Большая Советская Энциклопедия (СР)
Шрифт:
Осуществляя всестороннее, гармоническое развитие личности, советская С. о. ш. организует учебно-воспитательный процесс на основе активной практической деятельности учащихся, включения их в различные виды общественно полезного труда. Коммунистическое воспитание проводится в единстве с деятельностью Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина и Всесоюзным Ленинским коммунистическим союзом молодёжи, которые объединяют 35 млн. школьников. С. о. ш. поддерживает тесную связь с внешкольными учреждениями. Ежегодно для С. о. ш. издаётся около 300 млн. учебников на 47 языках народов СССР. Учителей готовят свыше 400 педагогических училищ и 200 педагогических институтов (см. Педагогическое образование). О С. о. ш. в СССР см. соответствующие разделы в статьях о союзных и автономных республиках, краях, областях и крупнейших городах СССР, а также в 24-м томе БСЭ, книге II — «СССР».
В др. социалистических странах С. о. ш. имеет две ступени: обязательная основная школа с различными сроками обучения (например, в НРБ, ВНР, ПНР, СФРЮ — 8 лет, ЧССР — 9 лет, ГДР и СРР — 10 лет) и собственно средняя школа с 2—4-летним сроком обучения, носящая разные названия (гимназия в ВНР, СФРЮ, ЧССР, лицей в ПНР и СРР, расширенная средняя школа в ГДР, полная средняя школа в МНР). В большинстве стран собственно С. о.
Большое внимание уделяется практическим работам учащихся, вводятся специальные предметы, знакомящие с основами современного производства, его экономикой, организацией, с важнейшими отраслями, проводится производственная практика. Основная тенденция в развитии С. о. ш. — повышение научного уровня образования, его расширение, усиление политехнической направленности и связи с жизнью.
В капиталистических странах существуют гуманитарные и реальные С. о. ш. (гимназия, лицей, грамматическая школа). Часто в школе имеется несколько отделений, где даётся углублённая подготовка в области одного или нескольких учебных предметов; существуют С. о. ш. (или их отделения) с практической направленностью, фактически не обеспечивающие достаточной подготовки для получения дальнейшего образования (современная средняя школа в Великобритании, т. н. общее и практическое отделения средней школы в США и др.). В большинстве стран С. о. ш. не имеют органической связи с начальной школой и являются самостоятельными учебными заведениями (обычно раздельно для мальчиков и девочек). Имеется значительное число частных школ. О С. о. ш. в отдельных странах см. раздел Просвещение (Народное образование) в соответствующих статьях (например, Великобритания, Венгрия).
См. также статьи Народное образование, Всеобщее обучение, Начальная школа, Восьмилетняя школа, Школа.
Типовой учебный план средней общеобразовательной школы СССР
| Число часов по классам | Всего недельных часов | |||||||||||
| Предметы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | по данному плану 1976 | по плану 1959 |
| Русский язык Литература Математика История Обществоведение Природоведение География Биология Физика Астрономия | 12 — 6 — — — — — — — | 10 — 6 — — 2 — — — — | 10 — 6 — — 2 — — — — | 6 2 6 2 — 2 — — — — | 6 2 6 2 — — 2 2 — — | 3 2 6 2 — — 3 2 2 — | 3 2 6 2 — — 2 2 2 — | 2 3 6 3 — — 2 2 3 — | 2/0 4 5 4 2 — 2 —0/2 4 | — 3 5 3 — — — 2 5 1 | 53 18 58 18 2 6 11 11 16 1 | 57 19 59 20 2 2 12 11 17 1 |
| Черчение Химия Иностранный язык Изобразительное искусство Пение и музыка Физическая культура Трудовое обучение | — — — 1 1 2 2 | — — — 1 1 2 2 | — — — 1 1 2 2 | — — — 1 1 2 2 | — — 4 1 1 2 2 | 1 — 3 1 1 2 2 | 1 2 3 — 1 2 2 | 1 2 2 — — 2 2 | — 3 2 — — 2 2 | — 3 2 — — 2 2 | 3 10 16 6 7 20 20 | 4 11 20 7 8 22 58 |
Лит.: Ленин В. И., О воспитании и образовании, [М., 1970]; Крупская Н. К., Педагогические сочинения, т. 1—10, М., 1957—61; Луначарский А. В., О народном образовании, М., 1958; Народное образование в СССР. Сб. документов, 1917—1973 гг., М., 1974; Константинов Н. А., Медынский Е. Н., Очерки по истории советской школы РСФСР за 30 лет, М., 1948; Королев ф. ф., Очерки по истории советской школы и педагогики, 1917—1920, М., 1958; Королёв Ф. Ф., Корнейчик Т. Д., Равкин З. И., Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921—1931, М., 1961; Ганелин Ш. И., Очерки по истории средней школы в России 2-й пол. XIX в., 2 изд., М., 1954: Смирнов В. З., Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в., М., 1954; Народное образование в СССР, 1917—1967. Под ред. М. А. Прокофьева [и др.], М., 1967: Прокофьев М. А., Советская общеобразовательная школа на современном этапе, М., 1975; Кондаков М. И., Новое содержание образования и совершенствование учебного процесса, М., 1974; World survey of education. III. Secondary Education, UNESCO, [P., 1961]; King Е. J., Other schools and ours, N. Y., [1958]: Einheitlichkeit und Differenzierung im Bildungswesen, B., 1971.
М. И. Кондаков, А. И. Пискунов.
Средняя продолжительность жизни
Сре'дняя продолжи'тельность жи'зни человека, см. Продолжительность жизни.
Средняя Тунгуска
Сре'дняя Тунгу'ска, река в Красноярском крае РСФСР (верховья в Иркутской области), правый приток р. Енисей; см. Подкаменная Тунгуска.
Средокрестие
Средокре'стие, в средневековых (преимущественно романских и готических) христианских храмах пространство, образованное пересечением продольных нефов с поперечным трансептом.
Средостение
Средосте'ние, анатомическая область в грудной полости человека, ограничена спереди грудиной, сзади грудным отделом позвоночника, с боков плеврой и поверхностями лёгких, снизу диафрагмой (см. Грудобрюшная преграда); верхней границей считают условную горизонтальную линию, проходящую по верхнему краю грудины. Различают переднее и заднее С., разделённые корнями лёгких. В переднем С. расположены сердце с околосердечной сумкой (перикардом), восходящая часть аорты и её дуга с отходящими от них артериальными сосудами, лёгочный ствол, верхняя и нижняя полые вены, лёгочные вены, диафрагмальные нервы. В заднем С. находятся грудная часть нисходящей аорты и её ветви, пищевод, непарная и полунепарная вены, грудной лимфатический проток, блуждающие и чревные нервы. Закрытые повреждения органов С. возникают
при ушибах, сдавлениях груди, переломах грудины. При повреждении лёгких или бронхов и скоплении воздуха развиваются эмфизема С. и сдавление его органов. Открытые повреждения С. сочетаются с повреждением лёгких и нередко органов брюшной полости. Лечение этих повреждений хирургическое. Из заболеваний С. чаще встречаются медиастинит, загрудинное расположение увеличенной щитовидной железы, кисты и опухоли органов С., поражение лимфатических узлов С., например при лимфогранулематозе.Лит.: Петровский Б. В., Хирургия средостения, М., 1960; Елизаровский С. И., Кондратьев Г. И., Атлас «Хирургическая анатомия средостения», М., 1961; Гольберт 3. В., Лавникова Г. А., Опухоли и кисты средостения, М., 1965.
Средства измерений
Сре'дства измере'ний, технические средства, применяемые для проведения экспериментальной части измерений и имеющие нормированные метрологические свойства. К С. и. относятся меры, измерительные приборы, измерительные преобразователи, а также состоящие из них измерительные установки и измерительные системы. С. и. являются носителями единиц, в которых хотят выразить измеряемые величины. В связи с большим количеством видов измеряемых величин принципы действия С. и. весьма разнообразны. Существуют С. и., в основе действия которых лежат механические, электрические, электронные, магнитные, оптические, термические, химические и другие явления, а также их сочетания. Многие виды С. и. подразделяются на классы точности. Для ускорения проведения измерений и высвобождения человеческого труда всё шире применяются полуавтоматические и автоматические С. и. Кроме чисто измерительных целей, С. и. широко используются также в устройствах контроля, сигнализации, регулирования, управления производственными процессами, а также для сбора всякого рода информации, подлежащей в дальнейшем обработке с помощью вычислительных машин (см. Измерительно-информационная система).
Лит.: Бурдун Г. Д., Марков Б. Н., Основы метрологии, М., 1972.
К. П. Широков.
Средства производства
Сре'дства произво'дства, совокупность средств и предметов труда, используемых человеком в процессе производства материальных благ. С. п. составляют вещественный фактор производительных сил; включая технологию производства, образуют материально-техническую базу общества (см. Материально-техническая база коммунизма). Средство труда есть «... вещь или комплекс вещей, которые человек помещает между собой и предметом труда и которые служат для него в качестве проводника его воздействий на этот предмет» (Маркс К., см. Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 23, с. 190). Средства труда, и прежде всего орудия труда, включают машины, станки, инструменты, с помощью которых человек воздействует на природу, а также производственные здания, землю, каналы, дороги и т.д. Применение и создание средств труда — характерная черта трудовой деятельности человека. Предметы труда — вещество природы, на которое человек воздействует в процессе труда с целью приспособления его для личного или производственного потребления. Предмет труда, претерпевший уже воздействие человеческого труда, но предназначенный для дальнейшей обработки, называется сырьём. Некоторые готовые продукты также могут вступать в процесс производства в качестве предмета труда (например, виноград в винодельческой промышленности, животное масло в кондитерской промышленности). «Если рассматривать весь процесс с точки зрения его результата — продукта, то и средство труда и предмет труда оба выступают как средства производства, а самый труд — как производительный труд» (там же, с. 192). Определяющая роль в С. п. принадлежит орудиям труда. По мере их развития и совершенствования растет техническая вооружённость труда, меняется роль человека в процессе производства, возрастает его господство над природой. Уровень развития средств труда — важнейший показатель технического прогресса. Совершенствование их приводит к глубоким качественным сдвигам в технике и технологии производства, к изменению производственных отношений; определяет переход от одного способа производства к другому. Непрерывное изменение структуры общественных потребностей связано с созданием новых С. п. Научно-техническая революция внесла коренные изменения в орудия труда, заменяя машины традиционного типа комплексами машин-автоматов, содержащих в себе элемент автоматического регулирования и управления производственным процессом; обусловила качественные сдвиги в предметах труда, состоящие в применении искусственных синтетических материалов, ослабив зависимость производства от предметов труда, данных природой. Форма собственности на С. п. характеризует общественно-производственные отношения людей, классовую структуру общества и способ соединения производителя со С. п. В условиях капитализма С. п. находятся в частной собственности, что предполагает продажу рабочей силы частному собственнику С. п. — капиталисту. Поэтому С. п. выступают орудием эксплуатации. При социализме экономическая природа С. п. определяется господством общественной собственности (см. Социалистическая собственность). Все трудящиеся находятся в равном положении по отношению к С. п., которые перестают быть средством эксплуатации. С. п. представляют собой производственные фонды народного хозяйства, используемые в интересах всего общества. Социалистическая собственность коренным образом изменила и способ соединения со С. п. рабочей силы, создала простор для дальнейшего их развития. Преимущественный рост производства С. п. по сравнению с производством предметов потребления — экономический закон расширенного воспроизводства, основанного на крупном машинном производстве [см. Опережающего (преимущественного) роста производства средств производства закон].
Лит.: Маркс К., Капитал, т. 1, гл. 5, Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 23; Энгельс Ф., Диалектика природы, там же, т. 20, с. 486—500; Проблемы социалистической собственности, М., 1973, гл. 10, 11. См. также лит. при статьях Производительные силы, Способ производства.
И. Л. Григорьева.
Средства труда
Сре'дства труда', см. в ст. Средства производства.
Срезневский Борис Измайлович
Срезне'вский Борис Измайлович [19(31).3.1857—24.3.1934], советский метеоролог, академик АН УССР (1920). Сын И. И. Срезневского. В 1879 окончил Петербургский университет. В 1882—92 работал в Главной физической обсерватории, в 1894—1918 профессор Юрьевского (Тартуского) университета, с 1919 директор Киевской метеорологической обсерватории. Основные труды по синоптической метеорологии, гидрографии, с.-х. метеорологии. Изобрёл ряд метеорологических приборов.