Гендерная психология
Шрифт:
Работа модератора: задача модератора заключается в том, чтобы добиться от участников откровенного обмена опытом и мнениями. Модератору в процессе проведения групповой дискуссии стоит обратить внимание на следующие вопросы:
• знание текста вопросов наизусть для полной свободы ведения дискуссии;
• максимально комфортное положение участников фокус–группы;
• поддержание атмосферы доверия в группе;
• внимание к «языку тела» участников дискуссии;
• соблюдение регламента.
Необходимые психологические характеристики модератора: хорошая память, умение слушать, устанавливать
К характеристикам внешности, как правило, относят сходство модератора с группой, т. е. прическа, одежда (и даже, по мнению многих исследователей, пол) модератора должны быть идентичными особенностям членов группы, насколько это возможно.
К профессиональным умениям относится высокая коммуникативная компетентность.
К типичным ошибкам при проведении фокус–группы относят следующие:
• модератор не может скоординировать дискуссию так, чтоб «нейтрализовать» некоторых чрезмерно активных участников;
• модератор так ведет фокус–группу, что участники могут догадаться о его мнении по изучаемому вопросу;
• в помещении присутствуют «дополнительные наблюдатели», что сказывается на качестве и свободе дискуссии;
• участник фокус–группы уже имеет опыт участия в групповой дискуссии;
• участник фокус–группы является экспертом в изучаемом вопросе;
• в процессе дискуссии говорят несколько человек, перебивая друг друга, что усложняет расшифровку;
• используется несколько микрофонов с магнитофонами, запись идет на разные магнитофоны, тем самым затрудняя анализ результатов групповой дискуссии;
• не используется стол, испытуемых сажают в круг, как во время тренинга.
После проведения групповой дискуссии данные расшифровываются, представляются в виде текста, который в дальнейшем анализируется, на основе чего составляется отчет по фокус–групповому исследованию.
Как правило, в процессе исследования одной теме посвящают 5–10 групповых дискуссий, в которых участвуют в общей сложности от 30 до 80 человек.
При помощи фокус–группы можно исследовать такие аспекты гендерной идентичности, как:
• социокультурные аспекты гендерной идентичности (темы «Я – современная женщина/современный мужчина» для нескольких фокус–групп с разными социальными и возрастными характеристиками);
• стратегии конструирования гендерной идентичности (темы «Как стать «настоящей» женщиной/«настоящим» мужчиной»);
• включение телесных практик и «схемы тела» в гендерную идентичность (темы «Тело в жизни женщины/мужчины»).
Цель занятия
Сформировать у студентов начальные навыки использования фокус–группового исследования для изучения гендерной идентичности. В соответствии с целью практического занятия тема групповой дискуссии звучит следующим образом: «Настоящий мужчина – кто он?». Всего на проведение фокус–группы и обработку результатов отводится четыре академических часа.
Оснащение
Для проведения данного занятия выбирается просторная светлая аудитория, где будет проходить учебная групповая дискуссия. Для фиксации результатов дискуссии потребуется доска с закрепленной на ней бумагой, маркеры различного цвета,
а также магнитофон.В процессе учебного занятия роль участников фокус–группы будут выполнять студенты (группа не более 15 человек). Таким образом, учебная группа может быть разделена на ведущих фокус–группу (с большим или меньшим участием преподавателя), на участников фокус–группы (6–8 человек) и «наблюдателей» (роль которых в ситуации реального исследования выполняют организаторы фокус–группы).
Порядок работы
Этап 1. Составление вопросов.
Этап 2. Проведение фокус–группы.
Этап 3. Обработка результатов.
Этап 1. Составление вопросов
Для проведения групповой дискуссии на тему ««Настоящий» мужчина – кто он?» предварительно составляются вопросы, включающие все основные блоки, а именно – фоновые, основные и дополнительные вопросы.
Список вопросов могут накануне занятия составить студенты, можно также воспользоваться списком вопросов, рекомендуемых ниже.
Рекомендуемый топик–гайд фокус–группы
Фоновые вопросы
1. У всех закончилась сессия?
2. Какие предметы пришлось сдавать в сессию?
3. Где будете проводить зимние (летние) каникулы?
Основные вопросы
1. Что, с вашей точки зрения, означает выражение «быть «настоящим» мужчиной»?
2. Что делает мужчину «настоящим»?
3. Есть ли среди ваших знакомых «настоящие» мужчины? Приведите примеры.
4. По каким признакам можно угадать, разглядеть «настоящего» мужчину в толпе?
5. Каковы возможные слабости «настоящего» мужчины?
6. Какие черты «настоящей» мужественности вам наиболее близки?
7. В чем вы похожи или не похожи на «настоящего» мужчину? [24]
8. Стоит ли, на ваш взгляд, стремиться стать «настоящим» мужчиной?
9. Как вам кажется, можно ли сказать, что «настоящие» мужчины реальны?
Дополнительные вопросы
1. Какую роль играет влюбленность в стремлении молодого человека соответствовать образцу «настоящего» мужчины?
24
На вопросы 7 и 8 отвечают только юноши.
2. Какова роль женщин как представителей гендерной группы в формулировании границ образа «настоящего» мужчины?
3. Можно ли сказать, что женщины задают границы образа «настоящей» мужественности?
Этап 2. Проведение фокус–группы
В процессе проведения групповой дискуссии студенты–ведущие организуют дискуссию, студенты–участники отвечают на вопросы согласно процедуре фокус–группового исследования, студенты–наблюдатели фиксируют высказывания.
На проведение фокус–группы отводится два академических часа. [25]
25
Подготовка студентов–ведущих заключается в предварительной проверке знания вопросов и процедуры ведения фокус–группы.