Здоровые дети - счастливая семья
Шрифт:
Мозаика на пластилине Приготовьте небольшой лист картона и попросите ребёнка замазать его пластилином. Соберите на блюдце семечки от арбуза или тыквы, фасоль, горох, разные крупы – гречку, рис и т. п. Предложите ребёнку выложить из этих материалов какой-нибудь рисунок или узор. Это могут быть цветы, дома, лодка на реке и много других тем. Если что-то не получилось, всегда можно разровнять пластилин и продолжить работу.
Объёмный пейзаж на пластилине Вам понадобятся веточки деревьев, шишки, мелкие камешки и любой другой природный материал. Замажьте пластилином картонку. С помощью пластилина закрепите веточки перпендикулярно, это будут деревья. Листочки сделайте из цветной бумаги и тоже прикрепите пластилином. Из мелких шишек можно сделать ёжиков. Налепив на пластилин голубую плёнку, можно изобразить море или речку. Если нужен снег, то насыпьте на пластилин тонким слоем манную крупу. Вариантов множество…
Коллаж
Вырежьте из старых каталогов, журналов и календарей картинки – дома, машины, деревья, скульптуры, животных, посуду, мебель и пр. Отсортируйте их по темам. Малыши около трёх лет могут самостоятельно вырезать картинки.
Выберите тему работы: «Улица», «Пейзаж»,
Интересные работы можно создавать не только из картинок. Используйте пластмассовые крышки от бутылок, спичечные коробки, кусочки пенопласта и ваты, фантики от конфет, кусочки фольги, лоскуты ткани, бусинки. Из этого «мусора» можно сделать очень много! Например: крышки от бутылок – это колёса, спичечные коробки – кузова машин, раскрашенные перманентным маркером кусочки пенопласта могут быть чем угодно – камешками, горкой, светофором. Из лоскутов ткани сделайте домик, из кусочков ваты – облака. Всё это наклейте на картон – и коллаж готов!
Наклеивая разные крышки и коробочки на картон, можно сделать «Цветы в вазе» (крышки – лепестки), «Сказочный дворец», «Волшебную карету», «Подводное Царство» (цветные лоскуты – водоросли и рыбки). А можно сделать абстрактную композицию – украсить крышку от картонной коробки всем, чем захочет ребёнок. Это может быть «Ковёр-самолёт», «Скатерть-самобранка», «Волшебная планета»…Творения из ваты
Вам понадобятся: листы плотной белой и цветной бумаги, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, вата (лучше хлопковая), краски, кисточка и клей (лучше ПВА, можно клеящий карандаш или силикатный клей). Не рекомендуется использовать клеи «Момент», БФ-2, БФ-6 и им подобные!
«Снегопад». Приготовьте лист голубой бумаги. Сделайте маленькие ватные комочки. Налейте немного клея в розетку или пластмассовую крышку. Пусть ребёнок обмакивает комочки ваты в клей и прикладывает к листу бумаги – получится снегопад. Чтобы в нижней части листа образовались сугробы, предложите в этом месте наклеивать комочки более плотно.
«Снеговик». Понадобятся более крупные шарики ваты, а ведро, метлу и нос-морковку можно пририсовать или вырезать из бумаги и наклеить.
«Зимний пейзаж». Нарисуйте или наклейте вырезанные из журналов дома, деревья и устройте снегопад из ваты.
«Одуванчики». Наклейте на зелёный лист бумаги ватные шарики, дайте им подсохнуть. Часть одуванчиков раскрасьте в жёлтый цвет, а стебли и листья нарисуйте.
«Аквариум» из коробки. Вам понадобятся: пустая обувная коробка, цветная бумага, лоскутки ткани, камешки, ракушки, нитки, клей.
В коробке с трёх сторон вырежьте большие окна. На задней стенке и дне создайте подводный ландшафт – водоросли, камни, ракушки. Его можно сделать из любого материала. Из картона вырежьте несколько рыбок и раскрасьте их с двух сторон или обклейте цветной бумагой, тканью или фольгой. Прикрепите к рыбкам нитки и подвесьте к крышке коробки. В крышке надо сделать прорези, чтобы рыбок можно было двигать за ниточки. Всё! Аквариум готов!
«Комната для куклы» из коробки. Делается по тому же принципу. Для окон нарисуйте на сторонах коробки-прямоугольники по размеру будущих окон, сделайте горизонтальные разрезы по верхней и нижней линиям, а в центре – вертикальный разрез. У вас должны получиться окошки с раскрывающимися ставенками. Интерьер комнаты сделайте по своему усмотрению с помощью всех имеющихся в наличии материалов – кусочков ткани, меха, разноцветной бумаги…Научите меня дружить!
Игнатьева Татьяна
Интерес детей друг к другу возникает уже в первый год жизни. Малыши с любопытством разглядывают своих сверстников в колясках и на руках у взрослых, улыбаются, изучают, трогают друг друга. Когда ребёнок начинает ходить, его общение с другими детьми становится более активным.
Примерно до полутора лет родители могут наблюдать двойственное отношение малышей к ровесникам. С одной стороны, дети относятся друг к другу как к живым людям – улыбаются, лепечут, протягивают игрушки. Этому они научились, общаясь со взрослыми, и переносят подобное поведение и манеры на сверстников. С другой – любознательность малышей в этом возрасте подталкивает изучить «малознакомый объект» практическими способами – потрогать, повертеть, подёргать, поковырять, попробовать на вкус. С ровесником малыш будет общаться так же, как с большой куклой – поковыряет глазки, подёргает волосы, пожуёт пальчики, стремясь достать другие игрушки, может наступить или переползти через него.
Такой стиль общения детей, конечно, не имеет ничего общего с жестокостью, а связан исключительно с их познавательной активностью. Первые полтора года в контактах детей переплетаются человеческие и предметные отношения.
Что же делать? Может быть, если дети могут нанести вред друг другу, то держать их подальше от сверстников и подождать, пока они подрастут? Но это совсем не интересно…
Задача заботливых и уважающих своего ребёнка родителей – помочь малышу увидеть в ровеснике не столько интересный объект для изучения, сколько человека, с которым можно общаться. Чем раньше дети откроют для себя новые грани человеческих взаимоотношений, тем ярче и интереснее станет их жизнь, тем легче они в дальнейшем будут вливаться в коллектив.
• Сначала научите малышей устанавливать зрительный контакт. На прогулке, в песочнице, в гостях «представьте» детей, привлеките их внимание к лицу, глазам друг друга, назовите их по именам. Знакомя детей, обязательно обращайте внимание на доброжелательность и позитивизм в их отношениях, помогите им завязать разговор и игру. Сначала, конечно, все игры будут концентрироваться вокруг вас.
• Посадите детей рядом с собой так, чтобы они видели вас и друг друга. Закройте своё лицо руками или салфеткой и поиграйте с ними в прятки. Поиграв с каждым малышом на виду у другого, организуйте эту же игру между ними. В первое время принимайте участие в игре в качестве равноправного партнёра. Так можно играть в «сороку-белобоку», «ладушки», «догонялки» и т. д. Хвалите детей, привлекайте их к похвале друг друга, обращайте
их внимание на действия партнёра. Показав основы совместной игры, дайте им возможность поиграть самим. Культивируйте в малышах доброжелательное и уважительное отношение друг к другу.После двухлетнего возраста происходят заметные изменения в отношениях детей. Они постепенно перестают обращаться друг с другом как с неодушевлёнными предметами, стремятся привлечь к себе внимание, показать, на что они способны, общаются более деликатно и внимательно. Из интересной игрушки сверстник всё больше превращается в партнёра по общению.
Психологи установили, что общение маленьких детей является одним из источников развития у них познавательной активности. Такие контакты дают ребёнку яркие впечатления, возможность проявить свои способности, являются полем для проявления инициативы и творчества. Поэтому обязательно уделяйте внимание общению между детьми и расширяйте эту сферу их жизни. Тогда дети вырастут общительными, лёгкими и социально активными людьми.
Этикет на детской площадке
Игнатьева Татьяна
Для малыша детская площадка – первый выход в свет, в общество равных. Здесь разыгрывается множество житейских сюжетов, формируются модели поведения. Здесь, в общении с другими детьми, проявляются и закладываются многие черты характера малыша, появляется навык коллективного общения.
На детской площадке встречаются два коллектива – дети и их родители. И хотя основными действующими лицами на площадке являются дети, «погоду» на ней делают всё-таки родители. В идеальном варианте общение взрослых между собой сводится к сотрудничеству.
Соблюдая несложные правила этикета, вы сделаете прогулку с малышом лёгкой, приятной и интересной.
Правило первое. Не надоедайте другим родителям длинными монологами о своём чаде. Конечно, многим интересно рассказать об особенностях развития своего ребёнка, сравнить его с другими, поделиться педагогическими находками, но через пару часов эти истории начинают утомлять, а потом и раздражать. Потому многие мамы с тоской думают о ежедневных прогулках во дворе, а папы вообще избегают людных площадок.
Правило второе. Не одёргивайте слишком часто своего ребёнка. Ваши постоянные комментарии его слов и действий, даже если они справедливы, вызывают раздражение не только самого ребёнка, но и окружающих. Другие дети предпочтут не связываться с вашим малышом, потому что им всё равно не дадут спокойно с ним играть. Да и вряд ли ребёнок станет самостоятельным, если будет постоянно находиться под вашим контролем.
Правило третье. Приносите на площадку достаточное количество игрушек. Если есть возможность – в нескольких экземплярах. Это облегчит обмен игрушками и поможет без лишних ссор играть вместе. Но даже в этом случае могут возникнуть ситуации, когда ребёнок не хочет делиться игрушками. И это не проявление жадности. Просто малыш воспринимает игрушку как часть себя, своего жизненного пространства (особенно до 2,5 лет). Обладание ей даёт ребёнку чувство уверенности, безопасности, надёжности и постоянства окружения.
Правило четвёртое. Не пытайтесь воспитывать чужих детей. Вмешивайтесь только в том случае, когда поведение другого ребёнка угрожает его здоровью или здоровью окружающих. Во-первых, однократным вмешательством вы ничего не добьётесь, а чужого драчуна не заставите вести себя мирно. Во-вторых, вы можете нарваться на грубость его родителей. Каждый родитель имеет право считать, что его методика воспитания единственно верная, и пытаться его переубедить, как правило, бесполезно. Если ваши дети поссорились, мирить их лучше вместе с другой родительской стороной. Большинство родителей так и делает. Но иногда взрослые сохраняют невозмутимость и равнодушно взирают, что бы ни происходило. Тогда вам придётся самому стать третейским судьёй и, соблюдая нейтралитет, попробовать разрешить конфликт.
Правило пятое. В случае конфликта между детьми показывайте им образцы конструктивного поведения. Проявляйте уважение ко всем участникам ситуации. Часто ссоры возникают из-за того, что дети ещё просто не умеют договариваться. Присядьте рядом с ними, чтобы разговор происходил на уровне глаз. Если один из конфликтующих детей более сильный и напористый, выберите позицию ближе к слабому, лицом к более сильному. Попытайтесь спокойно объяснить детям их чувства. Помогите им сформулировать свои желания и просьбы друг к другу. Если ссора не кончается, и дети продолжают кричать, не слыша ничего вокруг, заберите игрушку, вызвавшую конфликт, объясните, почему вы это делаете, и уведите одного из детей в другое место. Прогулка с ребёнком – совсем не простое и очень ответственное мероприятие, которое может потребовать от родителей проявления определённых коммуникативных навыков и терпения. Удачи вам!
Мы все рождены для успеха…
Игнатьева Татьяна
Мы все рождены для успеха, счастья и радости хотя бы потому, что мы – те сперматозоиды, которые успели добежать, оказались самыми шустрыми и везучими. Появившись на свет, мы «запрограммированы» на рост, развитие, совершенствование, на наиболее полную реализацию всех своих способностей и возможностей.
Д-р В. В. Павлов
Откуда же берутся неуверенность в себе, страх неудачи и сомнения в собственных способностях?
В 20-3 0-е годы XX века провели такой эксперимент на собаках. Две группы животных поместили в вольеры, где периодически к полу подключали электрический ток. У одной группы в вольере был участок, где тока не было. Как только начинал идти разряд, собаки, бегая, находили этот «островок спасения» и оставались на нём. При повторных экспериментах они делали это всё быстрее и быстрее.
У второй группы животных такого «островка» не было. Собаки бегали, искали, но избежать воздействия тока не могли. В следующий раз они бегали всё меньше и меньше и, в конце концов, просто сразу ложились на пол, ожидая, когда воздействие тока закончится. В дальнейшем животные из этой группы не пытались изменить ситуацию, даже если это было возможно. У них наблюдалась «выученная беспомощность» – состояние, вызванное длительным, неустранимым подавляющим воздействием. В подобном состоянии прекращаются попытки преодолеть экстремальную ситуацию и нарушаются способности обучения новым навыкам.