Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет

Ночь без страха я встречаю,

Вижу все во тьме как днем:

Вдаль лечу и освещаю

Путь-дорожку фонарем.

(Светлячок)

Рыльце лепешкой,

С копытцами ножки,

Толстое брюшко,

Хвостик, как стружка.

(Свинья)

Под водой живет народ —

Ходит задом наперед.

(Раки)

Чернокожий карапуз

Не по росту тащит груз.

(Муравей)

В воде купался,

А сух остался.

(Гусь)

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки.

(Мышь)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

(Медведь)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Словно елка,

Весь в иголках.

(Еж)

Кроме того, необходимы знания, которые специально подведут ребенка к отгадыванию. Понаблюдайте за тем, как птицы вьют гнезда, муравьи сооружают муравейник, паук плетет паутину, чтобы сделать вывод о том, что птицы и насекомые строят свое жилище без рук, без инструментов. Такой вывод является основой для отгадывания загадок:

Без рук, без топоренка построена избенка.

(Гнездо)

Мужички без топоров срубили избу без углов.

(Муравьи, муравейник)

Висит сито, не руками свито.

(Паутина)

Многие загадки построены на знании таких свойств и предметов, которые постигаются в процессе многократных действий с ними. Поэтому в разных видах деятельности – в труде, игре следует знакомить ребенка с названиями материалов и их частей и их формой. Загадайте своему ребенку загадки об игрушках. Как быстро он их отгадает?

Упадет – поскачет,

Ударишь – не плачет.

(Мяч)

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные…

(Шары)

Сверху – кожа,

Снизу – тоже,

А в середине – пусто.

(Барабан)

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица —

Для меньшей – темница.

(Матрешки)

Наряд мой пестрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех

Веселят всех.

(Петрушка)

Таким образом, знания об окружающем мире, которые ребенок приобретает во время наблюдений, прогулок, игр, труда подготавливают его к пониманию содержания загадок.

Облегчает отгадывание и характер преподнесения загадок.

Лучше на одном занятии предлагать загадки, посвященные одной теме. Например, сегодня предложите ребенку загадки только о домашних животных, завтра – об игрушках, а послезавтра – о предметах домашнего обихода и т. д.

Причем каждый раз связывайте тематику загадок с содержанием недавних наблюдений.

Кроме созданий условий, которые облегчают отгадывание, нужно учить ребенка правильно решать логическую задачу.

Загадка – это логическая задача, поэтому для ее решения необходимо проделать следующие мыслительные действия в определенной последовательности:

Выделить указанные в загадке признаки неизвестного объекта, то есть произвести анализ.

Сопоставить и объединить эти признаки, чтобы выявить возможные между ними связи, то есть произвести синтез.

На основе соотнесенных признаков и выявленных связей сделать вывод (умозаключение), то есть отгадать загадку.

Для успеха в отгадывании в загадке ничего нельзя пропускать, так как в ней важно каждое слово.

Вот что нужно делать:

• установить в общем виде, что нужно искать;

• установить, где нужно искать;

• выявить все оставшиеся признаки;

• выдвинуть предположение-отгадку (гипотезу);

• объединить установленные признаки;• сделать итоговый вывод.

Отгадаем несколько загадок.

Хлопотун Егорка взялся за уборку: в пляс по комнате пошел, оглянулся – чистый пол.

Ставим вопросы: что надо узнать? Кто такой Егорка. Где его искать? В комнате. Что он делает в комнате? Хлопочет («хлопотун»): взялся за уборку, в пляс пошел, в результате – чистый пол. Теперь ясно, что хлопотун Егорка – веник.

В некоторых загадках сказано, что надо искать, но не сообщается прямо о месте нахождения предмета. В таких случаях подскажите ребенку, где следует искать отгадку.

Так, во время прогулки в лес или на луг скажите: «Я загадаю тебе загадки, а ты догадайся, о чем они, покажи, где находится предмет, или возьми его в руки». Таким образом вы определяете область поисков и предоставляете своему ребенку возможность не просто отгадать загадку, но и указать на отгадку, потрогать, понюхать ее. А это обостряет внимание и наблюдательность ребенка, побуждает его мыслить.

Рассмотрим такую загадку : Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел . Что надо искать? Цветок. Но не обычный, а такой, который может вспорхнуть и улететь. Значит, «цветок» летает. Какой он? У него четыре лепестка, они шевелятся. Значит, это крылышки. И ребенок сам находит ответ: «Это бабочка».

Остается еще один, заключительный этап процесса отгадывания – доказательство. Оно всегда основывается на точном анализе материале загадки.

Чтобы побудить ребенка к доказательству, вам следует выяснить, каким путем он шел, отгадывая загадку: как догадался (догадалась)? Почему так решил(а)? Объясни, как ты думал(а). Такие вопросы заставляют рассуждать, объяснять, доказывать.

Существуют два способа доказательства отгадок.

Первый способ – дедуктивный. При нем доказательство начинается с объявления тезиса (отгадки), после чего следует подтверждение его доводами, мотивами, аргументами (признаками).

Второй способ – индуктивный. Доказательство начинается с рассмотрения признаков и установления связей между ними, то есть является рассуждением, а отгадка (вывод) – логическим итогом этого рассуждения.

Способ доказательства зависит от содержания, композиции загадки.К первому способу доказательства удобнее обратиться, когда загадка заканчивается вопросом, как, например, в этой загадке:

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

Ребенок предлагает доказательства: «Это бывает зимой (тезис), потому что зимой на полях снег, на реках лед и вьюга завывает» (доводы). Ко второму способу доказательства прибегают при отгадывании загадок, в которых перечисляется ряд признаков и нет прямого вопроса. Само построение загадки зовет к постепенному и последовательному накоплению доводов. В этом случае отгадывающий, рассуждая, сопоставляет признаки между собой, устанавливает связи и приходит к выводу – отгадке.

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Ребенок рассуждает: «Длинные уши бывают у зайчика и у кролика; они оба пушистые и ловко прыгают, только зайчику негде взять морковку, а кролику ее дают (доводы). Значит, это кролик» (вывод).

Некоторые загадки очень лаконичны и указывают только на один признак, на одну, но существенную связь, например: В воде купался, а сух остался.

В этом случае доказательство начинается с рассуждения, которое строится не только на названном признаке, но и на дополнительных доводах, почерпнутых из личного опыта, из наблюдений: Кто купается в реке и выходит из нее мокрым? (Человек, собака, лошадь и др.) А кто выходит сухим? (Утки, гуси) Значит, это не человек, не животное, а птица – утка или гусь (метод исключения).Когда ребенок научится разным способам доказательства, то и отгадывать загадки он будет легче. Тогда отгадывание будет основываться не на случайном совпадении, а на четком анализе материала загадки.

Как научить ребенка читать

Как выучить с ребенком буквы

Когда ребенок учится читать, ему интересно, что означают слова, а не буквы, из которых слова состоят. Важно иметь словарный запас, но код тоже важен, а код – это буквы.

Буквы обозначают звуки, поэтому, чтобы научиться читать, нужно понимать, какая буква какой звук обозначает.

Так как написанные или напечатанные слова – это знаки, то для чтения важно умение узнавать знаки на глаз, то есть нужна зрительная память. Кроме того, зрение требует одновременной работы разума, слуха и зрения.