Эволюция духовности

Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми. (!!) Уайльд

Самое большое несчастье для ребёнка — это потакать его капризам, исполнять все его желания, задаривать подарками и позволять спекулировать на любви к нему. (!)

Не вправе наказывать ребёнка тот, кого ребёнок не любит. (!) Джон Локк

России крайне нужны не столько бизнес-инкубаторы, сколько интеллектуальные инкубаторы, не столько техноцентры, сколько патриотические центры, не столько школа эрудиции, сколько школа мышления, умения и трудолюбия, не столько природные заказники, сколько нравственные заказники, не столько природные заповедники, сколько духовные заповедники. (!!)

Воспитывают не слова, а нравственные принципы, которым неотступно следует уважаемый подопечными воспитатель. Воспитывают также нормы общественной жизни, которыми он руководствуется; и, конечно же, — самоограничения, которых он придерживается, а главное — наглядный пример его личного самовоспитания. (!!)

Если молодой человек в благоразумии руководствуется совестью, а в целеустремлённости — целесообразностью смысла жизни, то это — свидетельство превосходного духовно — нравственного воспитания. (!)

Воспитатель — прежде всего духовный восприемник. (!)

Воспитание вдохновляется, определяется, начинается, осуществляется, завершается и возобновляется всеобщим, нескончаемым и бессмертным духовным самовоспитанием. (!)

Нынешняя система образования заставляет заучивать, а не думать, знать, а не понимать, стремиться к эрудиции, а не к мудрости, в лучшем случае она образовывает способности к анализу наличествующего смысла, а не — к генерации инновационных смыслов, ищет аналоги, а — не альтернативу. В данной системе образования академичность предпочтительнее гениальности. В результате имеем систематизаторов, а не — аналитиков, логиков-формалистов, а не — диалектиков, сегодня преобладает индуктивное мышление, а не — дедуктивное, начётничество подменяет экспертизу, схоластические и софистические рассуждения и соображения имитируют метафизическое, теоретическое, и концептуальное мышление. (!)

Система образования учит запоминать, а не понимать, соображать, но не мыслить, просвещает ум анализом, а не синтезом смыслов, постигать истины, а не дух истинности, поэтому выпускает знающих, реже — знатоков и эрудитов, но не думающих, мыслящих и мудрствующих. (!!)

Проверить знания выпускника — четверть дела, если вдобавок проверить и понимание полученных знаний — уже полдела, если присовокупить ещё и проверку умения применить знания на практике — уже три четверти дела. Проверив наличие творческого отношения к полученному знанию, пониманию и умению — получим полновесную проверку готовности выпускника к самостоятельной жизнедеятельности. (!!)

Основная проблема воспитания заключается в противовесе между позитивными словами воспитателей и негативными жизненными примерами, в дисгармонии между их словом и делом, в несовместимости идеальности и реальности. Искусство воспитания заключается в привитии подрастающему человеку потребности и способности за проявлениями жизни видеть её истинный смысл и делать всё от него зависящее, чтобы неотступно ему следовать.(!!)

Есть патриотизм пивной, лапотный, местечковый, земляческий, идейный и есть патриотизм духовный. Дух патриотизма — в безграничной любви к родине и готовности отдать за её процветание жизнь во благо всего человечества. (!)

Воспитание нуждается в трёх вещах: в даровании, науке, упражнении. (!) Аристотель

Воспитывает совесть воспитателя, его требовательность к себе, превосходящая требовательность к другим и беззаветное человеколюбие, питаемые мудростью, честью и духовностью. (!)

Ничто не может сравниться с поучением без слов и с воздействием без деяния. (!) Лао-Цзы 238

Человек воспитанный умеет говорить с нижестоящими людьми без заносчивости, а с вышестоящими — уважительно и непринуждённо. (!) Ф.Д.С.Честерфилд

238

Перевод автора

Великая тайна воспитания — направлять честолюбие на подходящие предметы. (!) Адам Смит

Воспитание есть дело авторитета и уважения. (!) С.Смайлс

Воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничто не помогает столько, как дети. (!!) Толстой

В воспитании сопереживания, в формировании совести и способности воспитывать самого себя — суть связи между словом и делом. (!!) Сухомлинский

Самое худшее в распространении дилетантизма — его господство в области воспитания. (!) В.Виндельбанд

Разнузданность — следствие вседозволенности, вседозволенность — следствие безнаказанности, безнаказанность — следствие попустительства, попустительство — следствие потворства, потворство — следствие покрывательства, покрывательство — следствие покровительства, покровительство — следствие низменной заинтересованности в манипулировании покровительствующим, а она — следствие эгоизма. (!!)

Вполне оправдывающий свою скромность, наставник может как никто другой способствовать будущему выдающемуся мыслителю в его стремлении к реализации дара гениальности, если способен помочь ему сформировать интеллектуальное упорство, отрешённость эвристических интуитивных рефлексирующих усилий медитирующего ума, его системно аналитическую сосредоточенность, теоретическую дерзновенность, самодостаточность в системно синтетической генерации идей, нравственную направленность его потенциальных когнитивных способностей и духовность его ментальных устремлений.(!!)

Национальная интеллектуальная стратегия заключается в том, чтобы помочь каждому человеку убедиться и утвердиться в духовном потенциале силы его ума, дальнейшее интеллектуальное развитие каждого человека — уже дело техники. (!!)

Учить нужно тому, что требуется человеку в его практической жизни, а образовывая воспитывать ради того, что требуется человеку для совершенствования человечности и самосохранения человечества в его духовной жизни. (!!)

В действительности, по-настоящему воспитывает истинное восхищение подлинными духовными достижениями учителя и почерпнутая от него безграничная вера в благородство и силу духа. (!!)

Чтобы сформировался религиозный или атеистический фанатизм, ярый материализм или идеализм, достаточно из умственного образовательного и нравственного воспитательного процесса выхолостить их внутреннее духовное содержание (честь, совесть, идейность) и оставить только внешнюю форму разумности и кажимость добродетельности. (!!)

Тот Учитель, кто научит: труд любить, родине служить, о вечном думать, творением бессмертным жить и дух Боготворить. (!!)

Не знания, а жизневедение сделают тебя образованным. Не всякие достижения, а те, в которых воплощается смысл жизни сделают тебя почитаемым. Не философия (любовь к мудрости), а духовность и ноософия (идейность ноосферы) сделают тебя мудрым. (!!)

Трудолюбие — смысл воспитания, любознательность — смысл просвещения, человеколюбие — смысл благополучия. (!!)

Наставник лучший — жизнь.

Наука жизни — мудрость.

Цель жизни — это вечность,

Душа её — любовь,

Её итог — разумность,

А смысл её — духовность…

Всё вместе — человечность,

Сознанья просветлённость.

Живое всё — священность. (!!)

Ребятишкам, молодёжи нужен не только образовательный инкубатор, не только нравственный инкубатор, не только профессиональный инкубатор, не только креативный инкубатор одарённости, не только инкубатор культуры, не только инкубатор семейных ценностей, не только инкубатор социальной успешности, не только инкубатор харизматичности, не только бизнес инкубатор, но им нужен идейно-патриотический инкубатор, им нужен инкубатор физического совершенства, силы воли и ратного духа, им нужен инкубатор приобретения навыков выживания в экстремальных ситуациях, им нужен интеллектуальный инкубатор, им нужен инкубатор трудолюбия, им нужен инкубатор любви к природе, любви к братьям нашим меньшим и человеколюбия, им нужен православный (религиозный) духовный инкубатор смысла жизни. А взрослым нужны мастер классы по названным направлениям. (!!!)