Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

2. Как я представляю себе идеальную ситуацию своей предполагаемой работы по рабочей профессии – где я работаю, что я делаю, с кем и как я общаюсь, какие мои качества оказались востребованы?

3. В чем я вижу главный смысл своего профессионального труда по рабочей профессии?

4. Какие ценности, связанные с профессиональной деятельностью, для меня актуальны, приоритетны?

5. Какие у меня имеются непрофессиональные цели, ради которых я готов отказаться и от желаемой профессии, в том числе рабочей?

6. Готов ли я стать в будущем абсолютно порядочным человеком в профессии или такая позиция не позволит мне достичь желаемого профессионального и жизненного успеха?

7. Как бы я отнесся к финансово привлекательным предложениям, которые предполагают наказуемые по закону, неодобряемые обществом или просто безнравственные действия?

8. От чего бы я никогда не отказался ради достижения своего успеха, а чем бы я готов был поступиться для достижения успеха в некоторых ситуациях сложного выбора? Например, поступиться своим свободным временем, отказаться от любимого увлечения, от дружбы с некоторыми людьми, согласиться со значительной отсрочкой в создании семьи.

9. Согласен ли я с тем, что в любом случае моя месячная зарплата после колледжа в первый год работы не будет превышать суммы эквивалентной 25.000 рублей? Или я постараюсь во что бы то ни стало зарабатывать больше?

10. Имеется ли у меня резервный вариант (или даже система резервных вариантов) на случай неудачи по основному варианту выбора рабочей профессии? Думал ли я об этом?

11. Собираюсь ли я делать карьеру? Что для меня означает это выражение?

12. Могу ли я сейчас достаточно четко определить, какая сфера профессиональной деятельности меня интересует? Если не могу, то возможно ли обозначить эти профессии какими-либо условными, общими характеристиками-названиями?

13. Если в предыдущем вопросе поменять знак на противоположный, то смог бы я на него ответить (иначе говоря, какие виды трудовой, профессиональной деятельности вы для себя категорически отвергаете)?

14. Есть ли у меня конкретный вариант выбора после школы?

15. В какой колледж я собираюсь поступать?

16. Каковы мои дальние, ближние, ближайшие профессиональные цели? Какой уровень образования меня интересует?

17. Если у меня нет пока конкретного выбора, то какие у меня имеются требования (пожелания) к профессии или направлениям продолжения образования?

18. Могу ли я назвать 10 профессий на ту же букву, с которой начинается мое имя?

19. Знаю ли я, какие профессии сейчас наиболее востребованы на рынке труда (приведите примеры)?

20. Если бы я стал классифицировать, сортировать профессии «для себя», по какому признаку я стал бы это делать?

21. Согласен ли я с тем, что профессиональная деятельность накладывает отпечаток на характер, манеру поведения, привычки человека, на его взгляды на жизнь? С какими изменениями в себе, происшедшими «по вине профессии», я смог бы согласиться, а с какими – нет?

22. Знаю ли я, кем работают мои родители?

23. Собираюсь ли я в чем-либо повторить профессиональный путь своих родителей? В чем именно?

24. Хорошо ли я знаю содержание тех рабочих профессий (учебных заведений, мест работы), которые выбрал для себя?

25. Достаточно ли хорошо я ориентируюсь в вариантах выбора различных образовательных организаций после окончания школы? На что я обращу внимание в первую очередь, делая такой выбор?

26. Что я знаю о том, каковы наиболее эффективные варианты подготовки к профессии и подготовки к поступлению в конкретный колледж?

27. Чем мне может помочь школа в решении проблемы профессионального выбора?

28. Какие «Дни открытых дверей», выставки, сайты в Интернете я собираюсь посетить, чтобы лучше сориентироваться в возможных путях продолжения образования и способах поиска работы? Какими специальными печатными изданиями я собираюсь воспользоваться?

29. Что я уж умею, могу делать, какими навыками я обладаю, которые могут быть востребованы профессиональной деятельности по рабочей профессии?

30. Существуют ли профессии, где востребованы такие качества, которых я наверняка не смогу проявить, существуют ли такие виды трудовой деятельности, которые для меня совершенно недоступны, так как «я этого не могу делать и никогда не смогу»?

31. Знаю ли я недостатки, которые могут помешать мне в достижении намеченных целей.

32. Знаю ли я свои сильные стороны и достоинства, которые можно было оптимально использовать для реализации своих намерений?

33. Уверен ли я в том, что знаю пути реализации своих достоинств и смогу реализовать их для достижения целей?

34. Разобрался ли я со своими профессиональными интересами?

35. Как соотносятся мои профессиональные интересы с интересами школьных предметов?

36. Как соотносятся мои профессиональные интересы с успеваемостью по соответствующим школьным предметам?

37. Что может помешать мне в реализации моих намерений?

3. Обсуждение сочинений

Каждый участник должен кратко выступить с краткой аннотацией написанного сочинения. В своем выступлении необходимо раскрыть тему сочинения. Коллеги могут задавать вопросы каждому выступающему. Далее производится групповое обсуждение сочинений.

4. Подведение итогов занятия

Тема 3.5. Профессии, по которым обучают в вузе

Цель – ознакомление обучающихся с профессиями, по которым можно получить высшее профессиональное образование.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в вузе

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» отмечается, что высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации.

Далее необходимо определить, какие профессии, требующие высшего профессионального образования, востребованы на рынке труда и привлекают обучающихся.

Для обсуждения и рассмотрения данных профессий потребуется сборник с профессиограммами. Можно так же иметь справочник вузов, если потребуется найти, в каких вузах можно получить данную профессию.

Схема рассмотрения профессий и специальностей.

1. Общая характеристика профессии. Рассказ о значимости профессии для общества и рынка труда. Если есть возможность, то можно рассказать об истории профессии, поскольку это привлекает обучающихся.