Об интенсивных методах обучения

А теперь пойдем немного дальше. Мы знаем, что любое событие не начинается сразу, а развивается постепенно, подчиняясь определенным законам. Условно можно выделить несколько фаз развития события. Начнем с того, что любое событие, это трансформация какого то другого события, или результат взаимодействия двух или нескольких событий. (См. график)

n

событие А наступило Событие В

| - - - - - - - - - - - *- - |- - .-

| * .

| * .

| *.

| *

| * *

| *

| * *

– ----*-|--|--|---|--|---|---------------------Т

0|Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6

|

Какое то событие начало развиваться 0-Т1, но мы его, своими органами чувств еще не зарегистрировали. В момент Т1 мы увидели, что на нас накатывается событие. В момент Т2 мы начали его анализировать. В Т3 (время принятия решений) начали принимать решение, что делать или ничего не делать. Т4 начали действовать по принятому решению. Т5 начали получать реакцию среды на наши действия. (изменение показано точками). С момента Т6 развитие попадает в событийный конус и неотвратимость наступления события неизбежна.

Например: Вы идете по тротуару, а где то едет троллейбус. Вы это допускаете, но никакой информации у Вас об этом нет. Вот Вам необходимо перейти улицу. Вы начали переходить и вдруг (Т1) вы заметили троллейбус. Вы начали думать (Т2), идти быстрей или вернуться назад? (Т3) Решили вернуться назад. (Т4) повернулись и пошли назад, освобождая дорогу троллейбусу. Но видите (Т5), что троллейбус идет очень быстро и принимаете решение идти побыстрей. Однако, если Ваша скорость меньше, какой то определенной, то Вы все равно попадете под троллейбус (Т6).

Поэтому, чем раньше Вы "увидите" это событие, тем больше времени у Вас на принятие решения и выполнения действия. Но это у нас работали наши органы чувств. Какие каналы приема информации мы имеем?

1. Зрение >85% (по разным источникам)

2. Слух до 6%

3. Осязание 1%

4. Обоняние 1%

5. Вкус 1%

6. Равновесие 1%

7. Интуиция 0,0000001 (очень мала)

всего 100%

Для того, чтобы задействовать интуитивный канал, повысить его значимость, среди других каналов, необходимо снизить значимость других каналов. Например: Закрывая глаза, мы резко снимаем его информативность и тогда значимость других каналов повышается. Например, когда мы пробуем что нибудь вкусное, то, для более лучшего вкусового ощущения, мы закрываем глаза. Или, что нибудь нюхаем. Вот когда Мы возьмем и уменьшим значимость всех каналов то тогда и возрастет значимость седьмого, интуитивного канала.

ЕСЛИ ТЫ ХОЧЕШЬ, ТО МЫ НАУЧИМ ТЕБЯ ЧЕМУ УГОДНО

Но во всем этом, самое главное, это желание самого человека. А желания человека можно определить через его образ "потребного" будущего. Если в образ потребного будущего входит изучение французского языка, то человек сам, без понуждения, будет искать возможность его изучить.

Если человек хочет мастерить, то его этому и нужно учить. Именно здесь он проявит себя со своей лучшей стороны. А для этого нужна другая методика обучения, конкретно мастерству. Ведь, если Ты профессионал своего дела, то Ты его делаешь не ради "отбыть" время, не ради заработать деньги. И быть мастером токарем, также почетно, как быть мастером врачом. И все хотят получать услуги только мастера и готовы, за эти услуги, платить большие деньги.

А сейчас Я расскажу Вам о структуре проведения занятий в нашем клубе. Эта структура у нас как ГОСТ на проведение занятий.

Занятия у нас проходят по четыре академических часа, или три астрономических часа.

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ ОБЫЧНОГО ЗАНЯТИЯ (1 УРОК).

???????????????????????????????????????????????????

?№№?НАИМЕНОВАНИЕ ? ? ПРИМЕЧАНИЕ ?

?пп? ?мин ? ?

???????????????????????????????????????????????????

?1.?Медитативный ? 10 ?Успокоение и торможение ?

? ?танец ? ?рефлексов головного мозга ?

???????????????????????????????????????????????????

?2.?Саморегуляция ? 5 ?Изменение работы организма?

???????????????????????????????????????????????????

?3.?Контрольный ? 40 ?Тестирование и наработка ?

? ?тренинг ? ?навыков (см. п. 2) ?

???????????????????????????????????????????????????

?4.?Укрепление ? 20 ?Бег босиком по стадиону, п?

? ?здоровья ? ?снегу, стеклам, углям ?

???????????????????????????????????????????????????

?5.?Медитативные ? 40 ?Настройка на занятия ?

? ?упражнения ? ? ?

? ?Релаксация, ? ? ?

? ?Аутотренинг ? ? ?

???????????????????????????????????????????????????

?6.?Буферное время? 10 ?Резерв времени ?

???????????????????????????????????????????????????

?7.?Новый материал? 30 ?Согласно годовому плану ?

? ? ? ?работы клуба ?

???????????????????????????????????????????????????

?8.?Закрепление ? 10 ?Игры, сканирование, тесты ?

? ?нового мате- ? ? ?

? ?риала ? ? ?

???????????????????????????????????????????????????

ИТОГО: 4 академических часа.

СОКРАЩЕННОЕ ЗАНЯТИЕ.

??????????????????????????????????????????????????

?№ п.п.? НАИМЕНОВАНИЕ ?ВРЕМЯ /мин/?

??????????????????????????????????????????????????

? 1. ? Медитативный танец ? 5 ?

??????????????????????????????????????????????????

? 2. ? Саморегуляция ? 5 ?

??????????????????????????????????????????????????

? 3. ? Контрольный тренинг ? 30 ?

??????????????????????????????????????????????????

? 4. ? Укрепление здоровья ? 30 ?

??????????????????????????????????????????????????

? 5. ? Медитативные упражнения ? 20 ?

??????????????????????????????????????????????????

? 6. ? Новый материал ? 30 ?

??????????????????????????????????????????????????

? 7. ? Закрепление нового материала? 10 ?

??????????????????????????????????????????????????

ИТОГО: 3 академических часа

ПОЯСНЕНИЕ К "СТРУКТУРЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ".

Проведение занятий построено с учетом работы головного мозга, что без долгих теоретических пояснений можно свести к нескольким эффективным приемам, которые и отражены в "структуре..."

Переключение мыслей с внешних раздражителей (проблем дня, взаимоотношений, оценкой в школе...) на продуктивную работу, на процесс обучения в данном случае. Это достигается следующими приемами:

1. Произносится ключевое слово (главное представляется) и под медленную музыку, с закрытыми глазами (в начале) ребенок начинает выполнять медленные движения (медитативный танец).