Это вам, родители (книга 2)

Каждый воспитатель заинтересован в том, чтобы как можно больше "увидеть и услышать" в своем воспитаннике. Добиваться этого и помогают дневники. Записи требуют большого внимания. Дневник обязывает зорко вглядываться в детскую жизнь, вникать в детские игры, рассуждения, интересы, увлечения. К тому, что записано, можно вернуться еще и еще раз - и уже не сгоряча, не только по первому, часто субъективному впечатлению решать вопрос о своей реакции на то или иное поведение ребенка.

Есть еще одно важное преимущество у отцов и матерей, которые ведут дневник. Он заставляет анализировать, обобщать свое воспитательное поведение, помогает объективнее его оценивать.

Вот запись из дневника одной матери, наглядно убеждающая нас в этом.

"20 мая 1974 года.

Сегодня Ляле два года два месяца. Ее привезли на дачу к бабушке. Здесь ей приготовили сюрприз: птичкупопугайчика в клетке. Она бросала ему овес, смотрела, как он барахтается в ванночке, летает по комнате, слушала, как поет.

Вдруг во дворе запел петух.

– Петушок!
– встрепенулась Ляля, а потом глубокомысленно задумалась и изрекла:

– Петушок - не птичка. Он кукарекает!

Первое самостоятельное умозаключение! Копсчпо, все пришли в неописуемый восторг. Без конца повторяли, пересказывали "необыкновенное изречение" всем соседям - и все это при Ляле.

Но вечером, когда наша Ляля уже заснула, мы, взрослые, устыдились своего поведения.

Мы без конца хвалим свою девочку. Она только и слышит: "Как ты хорошо поешь! Как ты хорошо танцуешь! Какая ты умненькая!.." Разве мы хотим, чтобы она стала зазнайкой, хвастунишкой? Договорились останавливать друг друга в присутствии Лялн в излиянии восторженных своих чувств в отношении к ней".

В жизни любой семьи, где есть дети, подобными эпизодами бывает наполнен каждый день.

Что же отбирать для записи в дневнике? Какой системе их подчинять?

Один отец, в семье которого дневник наблюдения за двумя дочками ведется в течение 9 лет, рассказывает, что они это делают по принципу: замечать все новое в ребенке и следить, как это новое закрепляется или исчезает.

Надо быть внимательным не только к "хорошему", но и к "плохому". Обязательно отмечать не только свои успехи в воспитании, но и упущения, ошибки.

Три области детской жизни важны для наблюдения:

занятия детей, сфера их общения с другими людьми и "мнения" (слова, суждения, мысли). Хотя в жизни они все переплетены, каждая из них дает свой оттенок, свой особый материал для понимания ребенка.

Конечно, мы не обходимся в дневнике, подчеркивает он, и без собственных суждений и оценок, но стараемся, чтобы они всегда опирались на "логику фактов". Мало будет пользы, если отмечать в дневнике лишь то, что нам "по душе" в поступках ребенка: явления неприятные, неожиданные должны стать также предметом пристального внимания.

Хороший, последовательно, всесторонне отражающий жизнь ребенка родительский дневник дает глубокое понимание сына или дочери - ив этом его огромный педагогический смысл.

Такое знание подсказывает те задачи, то воспитательное воздействие родителей, которое необходимо именно в этой семье, именно этому ребенку.

Обычно родители в разных конкретных формах пишут в дневнике и об этом.

"5 мая 1974 года.

Прочитала в журнале "Работница" рассказ "Моя соседка Катерина", присланный на конкурс "Семейная педагогика".

Остро почувствовала, что надо и в нашей семье учиться разговаривать с Леночкой так, как разговаривает с шестилетней Катериной ее мама.

Захотелось записать этот диалог как образец:

"...Катерина не хотела отпускать маму и папу в гости. Она рыдала, по щекам, капая на платье, текли слезы.

– Катюша, ты пойми, мы уходим. Сейчас ты ляжешь спать. А утром, когда откроешь глазки, мы будем дома.

Но если ты не разрешишь, я не уйду, останусь. Только мне очень хочется. Видишь я сделала прическу и надела нарядное платье. И папа, посмотри, тоже огорчен.

Катерина перестала рыдать и прерывающимся голоском спросила:

– А ты вернешься? Правда?

– Ну, конечно. Я же тебя никогда не обманывала, верно?

– Да,- тихо сказала Катерина. Она обняла маму, поцеловала. Поцеловала папу. Постояла в коридоре, глядя, как за родителями закрылась дверь,- и пошла спать".

Ребенок растет и усложняются воспитательные задачи, которые приходится решать его родителям.

7 мая 1974 года.

И сын завел дневник. Вчера заметила, как он его прятал в укромное место. Значит у него появились от меня тайны. Заглянуть ли мне туда? Ведь должна же я знать о своем Мише все, чтобы правильно его воспитывать".

Это уже тревоги матери, имеющей 15-летнего сына.

Тревог с подростками не перечесть. Какие только формы, например, не принимает их стремление к самоутверждению своей личности. Дерзость, грубость, упрямство, бахвальство, болезненная обидчивость, скрытность, показное молодечество - и многое, многое другое.

Как распознавать в этот период, что от возраста, переходное, преходящее, а что уже начинает стойко укрепляться в характере? Как вызвать в детях-подростках внутреннее движение навстречу благотворным родительским намерениям и желаниям, без которых все усилия взрослых дают малый успех?

Именно наблюдение, терпеливое и благожелательное, может натолкнуть взрослых на педагогическое решение многих из этих задач.

Педагогическая сила такого наблюдения в том, что оно побуждает все время анализировать свои воспитательные усилия, искать новые, более эффективные приемы воздействия на ребенка. Записанное наблюдение сохраняет в памяти то, чего не нужно забывать, дает возможность опираться в затруднительных ситуациях на конкретные обстоятельства, чувства, слова, действия, сопоставлять их, если это необходимо, с тем, что было.

"25 октября 1973 г.

Кончается первая четверть, но и в восьмом классе продолжается старая история: опять в дневнике у Кости почти на каждой странице замечания классного руководителя: "Грязно! Почему не заполняется дневник ежедневно?

Опять неряшливые записи!"

Убеждали, стыдили, не давали денег на кино, даже сама несколько раз для образца заполняла дневник - ничего не помогает. Хожу и все время думаю, как же всетаки изменить его равнодушное отношение к дневнику.

27 октября 1973 г.