1519-2019. 500 лет. Из прошлого в будущее. 16 очерков о выдающихся мореплавателях, писателях, ученых и изобретателях. Сборник
Шрифт:
Как то невольно вспоминается цитата из А. В. Каменского: "Читая дружескую переписку... между Болтоном, Веджвудом и другими, не знаешь, чему больше удивляться в этих людях XVIII века: верности ли понимания своих общественных обязанностей или искренней симпатии, деликатности и скромности, с которыми они помогали друг другу" [Каменский А. В. "Джемс Уатт"]. Переформулируем: "не знаешь, чему больше удивляться в этих людях XIX века...".
Поскольку выше был упомянут Королевский институт, приведем цитату для разъяснения "устройства" этого учреждения.
"Королевский институт, несмотря на свое официальное название, подобно большинству научных учреждений Англии, представляет собою создание частной инициативы, будучи основан частным обществом, в ведении которого находится и поныне. Название "Королевского" он получил потому, что
Такой биографический элемент, как пенсия, назначенная Британским государством М. Фарадею (постепенно утрачивающему работоспособность), М. И. Радовским упомянут, но в контексте "отчасти конфликтного взаимодействия" с премьер министром.
Для широты восприятия приведем в изложении Я. В. Абрамова этот биографический эпизод (назначение государственной пенсии начавшему испытывать проблемы со здоровьем М. Фарадею):
"В 1835 году тогдашний первый министр Англии, сэр Роберт Пил, умевший ценить людей науки и знавший скромность материальных средств Фарадея, предложил ему государственную пенсию как слабое вознаграждение за его великие открытия. Фарадей ответил письмом, в котором он выражает свое мнение, что "правительство поступает совершенно справедливо, награждая и поддерживая науку", но вместе с тем категорически отказывается от пенсии, находя, что он "сам еще в состоянии заработать себе средства к жизни". Пил, однако, настаивал на своем предложении; друзья и родные убеждали Фарадея принять пенсию, и он, наконец, согласился. В это время произошла перемена министерства, и новый министр лорд Мельбурн оказался, как это часто бывает, не имеющим даже понятия о величайшем ученом своей страны. Просматривая списки недавно назначенных пенсионеров, он с удивлением остановился на имени "какого то Фарадея" и пожелал лично посмотреть на него. Фарадея пригласили в министерство. Фарадей, ничего не подозревая, явился к министру и должен был выслушать от него целый трактат о странности награждать пенсиями ученых и писателей, словно они могут и вправду оказать такие же бесценные услуги отечеству, как бравые генералы или секретари и архивариусы государственных учреждений. Фарадей, конечно, тотчас же отказался от назначенной ему пенсии. Лорд Мельбурн был очень удивлен, что "какой то химик" также имеет чувство собственного достоинства и почувствовал к Фарадею глубокое уважение. Он написал Фарадею письмо, в котором извинялся за свои слова и просил его не отказываться от пенсии; но Фарадей остался непреклонен в своем решении "самому зарабатывать свой кусок хлеба"" [Абрамов Я. В. "Майкл Фарадей. Его жизнь и научная деятельность"].
Отметим, что в других биографических работах этот эпизод излагается несколько по иному. (Как то неравнодушны были к М. Фарадею премьер министры).
"В 1835 году ему назначили пожизненную пенсию в 300 фунтов ежегодно" [Фарадей. Электромагнитная индукция. С. 121].
Для примерного перевода "тех" 300 фунтов в современные реалии воспользуемся словосочетанием Томаса Эдисона: "...составляет приблизительно годовое жалованье председателя железнодорожной компании..." (Цит. по: [Лапиров Скобло]).
Вопрос об индивидуальном саморазвитии самого Фарадея в книге М. И. Радовского представлен недостаточно. Во всяком случае, нет отчетливого упоминания занятий М. Фарадея по книге Исаака Уоттса. "Рибо в письме 1813 года так передает жажду Фарадея к изучению нового по книгам: "Еще он часто читал произведение доктора Уоттса "Совершенствование разума", носил его с собой в кармане..."" [Фарадей. Электромагнитная индукция. С. 25].
"...Нужно подчеркнуть и его приверженность в исследованиях некоторым интеллектуальным установкам, которые помогли ему добиться признания. Эти установки ученый почерпнул в книге "Совершенствование разума" (1815, The improvement of the mind) Исаака Уоттса (1674 - 1748), которую он в юности переплел в книжной лавке Рибо" [Фарадей. Электромагнитная индукция. С. 58].
В то же время, М. И. Радовский сообщает и о ведении М. Фарадеем регулярных записей,
и о развитии им устной речи (но без ссылки на И. Уоттса). О необходимости развития этих навыков говорилось, в частности, в названной книге Исаака Уоттса.Коллективное саморазвитие и самообразование
Вопрос о коллективном саморазвитии в Британии того времени М. И. Радовским изложен, но, как мне представляется, недостаточно отчетливо.
Культура и практика британского коллективного самообразования оказали на жизнь М. Фарадея, как мне кажется, одно из решающих влияний. Он вошел в мощную и полноводную реку, которая вынесла его к берегу жизненной удачи. Человек из "низов", не имеющий формального образования, стал одним из лидеров мировой науки.
"Фарадей, не обладая ни деньгами, ни связями, умудрился получить такое же образование, как и любой другой студент высокого происхождения" [Фарадей. Электромагнитная индукция. С. 49].
Чтение биографических работ о Майкле Фарадее дает интересную информацию не только о нем самом, но и о Британии того времени. Например, возникает ощущение, что система британского коллективного самообразования представляла некий формат светской жизни: люди знакомятся, общаются, обмениваются мнениями, конкурируют, соревнуются, поддерживают друг друга, создают систему знакомств, личностных связей.
"Писатели и ученые, практики и теоретики, синие чулки и модно одетые дамы, старики и молодежь - все эти взволнованные люди переполняли лекционный зал" - сделал М. Фарадей запись о своем первом посещении лекции в Королевском институте 29 февраля 1812 года.
"Синие чулки и модно одетые дамы", "Старики и молодежь"!
"Взволнованные люди"!!
"Переполняли лекционный зал"!!!
М. Фарадей на этой первой лекции сделал ряд записей и зарисовок на 96 страницах. (См.: [Фарадей. Электромагнитная индукция. С. 30]).
Можно прийти к отдаленной аналогии с российским движением народников. Только не народники двинулись в крестьянскую среду для ее просвещения, а широкие массы британского населения, в том числе, потомки крестьян, ремесленников, рабочих двинулись в разнообразные научные общества и на широкодоступные научные лекции для повышения образовательного и социального уровней. (Для "глубины картины" отметим: сколько физических и духовных сил потратил юный Алексей Пешков, напряженно отыскивая рядом с собой такие - или аналогичные - научные общества, широкодоступные лекции, таких - интересующихся знаниями и саморазвитием - людей! Как напряженно и цепко юный Алексей Пешков стремился удержаться рядом с такими точками, фрагментарными центрами интеллектуальности! Насколько, например, в Алексее Пешкове было сильным стремление лично увидеть Льва Толстого).
Может быть, и некий молодой человек из провинциального английского селения испытывал бы примерно такие же трудности, как и юный Максим Горький, ощущавший "давление среды"? Сложно сказать...
Не является ли картина этакого "лунного общества" с множеством научных организаций, публичных лекций, развитым коллективным самообразованием приукрашенным, идеализированным изображением действительности?
Не является ли Майкл Фарадей своего рода счастливым одиночкой, оказавшимся в нужное время в нужном месте?
"... Грандиозный по своим социально экономическим последствиям технический переворот прежде всего происходит в Англии - передовой стране того времени. Здесь возникают и получают применение такие изобретения, как механическое прядение, механический ткацкий станок, паровая машина, важнейшие усовершенствования в области металлургии и металлообработки. Английскими же изобретателями Тревитиком и Стефенсоном была возвещена эра железных дорог. В Англии слагаются весьма благоприятные условия для эксплоатации чужих изобретений. Например, такие крупные достижения в области химической промышленности, как беление тканей хлором, искусственное получение соды, изобретенное во Франции, впервые находят практическое применение в промышленном масштабе именно в Англии. (...) Перед такими областями физики и химии, как учение о теплоте, о силах, о превращении вещества, ставится задача не только объяснить и осознать процессы, с которыми имеет дело техническая практика, но и отыскать пути дальнейшего прогресса. Наука, обогащаемая данными практики, властно внедряется в само производство. (...) В передовых странах, и прежде всего в Англии, возникают учебные и научные учреждения, где готовятся кадры технической интеллигенции и где происходит научная разработка практических вопросов производства" [Радовский М. И. "Фарадей". С. 16-17].