Вы и ваш ребенок
Шрифт:
Помимо того, в возрасте от года до двух лет ребенок понимает смысл многих слов, которые пока не выговаривает. Иногда в его понимании одно слово имеет смысл целого предложения. Произнося слово «сумка» в присутствии матери, он имеет при этом в виду, что это «сумка его матери» или что «ему нужна сумка его матери». Для обозначения своего понятия у него всего лишь одно слово в запасе, но он желает общаться на более сложном и пока не достижимом для него уровне.
Хотя между детьми и существует достаточная разница в развитии, можно с уверенностью утверждать, что в возрасте от полутора до двух лет малыши, как правило, могут произносить от 50 до 75 слов, понимая при этом смысл порядка 300. От 2 до 3 лет они уже произносят 250–400 слов, а понимают от 500 до 900. (Базовый словарь взрослого состоит из 1500 слов,
Как правило, к двум годам ребенок начинает составлять вместе пару-тройку слов, чтобы уточнить какое-то действо: «папа сёл» вместо «папа ушел», не произнося до поры некоторых звуков. Это этап весьма важен при становлении речи, поскольку речь идет о развитии его способности выражать чего бы то ни было. Обогащается не только его словарный запас, но варианты их сочетания с целью уточнения того, чего же ему нужно. В начале фразы напоминают телеграммный стиль: «я хочу конфету». Отрицание может быть обозначено как однозначным отрицанием «нет», так и частицей «не» перед другим словом, как, например, «не я». Чтобы что-то спросить малыш пользуется и «кто», и «что», а порой прибегает к интонационным вариантам. Помалу он переходит от простого сочетания пары слов к точному их использованию по назначению. В два года малыш говорит «яя Васи», спустя немного времени уже «зая Васин», и наконец говорит «мой заяц».
Поняв к двум годам значение слова «меня», он переходит к пониманию слова «я» лишь в два с половиной года, и это опять же важный этап в его развитии. В этом же возрасте ему становится понятным различие между «тебя» и «ты». А вот понятия разницы в обозначении «она», «вы», «мы» приходит к ребенку позже. Что касается предлогов и наречий, приходится констатировать тот факт, что маленькие дети начинают с использования указывающих на чью-либо принадлежность — «моя», «твоя», затем начинают говорить с применением указывающих место расположения — «здесь», «там», а к относящимся ко времени — «до», «после», приходят в последнюю очередь.
Хотя к двум с половиной годам ребенок и демонстрирует впечатляющие успехи в речи, он продолжает в этом возрасте произносить слова не вполне правильно. Он их коверкает, упрощая для себя произношение. При этом можно услышать вместо шипящего «ша» свистящее «са» — «сапка», или урезанные слова, а то и наоборот двойные слоги — «крокродил» вместо «крокодил», могут переставить в слове слоги. Все эти нарушения вполне нормальны, но не следует их поощрять, даже в том случае, когда они вам покажутся прелестными.
Успехи в обучении правильному произношению зависят от того, как он воспринимает услышанное, даже в том случае, когда обращаются не напрямую к нему. Если окружающие его взрослые в шутку повторяют его неуклюжие обороты речи или начинают имитировать его некорректные интонации, малыш не будет прогрессировать в нужном направлении. Так что постарайтесь говорить с ребенком правильным языком даже в том случае, если он вам кажется ещё совсем маленьким. Поправляйте всякий раз, не боясь повторить правильное произношение, которое в таком случае быстрее станет для него привычным.
Эмоции и взаимоотношения
Становление личности ребенка происходит во время многочисленных игр и забав, в которые его вовлекают. В поисках способов выражения самостоятельности он проходит через этап несогласия с родителями, находясь в нормальных отношениях с другими взрослыми и детьми.
Личная жизнь и отношения с родителями
В возрасте между годом и тремя ваш ребенок заявит о своей автономии и понемногу обретет её. На ваш взгляд это будет выглядеть протестом в ваш адрес. Запаситесь терпением, во многом проявляя непреклонность, когда столкнетесь с его обидами, гневом и агрессивностью.
В полтора года ребенок ходит, самостоятельно перемещается и уже пытается отойти от родителей подальше. Он довольно ловко манипулирует предметами и так быстро, что за этим порой трудно уследить. Ему
нужно все потрогать, со всем познакомиться. Ему становится доступной речь, и он все чаще и чаще заявляет о своих желаниях. К трем годам со всей очевидностью обозначается его индивидуальность. Но его постоянно раздирает противоречие между поиском самостоятельности и тягой к опеке со стороны родителей. Ему одновременно хочется и избавиться от неё, и сохранить её уют. Всяческое новое вызывает в его душе эмоциональное потрясение. На волне внутренних противоречий он может возбудиться, взволноваться, и, из-за противности встав в позу, стать агрессивным. Точно также в юношеском возрасте, столкнувшись с очередными возрастными проблемами в познании мира, ребенок готов на конфронтацию с родителями, пытается освободиться от их власти, понимая при этом что они крайне ему нужны. Этот душевный конфликт с самим собой он выражает подчас в виде буйного поведения.Слово «нет», которое малыш начинает говорить к году, на втором и третьем становится основным в его повседневном словаре. Чтобы самоутвердиться, он должен противоречить. Так иногда он повторяет «нет» постоянно на любой заданный ему вопрос или сформулированное к нему предложение.
Провокационное «нет»
Вы говорите ему: «Мы идем на прогулку», спрашиваете его: «Не хочешь ли поиграть со своей куклой?», предлагаете: «Сейчас будем кушать…» и всякий раз слышите в ответ «нет», тогда как в душе ему очень хочется ответить согласием. Отвечая априори «нет», ребенок берет тайм аут для размышления над услышанным, чтобы поразмышлять над нужным ему ответом. При этом он провоцирует родителей, проверяя их настойчивость. Он хочет заставить их действовать, повториться, пугнуть его и даже при случае поругать — завладев при этом полностью их вниманием к себе, он сам для себя задает интенсивный ритм жизни.
Подобную не следует привычку к отказу воспринимать как родительскую неудачу. Напротив, это подтверждение того, что малыш занят построением своей личности и внутренне становится индивидуальностью, отрываясь от матери.
Деликатные ситуации
Тем не менее, такое поведение нелегко терпеть, особенно в случае постоянного его проявления во всем: в играх, переодевании, и уж тем более при укладывании спать и приеме пищи.
• Малыш отказывается спать. Ребенок, с устоявшимся в течение многих месяцев распорядком дня, вдруг начинает отказываться идти спать и внезапно просыпается по ночам, значит он просто-напросто проверяет свою власть над вами.
• Он становится невыносимым за столом. Малыш ни с того, ни с сего начинает капризничать, отказывается от каких-то блюд, требует бутылочку с соской, а то и выбирает с кем из взрослых он будет есть, а с кем откажется. Он очень быстро сообразит, что отказ от пищи выводит вас из равновесия. Если вы в открытую запротестуете и заставите его есть, он может заупрямиться. Он требует права выбора и того, что есть, и того, когда есть, а вы теперь уже не властны ему приказать. В этом не следует излишне настаивать, можно допустить его большую автономию, довериться его инстинкту (он ни за что не умрет с голоду!), и попробовать вызвать у него аппетит если не с юмором, то с некоторым попустительством, призывая на помощь выдумку.
Злобно кричать под влиянием гнева ребенок начинает на первом году жизни, а с полутора годовалого возраста у него случаются настоящие гневные приступы. Он кричит, плачет (не обязательно при этом заливаясь слезами), топает ногами и чуть ли не катается по земле. Подобные приступы гнева, как правило, неожиданны, а их причина может показаться взрослым смешной рядом с вызванной ею реакцией.
Внутреннее противоречие
Подобные вспышки негодования на самом деле являются выражением созревшего у малыша внутреннего конфликта, основанного на противоречии между тягой к личной независимости и нуждой в вашей к нему близости. Они неопасны сами по себе и ни в коем случае не свидетельствуют о плохом характере вашего ребенка.