Советские Ракетные войска

Подлинными организаторами борьбы за высокую ракетную культуру по праву выступают командиры. Они сами глубоко изучают методы применения нового оружия, его устройство, содержание регламентов и проверок, а под их руководством и весь коллектив успешно совершенствует свое боевое мастерство. Не случайно в тех частях, где командиры выступают носителями передовой ракетной культуры, выше выучка расчетов и результаты пусков.

Показательна в этом отношении часть, где командиром подполковник Кощеев. Он сам специалист высокого класса. Требовательный, энергичный офицер своей бодростью и энтузиазмом увлекает подчиненных на все более глубокое изучение ракетного дела. Здесь на стартовых позициях и в классах — образцовый порядок. Все расчеты в части — отличные, ракетчикам вручено переходящее Красное знамя. Таких частей в Ракетных войсках подавляющее большинство.

Но есть еще подразделения, где не достигнуты такие высоты ракетной культуры. Есть расчеты, медленно идущие к этим высотам. Происходит это порой потому, что некоторые офицеры удовлетворяются первыми успехами — в нормативы укладываемся, пуски выполняем, чего еще беспокоиться! А успокаиваться нельзя. Непрерывно совершенствуются ракеты, развиваются методы их подготовки и аппаратура контроля. Нельзя жить вчерашним днем, надо смотреть вперед.

К чему приводит забвение этой истины, можно видеть на опыте офицера Скоробогатова. В первое время освоения ракетной техники офицер немало внимания уделял организации учебы подчиненных. Наладил оперативную информацию о новом в методах эксплуатации оружия. Но вот прошли боевые пуски, расчет с ними справился, и командир явно успокоился. Качество занятий и ухода за техникой ухудшилось. В действиях ракетчиков стали проявляться самоуверенность, небрежность. А недавно при проверке готовности систем старшим начальником был обнаружен ряд недостатков, серьезно отразившихся на выполнении поставленной задачи.

Постоянную помощь командиру в борьбе за высокую культуру оказывают партийные и комсомольские организации. Они мобилизуют всех воинов на штурм высот ракетной науки и техники, добиваются, чтобы правофланговыми в этом деле выступали коммунисты и комсомольцы. Усилиями общественности можно и нужно в каждой части наладить широкую и увлекательную военно-техническую пропаганду, направив ее на повышение ракетной культуры. Очень важно, чтобы работники политорганов, бывая в частях, достойное внимание уделяли изучению ценного опыта лучших специалистов-ракетчиков и его распространению среди всех воинов.

Ракетная культура обязательно включает в себя элемент творчества, новаторства. Ракетное дело — новое, к нему нужен подлинно творческий подход. Не случайно в Ракетных войсках так много рационализаторов, которые вносят ценнейшие предложения в области эксплуатации и применения оружия. Это движение рационализаторов и дальше развивает и помогает в решении таких задач, от которых в первую очередь зависит боеготовность частей и подразделений.

За передовую методику. В ракетных частях бытует выражение: «Методика — крылья боевой подготовки». Это выражение имеет глубокий смысл: при освоении сложной ракетной техники, способов применения сверхмощного оружия на первый план выдвигается методическое мастерство обучающих. Хорошая методическая подготовка командиров действительно, словно крылья, помогает их подчиненным быстрее подняться к вершинам мастерства.

Забота о подлинно научной организации боевой учебы стала одной из главнейших в деятельности командира-ракетчика. А это определяется прежде всего личной методической культурой руководителей занятий. Изучение методики необходимо тщательно планировать, организовывать и контролировать. К сожалению, еще не везде преодолены неверные представления о том, будто методическое мастерство приходит к руководителю занятий само собой, вместе с накопленным опытом. Такие представления особенно ошибочны в Ракетных войсках, где без освоения передовых методов обучения командирам попросту не под силу в отведенное время подготовить все номера расчетов к боевой работе.

В тех частях, где уделяется достойное внимание методической стороне в организации учебы, там ее эффективность гораздо выше. Именно педагогическое искусство офицеров помогло добиться больших успехов в истекшем учебном году передовой ракетной части, где служит офицер Гончаров. Каждый молодой офицер, прибывающий в эту часть, проходит необходимую командирскую школу. Его учат лучшие методисты, он обязательно посещает показательные занятия и тренировки. Здесь выросли замечательные мастера обучения, знатоки педагогики и психологии, эффективных приемов воспитания офицеры Кулинич и Цибульников. Расчеты хорошо подготовлены, ракетные стрельбы проводятся четко, организованно, цели поражаются уверенно.

Серьезные успехи в методической работе есть и во многих других частях. Однако нельзя думать, что уже все сделано в развитии методики применительно к нуждам Ракетных войск. В этой области поистине непочатый край работы. Ведется настойчивый, повседневный поиск новых методов организации и проведения учебы, чтобы она отвечала развитию военного дела, прогрессу боевой техники.

Верный тон методической работе в войсках задают наши ракетные штабы. Исходящие от них рекомендации и указания по боевой подготовке учитывают требования не только военного дела, но и педагогики, и психологии. Офицеры штабов при всякого рода проверках обязательно интересуются состоянием методической работы в части, конкретно вскрывают недостатки, замечают и выявляют все новое и ценное в этом деле.

Буквально кладезь методической мудрости — военные вузы. Накопленный ими опыт широко распространяется в войсках. Выезжающие в части преподаватели не только пропагандируют современную технику, новые приемы боевых действий, но и делятся своим методическим мастерством с войсковыми офицерами. Ведь в академиях и училищах рождается много новых методических приемов.

Немало ценных методических новинок возникает и в боевой учебе войск. Заслуживает, например, всяческого одобрения разработанный в зенитных ракетных войсках индивидуализированный метод обучения. Он удачно отвечает специфике ракетных подразделений, где служат воины различных специальностей. Для каждого из них составляется индивидуальная программа обучения. При планировании и организации учебы учитываются подготовка и способности каждого воина. Новый метод вполне себя оправдывает на практике — сокращаются сроки подготовки специалистов высшей квалификации, их классность растет быстрее, чем при обычных методах обучения.

Условия, сходные с зенитно-ракетными подразделениями, встречаются и в других родах войск. Поэтому метод индивидуализированного обучения может с успехом применяться не только в Войсках ПВО страны.

В ракетных частях в каждом дивизионе приходится создавать собственную учебную базу. Причем такую, которая отвечала бы требованиям современности. В настоящее время уже многие подразделения сумели основать учебную базу, по качеству не уступающую оборудованию классов и лабораторий в вузах. В этих подразделениях в учебном процессе широко применяются средства автоматики, тренажеры, кино- и диафильмы.

Войсковые новаторы пошли дальше. Они предложили часть учебной базы разместить прямо на стартовых позициях. В боевой работе выпадает свободное время. Вот его-то и используют командиры для дополнительных занятий с подчиненными, благо, учебно-наглядные и иные пособия у них всегда под рукой. Это, безусловно, ценная и нужная инициатива получает самое широкое распространение.

Для развертывания методической работы в частях много могут сделать и методические советы. Надо только всемерно поддерживать их творческий дух, вовлекать в их деятельность широкий круг офицеров.

Велика роль в борьбе за внедрение в жизнь передовой методики партийных и комсомольских организаций. Коммунисты и комсомольцы поддерживают все новое в этой области, добиваются, чтобы каждый руководитель занятий был вооружен передовыми методами обучения и воспитания воинов. Партийные и комсомольские организации ведут последовательную борьбу со всем устаревшим в учебном процессе, с кустарничеством в классах и на позициях, всемерно развивают творческое отношение к методическим проблемам.

Анализируя все лучшее, что достигнуто в развитии методики, и делая приобретенный опыт достоянием наших командиров, можно добиться дальнейшего улучшения методической подготовки руководителей занятий.