10 способов стать убедительным
Шрифт:
• Конвент (от лат. conventus – собрание, заседание, сообщество, которое, в свою очередь, происходит от лат. convenire – сойтись вместе, прийти к согласию, хорошо подходить друг другу, от лат. con– приставки со значением собирания вместе, воедино + глагол venire – прийти, приехать), наименование парламента в некоторых странах.
«Высшим законодательным и исполнительным органом Первой французской республики был Национальный конвент, в котором правили якобинцы. Конвент благословил многие злодейства, совершавшиеся во имя революции».
• Адвентисты (от ср. – лат. adventus – пришествие, которое, в свою очередь, происходит от ad– приставки со значением приближения, восхождения + глагол venire –
«Адвентисты проповедуют второе пришествие Христа для Страшного суда над живыми и мертвыми».
Значение: истинный (от лат. verus).
Усвоив этот корень, вы почувствуете подлинный вкус к общению и сможете проверить, насколько правдивы в своих утверждениях другие люди.
• Вердикт (от лат. vere dictum – верно сказанное, от verus – истинный + dictum – сказанный), решение присяжных заседателей о виновности или невиновности обвиняемого.
«Адвокат своим красноречием покорил присяжных, и они вынесли оправдательный вердикт».
• Верифицировать (от лат. verus – истинный + facere – делать), проверять истинность научной теории опытным путем.
«Если что-нибудь из того, о чем я пишу в этой книге, покажется вам пустым разглагольствованием, вы всегда можете верифицировать полученные знания, проверив мои методики на собственном опыте».
• Веризм (от лат. verus – истинный + – ism – суффикс со значением доктрины, верования), течение в итальянской литературе, музыке и живописи второй половины XIX века, возникшее из стремления правдиво отображать жизнь.
«Веризм пышнее всего расцвел в итальянской опере, обогатив ее живыми человеческими страстями, зачастую грубыми и неистовыми».
Значение: жизнь (от лат. vita).
Это особенно важный корень, являющийся жизненно необходимым для расширения вашего словарного запаса; он наполнит вашу разговорную речь живительной энергией, а также поможет выжить в любой ситуации словесного общения!
• Витамин (от лат. vita – жизнь + amine – корень, обозначающий органические производные аммония), особое вещество, входящее в состав продуктов питания и являющееся необходимым для жизни.
«Многие диетологи рекомендуют, помимо правильного питания, дополнительный прием витаминов».
• Витальный (от лат. vitalis – жизненный, которое, в свою очередь, происходит от лат. vita – жизнь), жизненный, жизненно важный.
«Человеческие потребности образуют собой нечто вроде иерархической лестницы. На нижних ее ступеньках – потребности витальные, например в пище, на верхних – потребности в самореализации, самоутверждении и творчестве».
• Виват (от лат. vivere – жить, быть живым, которое, в свою очередь, происходит от лат. vita – жизнь), да здравствует! «Императора встречали радостными криками: “Виват!”».
• Виварий (от лат. vivus – живой + area – площадь, площадка), помещение для содержания и разведения в научных целях различных животных.
«В последние десятилетия с подопытными животными, которых содержат в вивариях, стали обращаться гораздо более гуманно».
Доктор Агнес Чан и ее коллеги из Китайского университета Гонконга обнаружили удивительное явление: люди, которые в детстве регулярно занимались музыкой, лучше запоминают слова. Доктору Чан и ее сотрудникам удалось выяснить, что женщины, которые до достижения ими 12-летнего возраста по меньшей мере 6 лет занимались музыкой, но не стали профессиональными музыкантами, значительно лучше выдержали стандартные тесты на запоминание слов, нежели те, у которых
не было вообще никакого музыкального образования.Доктор Чан абсолютно убеждена в том, что уроки музыки способны помочь всем людям, в том числе тем, у которых имеются какие-либо повреждения мозга, и тем, кто испытывает какие-то трудности с обучением, усовершенствовать свой вербальный интеллект.
Результаты этих исследований также служат подтверждением некоего существенного факта, который все в большей и большей мере становится достоянием нашего знания, а именно что каждая составляющая нашего интеллекта питает и поддерживает все остальные его составляющие. В данном случае творческий интеллект (сочинение и исполнение музыки) способствует росту и совершенствованию вербального (запоминанию слов).
Каким образом мы судим об интеллекте незнакомого нам человека?
На протяжении многих лет психологи и другие специалисты интересовались ответом на этот вопрос. Увлекательные исследования Роберта Гиффорда и Д’Арчи Рейнольдса, осуществленные ими в университете канадского города Виктория (административного центра провинции Британская Колумбия), пролили новый свет на этот вопрос. Канадские ученые попытались в точности выяснить, какого рода «намеки» в поведении собеседника помогают нам правильно оценить его коэффициент интеллектуальности и какие факторы в его поведении никоим образом с коэффициентом интеллектуальности не связаны.
Гиффорд и Рейнольдс предложили ученикам средней школы несколько вопросов, провоцирующих интенсивную работу мысли, например: «Каким вы представляете себе далекое и близкое будущее окружающей нас природной среды?» – и записали их ответы на видеопленку. Кроме того, каждому ученику предложили пройти стандартный тест для определения коэффициента интеллектуальности; результаты этих тестов были зафиксированы в отдельной книге.
Впоследствии данные видеозаписи были продемонстрированы группе добровольцев, которые выступали в роли «судей», оценивавших коэффициент интеллектуальности. Этих людей попросили внимательно просмотреть видеозапись и оценить, к какому физическому типу принадлежит каждый ученик, а также проследить за разнообразными «намеками» в их поведении, обращая особое внимание на беглость устной речи, количество использованных ими слов и громкость высказываний. После того как добровольные судьи выполнили эту задачу, их попросили примерно оценить коэффициент интеллектуальности каждого ученика.
И каковы же оказались результаты?
Вот перечень факторов, никак не соотносящихся с коэффициентом интеллектуальности: запинающаяся речь; употребление жаргонных слов и выражений; привычка мямлить, гундосить и мычать; чрезмерная упитанность; манера говорить громко и отчетливо. Интересно, что последний фактор, по мнению большинства судей, являлся признаком высокого интеллекта!
А вот факторы, которые оценивались судьями в качестве свидетельств высокого интеллекта и действительно каким-то образом соотносились с интеллектуальным уровнем учеников. Если ученика легко было понять; если он употреблял множество разнообразных слов; если он говорил быстро, то это свидетельствовало о высоком коэффициенте интеллектуальности.
Результаты данного исследования указывали на то, что систематическим обучением и тренировкой в этих трех направлениях можно добиться существенного роста количества баллов, набираемых в стандартных тестах для определения коэффициента интеллектуальности.
Развивайте свой вербальный интеллект!
1. ягиолооз _ _ Х Х _ _ Х Х
2. храмон _ _ _ _ _ Х
3. сопро Х Х Х _ _
4. нагтиг _ _ _ Х Х Х
Ключ: эта наука заставит мыслить ваше тело, разум и душу.
• Как только ваши глаза «впитают в себя» буквы, из которых состоит загадка, отведите взгляд в сторону.
Почему это необходимо?
В вашем мозге имеется «внутренний экран», который проецируется на внешнюю действительность, и на этот же самый экран – обширный и пустой – ваш мозг проецирует ответ. Получается нечто вроде классной доски, существующей лишь в вашем собственном виртуальном мире, на которой вы можете набросать кое-какие пометки, чтобы помочь себе разрешить проблему.
Именно поэтому маленькие дети, особенно когда их просят произнести какое-нибудь слово по буквам, отводят взгляд в сторону. Это происходит не потому, что они не обращают на вашу просьбу ни малейшего внимания; вернее было бы сказать, что их внимание поглощено проблемой – оно полностью обращено на тот экран в голове, который порождает единственно верное решение.