Дети+Деньги=?
Шрифт:
Примерно через два месяца после моей находки, воспитательница пришла к нам в гости. За 36-м грузинским чаем из пыхтящего тульского самовара она вдруг загадочно улыбаясь сказала:
– А я ведь не просто так к вам пришла, а отдать свой долг.
– Какой долг? – слегка наигранно удивилась мама.
– Те 25 рублей, которые нашёл ваш сын. Их хозяин так и не объявился.
Дальше была очередная наигранная женская сцена из серии:
– Да ничего вы нам не должны!
– Нет, берите-берите, мне чужого не надо!
Как бы там не было, после этого деньги, вернувшиеся к прежнему «хозяину», наконец, были потрачены «по назначению». Была куплена коллекционная модель автомобиля «Чайка» за 9 руб. 45 коп., на тот момент самая дорогая. С открывающимися дверями, багажником и откидывающимися сиденьями внутри салона, а также новый пиджак от школьной формы, взамен старого, который я умудрился потерять в той же продлёнке. Ну и что-то, наверное, осталось на мелкие расходы.
Когда дочь была совсем маленькой, нам не сильно приходилось задумывался о её финансовом воспитании. Ребёнок, в этом отношении рос без проблемным, но отсутствие проблем сейчас, не означает их отсутствия в будущем. Так же как отсутствие вредных привычек не означает присутствие полезных. Родители, не упускайте момент и не расслабляйтесь! Первые шаги необходимо предпринимать в возрасте 4-5 лет. Именно в это время мы все начинаем играть в магазин. Малыш пока ещё не умеет считать, не понимает ценность денег. Его привлекает внешняя сторона торговли – возможность поменять любую игрушку как основной товар его «магазина», на некий универсальный эквивалент всего – деньги.
При этом неважно, какие предметы выступают в роли денег, важно чтобы они были однородны и их было достаточно много. В нашем случае роль денег играли пуговицы, ракушки, кости домино… В это же время ребёнку в качестве подарка с этого возраста раньше дарили копилку. Её регулярное наполнение монетками закладывало навыки сбережения. Первую копилку мне подарила моя мама в пять лет, а вторую её подруга, которая пришла к нам на день рождения в семь лет. Это были керамические рыбки, деревянные грибочки, но главное это было законное место для хранения собственных денег. Здесь главное не переусердствовать, чтобы бережливость не переросла в бездумное накопительство.
Детям нравится звон монеток внутри, однако по истечении недолго времени, они вскрывают свои копилки, чтобы поиграть в тот же магазин, попросить что-то купить или поделиться своими «сокровищами» с другими. В 4,5 года наша дочь спросила: «Мама, а почему у нас нет машины? Если у вас не хватает денег, это не проблема – возьмите в моей копилке!» Отношение детей к деньгам зеркально отражает поведение родителей. Когда ей исполнилось шесть лет, она закатила первую истерику в продуктовом супермаркете. Встала спиной к холодильнику с молочкой, широко раскинула руки и закричала: «Мама, зачем ты кладёшь в корзинку это товар, его же нет в нашем списке?!». Пришлось объяснять на понятном для неё языке – что список тоже не истина в последней инстанции, а опорный конспект, позволяющий импровизировать в пределах доступного. Что бы ребёнок понял эти пределы и границы, мы не только обсуждали список продуктов при своей дочке, но с трёх лет активно включали её в процесс составления. Захотели устроить день итальянской кухни, значит заранее необходимо было запастись сыром, пастой, специями для соответствующих блюд.
Стоит ли удивляться тому, что куклы в её играх тоже составляли список продуктов в магазин и план проведения выходных. Один раз случайно стал свидетелем того, как они составляли друг с другом юридический договор! Это при том, что в нашей семье подобные договоры не составляются вообще и перед глазами маленького ребёнка подобных примеров не было. Дети как губки впитывают модели поведения отовсюду. Выступая в роли учителей и наставников в обучении финансовой грамоте, нам придётся постоянно применять всё новые способы и приёмы воздействия на сознания ребёнка, по мере его взросления. Очень хочется надеяться, что ваши педагогические подходы окажутся эффективными. Смогут расширить финансовый кругозор ребёнка. Сформируют правильное отношение к деньгам. Ведь от этого зависит, будет ли их жизнь богатой и самодостаточной во всех отношениях.
Глава III В каком возрасте нужно знакомить детей с настоящими деньгами?
В любом, как только у них проявится к ним интерес. Сначала, деньги будут восприниматься как металлические «кружочки» или «бумажечки», в которые можно играть, подражая взрослым. Потом, по монеткам можно учиться считать. Помню, у меня была большая кожаная папка с кармашками, внутри бумажные вкладыши – «копейки на ножках», переставляя которые в раскрытой папке я выполнял простые арифметические
действия в подготовительном классе. Были и другие «игрушечные деньги». В 80-х почтовое отделение наша семья посещала не реже одного раза в месяц. Слали посылки и письма и получали в ответ похожие посылки-бандероли от бабушки. В каждом почтовом отделении висела газета с результатами всесоюзного розыгрыша по лотерейным билетам. Под таблицей выигрышных номеров всегда стоял отдельный картонный ящик для мусора. Те, кто не выиграл, а таких было 99%, тут же рвали пополам или скомкав выкидывали в мусор свои несбывшиеся 30-ти копеечные надежды и мечты. Но были и такие, которые просто и равнодушно бросали проигрышные лотерейные билеты в ящики целыми пачками. По своей форме, рисункам, степеням защиты, они сильно смахивали на бумажные деньги. Уже до школы я собрал довольно солидную коллекцию, а в 90-х годах поменял её большую часть на иностранные монеты, коллекционированием которых стал увлекаться в юности.Свою дочь я начал привлекать к реальному потребительскому миру с самого раннего возраста. Когда она только училась ходить и говорить мы играли в «угадайку». Я приносил огромные пакеты и постепенно доставая купленные продукты спрашивал: это что? а это что? Она очень быстро освоила эту игру и все продукты скоро стала называть правильно.
В 2009 году, когда Лене исполнилось 4 года, мы с ней стали посещать гипермаркет вместе. Тогда впервые в наших магазинах самообслуживания появились тележки, да ещё и для разных категорий покупателей. Недалёкие родители давали в руки своим малышам детские тележки с флажками, чтобы их «водителей» было видно из-за многочисленных паллет. Я, напротив, брал самую большую тележку. Внутри неё встроена откидная полочка для мелких продуктов, в основном хлебобулочных изделий, или чего-то небольшого из кондитерки – кулинарии. На эту полочку сажал свою малышку как в карман для катания, лицом ко мне, спиной к прилавкам. На принтере был распечатан листочек со списком продуктов, который по линии сгиба вешал на борт тележки держа перед глазами. Одним из первых закреплённых в сознании образов при посещении магазина у неё был папа со списком в руках. На выходе дочь несла один из шести еженедельно покупаемых пакетов с едой до дома, для формирования навыка помощи родителям.
Как-то стал свидетелем такой сцены: 5-6 летний сын просил купить отца одного из многочисленных детских супергероев. Отец, в свою очередь, держался героически, но, когда мальчик сказал, что он знает песню персонажа и жалостливо запел её на весь магазин, не устоял. Зная, что просьбы детей могут открыть любые кошельки окружающих его родственников, маркетёры стараются включить всех в процесс покупки. Потом многие папы-мамы из них жалостливо вопрошают: почему моё чадо не хочет подать на старости стакан воды, и сам отбирает последний глоток, не видя прямой взаимосвязи. Ребёнок с раннего детства учился манипулировать родителями. Получать желаемое не напрягаясь. Потакая во всём, сложно получить в ответ чувство огромной, взаимной благодарности.
Глава IV Детские финансовые инструменты
Моя дочь (10лет) обращаясь ко мне:
– Папа ты не видел мой кошелёк?
– Нет доченька.
– Теперь помочь его найти может только лишь самое страшное – уборка!
На начальном этапе жизни ребёнок воспринимает знакомство с деньгами как часть игры. Поощряйте игры вот такими «игрушками», многие из которых остаются с нами на всю жизнь. Игра в магазин тому яркий пример. В неё обязательно присутствует продавец, покупатель, денежки, возможно кошелёк и ролевой диалог между ними. Деньги в виде бумажечек или монеток могут использоваться любые. Часто вышедшие из обихода или иностранных государств. У меня в столе в детстве, не смотря на закрытость нашего социалистического общества были и такие – одна чехословацкая, другая китайская с дырочкой посередине и даже шиллинги из Великобритании. В большинстве случаев для игры в деньги мы всё же использовали что-то на них внешне похожее.
Чуть позже усложняются игры и их условия. Летом после окончания четвёртого класса в «Детском мире» мы купили нашей доченьке большую куклу, почти с её рост (мечта мамы) и игру «Бизнес стратегия» (мечта папы) – наш ответ на их «Монополию». Наши мечты сбылись одновременно, относительно её возраста. Ребёнок переходил в средние классы. По игре были особые условия, которые я выдвинул сам: где бы я не находился, чем бы не занимался дома, если ребёнок зовёт меня поиграть в эту игру, то я не вправе отказать. Не скажу, что я о данном слове впоследствии сильно сожалел. Лена не злоупотребляла моим обещанием. Как ни странно, подобная игра была в последние годы в Советском Союзе. Отчим моего друга привёз её из Москвы. Игру эту печатал какой-то местный столичный кооператив и называлась она «НЭП» (Новая Экономическая Политика). Мы пионеры-пятиклассники с удовольствием кидали кости, постигая азы экономики и истории.