Колокола Полуночи

И это не "отрицание", не "пофигизм", а принципиально другой взгляд на мир! Это взгляд жадного хищника, который сидит за обеденным столом, с ножом и вилкой в руках, подвязанный салфеткой, и ждёт следующей перемены блюд. Он не страдает, не истерит, не впадает в депрессию. Он просто "быстро съедает" одну ситуацию, и подвигает к себе следующую. И когда другие кричат "Хватит!", и зажимая рот, выбегают из-за стола, он просто "вылизывает ситуацию, как тарелку". Никуда не торопясь. И в финале говорит расстроено: - Всё? А есть ещё? Я - не наелся!

Новый день наступил, как обычно. С утра. А чего вы хотели? Это жизнь! Гадёныш с многими талантами, именуемый Авелем Аверьяновым, пришёл на занятия. Скромно, тихо, не заметно. Но на него таращилось пол-группы. Ну, минимум, пять подружек, Три Глеба и чрезвычайно довольная Алко-Танька. Уже девять! А в группе, считая его самого, восемнадцать. Сам он на себя не таращился, так что тоже считаем! Ровно половина! Как это я угадал?!

Занятия идут, как под копирку. Ничего особенного. Скучно до зевоты. Вроде бы и темы нормальные, и преподаватели не плохи. А нашему гипертрофированному любителю абсолютной власти - всё это фиолетово! Просто длинные наборы звуков в ушах и буков в учебнике. Если бы он не созидал себе очередную личину в виде среднестатистического студента, приходил бы на занятия раз в месяц. Или в год.

Хотя, вру! Он понемногу очищал ВУЗ от залежей дурной и всякой прочей энергии. Да! Если энергию вычерпает, то и ходить будет не каждый день, а как в голову взбредёт. Энергетический клининг! Сильно руками не машет, чтобы за дурика не приняли. Так, помахивает потихоньку. И уже половину забрал. За годы накопленных энергетических нечистот. Для конвертации в полезные классические энергии культивации.

Дело это нудное, но он привык. После занятий пройдёт по корпусам и кабинетам, и нормально! Много забрал всякой незримой отравы и мистической заразы. И забрал бы ещё больше, да не везде пускают. Ну, нет, так нет! В другой раз! Он не торопится! Успеет! Преподавателям и студентам станет светлее, веселее и комфортней в корпусах и на территории, а ему от этой сияющей духовной чистоты, как на пустые полки в магазине смотреть.

В общем, ходил он на пары, как трамвай. По расписанию. И особо не задумывался, что там преподают и зачем. Всё равно Смит всю инфу архивирует. И подаёт нужное, если отвечать надо. Прошли занятия, и ладно! Он даже преподавателей в лицо не помнил! А что? Справка есть! Амнезия! Консилиум медицинский подтвердил! И что вы ему зделаете? Отвечает правильно. Вам кажется, что он телесуфлёр читает? Ну, это ваши проблемы! Неизвестно, что бы вы в его ситуации делали! Там одно падение в пропасть с велосипедом чего стоит! Не считая похищения!

Как-то быстро ему все предметы надоели. Кроме занятий по истории. Там слайды, преподаватель хороший, готовится, старается заинтересовать будущих социологов своим предметом. Михаил Митрофанович. Хороший мужик. Честный и строгий. Да и, наверное, до сих пор женщинам нравится. Высокий, элегантный, интеллигентный, аккуратные черные усы. Слегка похож на кавказца. Необычный типаж. Кажется, персидские корни в родословной имеются.

По началу Авель думал, что "экзотическое отчество" преподавателя истории пришло из литературной традиции, или из "старорежимных святок". А потом задумался более глобально: Митра! Точно! Как-раз от персов этот культ и пошёл! Сначала - в римскую армию, потом - в мировую историю.

"Перс" - это не "персонаж" сокращённо, а древняя нация на Ближнем Востоке. Язык у персов - фарси, а сами они - настоящая цивилизация с тысячами лет истории. Сейчас это, если не ошибаюсь, это иранцы. Наши потенциальные союзники в борьбе против Пиндосо-Союза.

Правда, есть у них один недостаток: много времени и сил на Израиль тратят. Я бы на их месте Израиль игнорировал и на регион больше времени и ресурсов выделил. Потому что на этой "ближневосточной шахматной доске" и без Израиля игроков хватает! Да-а...

Да что я о них, да о них! Надо же о нашем герое! В целом, уроки истории Аверьянову-младшему нравились. Правда, иногда он сильно лыбился. С задней парты. Когда преподаватель "стандартно" рассказывал о "особой эффективности македонских фаланг с многометровыми копьями". Или когда показывал взятые из интернета современные картинки, как иллюстрации сражений, которые вели фараоны древнего Египта.

Картинки выглядели эпично, и, даже, временами, красиво, но сами по себе были "идиотскими" и успешно вводили зрителя в заблуждение. Вот наш попаданец и скалился радостно, как дед на концерте Петросяна. Не над учителем смеялся. Над той ерундой, что даётся как "истина в последней подстанции". :)

"Непобедимые фаланги с ну очень неудобными копьями"! Грозный фараон Рамсес в огромной, похожей на вазу, короне. Не стоит, не сидит не медитирует, а - что? В гуще битвы стреляет по врагам с мчащейся колесницы! Да вы что! Ничего тебе? Клоп мог подумать?! :)

Да-а! Если эта бредятина была канонизирована исторической наукой, и системно преподавалась по всему миру, то винить преподавателя было не в чем. Да и человек Михаил Митрофанович - хороший. Гордый, но добрый. Это он тогда поймал Авеля на выходе из кафе с пончиками. И велел ходить на занятия. Обижать его не хотелось, да и незачем. Но широко улыбаться с дальней парты, вроде бы, законно. Чем Авель Аверьянов успешно пользовался.

Однажды учитель истории не выдержал. И сказал, когда началась перемена и студенты повалили и класса: - Аверьянов, останься! Ну-ка, подойди!

Авель подошел.

– Ну, давай, рассказывай!
– иронично потребовал учитель.

– Что именно, Михаил Митрофанович?
– Авель скопировал интонацию.

– Рассказывай, чего ты лыбишься каждый урок!
– бодро потребовал препод.

– Так, просто, чтоб вас поддержать!
– так же бодро ответил Авель.

– Вот, сочувствую вам! Вы смотрите каждый раз на унылые и скучающие физиономии. И на тех, кто в носу ковыряется. Или в смартфоне. А тут я на их фоне, светлый и радостный! Позитив создаю! Хорошее настроение бесплатно генерирую! Чтобы вам было не так тоскливо! Потому что если учитель занимается любимым делом, ему не должны мешать унылые рожи учеников!

Михаил Митрофанович растерялся. По нему было видно, что не такого ответа он ожидал. Потом что-то себе сложил "два и два": - Ты смотри, какой изворотливый! А теперь скажи, почему на самом деле лыбишься!?

– Так не согласен я с некоторыми моментами, товарищ учитель, - почти убрав улыбку ответил Авель: - Вот меня и распирает. Смех и несогласие. Но не хочу его озвучивать, чтобы это не было воспринято, как "неуважение к вам"! Потому что я вас очень уважаю, и как человека, и как преподавателя.

Тем более, вы тут ни при чём! И всё это "системные ошибки" исторической науки, от которых современная система образования никак не избавится. Хотя сама историческая наука ушла далеко вперёд. А система образования так и тормозит, как и сто лет назад. И, да, вашей вины здесь нет. Ни как человека, ни как преподавателя. Потому что для вас, как я понимаю, ситуация вдвойне сложная.

Допустим, мне удалось вас переубедить. Что не всё, что преподаётся по программе, адекватно и правдиво. Но тогда это вызовет конфликт. У вас. С вашими "официальными" коллегами. А убедить десять преподавателей, что они несут ученикам, мягко говоря, недостоверную информацию, будет эмоционально трудно.