Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком
Шрифт:
По мнению исследователей, в процессе естественного отбора люди приобрели врожденное представление о внешнем виде паука, которое имеет двоякое назначение: во-первых, малыш привыкает бояться опасных членистоногих, а во-вторых, человек на протяжении всей своей жизни быстро распознает их и старается избегать встреч с ними. Такая врожденная защитная реакция – не единственная у человека. Ученые доказали, что современные младенцы демонстрируют ранний страх в некоторых ситуациях, которые испокон века представляли собой угрозу для маленьких детей. В частности, малыши боятся высоты и взрослых мужчин. Как показывают результаты описанного эксперимента, при взгляде на изображение паука, вероятно, тоже начинает действовать инстинкт выживания.
Поздравляю! У вашего младенца есть «паучье чутье»,
17. Кто говорит?
Возраст: 4–7 месяцев
Уровень сложности: высокий
Область исследований: когнитивное развитие
Вам понадобятся два помощника: ребенок 9–10 лет и взрослый одного с ним пола. Они должны отработать чтение какого-нибудь незатейливого детского стишка так, чтобы темп, ритм и интонация их речи примерно совпадали, а затем продекламировать четверостишие отдельно друг от друга. Сделайте аудиозапись. Затем попросите ваших помощников встать рядом перед малышом: он должен хорошо видеть лица обоих. Включите запись детского чтения. Пусть женщина/мужчина и девочка/мальчик синхронно шевелят губами. Заметьте, как долго ваш малыш будет смотреть на каждого (каждую) из них. Повторите эксперимент, включив запись взрослого голоса.
Во время звучания детского чтения младенец будет дольше смотреть на ребенка, а слушая стишок в исполнении взрослого человека – на взрослого.
В 1998 г. подобный эксперимент был проведен с участием четырех– и семимесячных малышей. Им показывали совмещенное видео, на котором взрослый и ребенок, каждый на своей половине экрана, декламировали стихотворение. Синхронно с движениями их губ проигрывалась аудиозапись одного из двух голосов. Когда звучал женский или мужской голос, младенцы дольше смотрели на взрослого человека, а когда включался детский – на ребенка. Следовательно, малыши способны улавливать связь между звуками речи и лицами говорящих, если последние различаются по возрасту. Этот эксперимент проводился по модели более раннего научного проекта, в рамках которого было установлено, что младенцы соотносят самих людей и их голоса по половому признаку.
Результаты, показанные четырех– и семимесячными испытуемыми, заметно различались в нескольких аспектах. На протяжении всех экспериментальных сессий малыши постарше сразу же определяли, чей голос звучит, между тем как самым юным участникам потребовалось для этого некоторое время: их первые попытки были менее успешными, чем последующие. В возрасте семи месяцев наилучшие результаты демонстрировали те младенцы, которые регулярно общались с другими детьми (например, со своими братьями и сестрами), однако для четырехмесячных малышей этот фактор не оказался значимым.
Дополнительный анализ экспериментальных данных показал, что вне зависимости от соотнесения лиц говорящих с аудиозаписями семимесячные младенцы разглядывали стоявших перед ними детей гораздо более заинтересованно, чем взрослых, в то время как четырехмесячные не оказывали первым столь явного предпочтения. Аналогичные результаты были получены в ходе более ранних исследований, одно из которых позволило установить, что малыши в возрасте до года лучше реагируют на незнакомых девочек и мальчиков, нежели на незнакомых женщин и мужчин.
Младенец понимает: между взрослыми и детьми существует какая-то разница, и последние его почему-то особенно привлекают. Вы это и раньше замечали, правда? Теперь, прося старших сыновей, дочерей и племянников побольше общаться с малышом, вы можете опираться на научно доказанную закономерность. Если хотите, повторите описанный эксперимент несколько раз: таким образом вы проследите, как ребенок совершенствуется в соотнесении голосов с лицами говорящих, и, возможно, он даже запомнит пару детских стишков.
Задействуя в эксперименте «живые»
голоса, вы столкнетесь с тем, что одна попытка может слегка отличаться от другой. Например, если задача исследования – установить, как малыши реагируют на фразу, произнесенную мрачным или, наоборот, радостным тоном, вам, вероятно, помешает то, что в интонациях говорящего от раза к разу встречаются незапланированные вариации.Поскольку эти небольшие различия способны повлиять на результаты эксперимента, исследователи предпочитают по возможности применять аудио– или видеозаписи либо компьютерное моделирование или анимацию. Используя технику вместо «живой» речи, ученые могут не сомневаться в том, что все испытуемые увидят и услышат абсолютно одно и то же.
Эксперименты, в ходе которых младенцы смотрят на монитор компьютера, становятся все более популярными не только потому, что применение современных технологий обеспечивает постоянство условий, но и потому, что исследователи получают возможность «двигать» предметы, которые раньше могла «оживить» лишь традиционная анимация, использование которой обошлось бы непозволительно дорого.
18. Читаем по лицу
Возраст: 4–12 месяцев
Уровень сложности: средний
Область исследований: эмоциональное развитие
Описанную ниже серию тестов вы проведете дважды: с четырехмесячным малышом и незадолго до или вскоре после того, как он отпразднует свой первый день рождения. Во время обеих сессий эксперимента наблюдайте за выражением лица ребенка. Сначала попросите друга улыбнуться вашему младенцу и примерно 10 секунд щекотать ему ручки и животик. Затем пусть малыш попробует что-нибудь кислое, например лизнет ватный тампон, смоченный в разбавленном лимонном соке. Потом на полминуты неподвижно зафиксируйте руку малыша (если он начнет сильно беспокоиться, немедленно прекратите эксперимент).
В годовалом возрасте мордашка ребенка, скорее всего, более наглядно отразит его эмоции, чем в возрасте четырех месяцев. При щекотании на лице годовалого малыша будет отчетливее читаться удовольствие, при ощущении вкуса лимонного сока – отвращение, при сковывании движений руки – злость.
В 2005 г. исследователи щекотали малышей, предлагали им попробовать что-нибудь кислое и удерживали их за ручки в ходе эксперимента, который проводился дважды: по достижении испытуемыми четырехмесячного и годовалого возраста. В обоих случаях ученые наблюдали и классифицировали выражения лиц детей. Во время второй экспериментальной сессии мимика малышей более соответствовала ситуации, хотя даже по достижении 12-месячного рубежа они преимущественно демонстрировали то, что исследователи охарактеризовали как выражение простого любопытства. Даже при появлении незнакомца в маске лишь немногие из младенцев неоднозначно выказали испуг, причем по данному дополнительному параметру результаты первой и второй экспериментальной сессии не различались. (Ученые предполагают, что выражение лица как таковое является не самым надежным мерилом страха.)
Согласно господствующей теории эмоционального развития человека, новорожденному присущи лишь два эмоциональных состояния: негативное (он плачет и проявляет признаки беспокойства) и позитивное. Первоначально разнообразные отрицательные или положительные стимулы вызывают у младенца одну и ту же отрицательную или положительную реакцию, но постепенно происходит «разветвление» эмоций, вследствие чего каждый отдельный раздражитель, будь то кислый вкус или сдерживание движений руки, получает характерный отклик. Эмоциональная дифференциация называется внутриситуационной специфичностью. Существует также смежный термин «межситуационная специфичность», обозначающий явление, при котором реакция, уместная в одних условиях, становится нетипичной для других. По данным исследования, проведенного в 2005 г., с течением времени повышается как внутри-, так и межситуационная специфичность поведения младенцев. Результаты экспериментов подтверждают идею о том, что, развиваясь, дети реагируют на разнообразные стимулы при помощи все более разнообразных выражений лица.