Мировая революция. Книга первая. Новый президент

– Хорошо, Ксения Петровна, представьте мне свои рекомендации. Я думаю, было бы полезно создать команду, которая бы комплексно подошла к этой проблеме. Со своей стороны я готов всячески содействовать решению этой задачи. Для проведения любой реформы нужны деньги, и немалые. В стране их не хватает. Для этого необходимо выбрать узкие отрасли экономики, куда бы мы могли вложить средства, технологии, талант людей и которые вырвали бы нас вперед.

Развернулась долгая дискуссия, было выслушано много предложений. Время шло, все устали. Тихомиров встал.

– Дорогие друзья! Я очень рад был вас видеть. Встреча была полезной. Мне нравится, что вы говорите честно и прямо. Пусть правда будет болезненной, но без нее мы не исправим положение и ничего не добьемся в жизни. Спасибо! Сегодня закончим нашу беседу, но я думаю, мы будем собираться часто и все-таки примем конкретные решения, чтобы начать их воплощать в жизнь.

Глава 6

Прошло еще несколько дней, Тихомиров принимал участие в различных заседаниях, встречался с губернаторами и членами правительства, только теперь без всякой прессы. Ему нужны были откровенные разговоры, а не показные мероприятия. Сергей Иванович умел выстраивать доверительные отношения, и все, кто приходил к нему на встречу, чувствовали себя раскованно и открыто. После одной из таких встреч президент посмотрел на часы. Было уже семь часов вечера. Надо сегодня заехать к Антону Ивановичу. Он обратился к своему референту:

– Не планируйте на сегодня никаких мероприятий!

Сергей Иванович спустился к служебному выходу и попросил обычный автомобиль, на котором он, как правило, ездил на неформальные встречи. По дороге Тихомиров попросил остановиться у супермаркета. Он зашел в магазин и купил немного деликатесов для своего учителя. Никто не обратил на него внимания. Конечно, все знали нового президента, но он редко выступал по телевидению и не был такой медийной персоной, как его предшественники.

Тихомиров подъехал к хрущевской пятиэтажке, поднялся на третий этаж, позвонил в квартиру. Через некоторое время дверь открыл пожилой человек.

– Антон Иванович! – радостно воскликнул президент. – Как я рад вас видеть, – он хотел обнять его, но чувство глубокого почтения взяло верх над эмоциями. Тихомиров наклонил голову в знак почтения и все-таки обнял учителя.

– Сережа! Сережа! Неужели это ты?! – по щекам старика текли слезы. Он жил один в однокомнатной квартире. Всю свою жизнь он посвятил детям, свободного времени у него не было, отдавая себя школе, он не смог создать семью и сейчас доживал свой век в глубоком одиночестве. Тихомиров прошел в комнату. Его поразила скромность обстановки.

– Сережа, пойдем попьем чайку?

Он сильно постарел, чувствовалось, что болезни оказывали свое разрушающее воздействие. Они сели за стол и много говорили о прошлом, о школе, о жизни. Президент несколько раз окинул кухню взглядом. Обшарпанные стены, серый потолок, старая мебель, которая давно нуждалась в замене. Он обратил внимание, сколько лекарств стояло на полке, заметил и то, что холодильник был практически пуст. У Тихомирова сердце обливалось кровью, неужели страна, которую он возглавляет, не может создать более-менее нормальные условия жизни для такого великого человека, как его учитель. Ведь таких людей в стране очень мало. «Я помогу ему, обязательно помогу!!!»

– Антон Иванович, я тут вам небольшой подарок привез, – и он достал пакет, полный деликатесов.

– Сереженька! Дорогой мой! – у старика опять выступили слезы. – Мне ничего не надо, у меня все есть. Спасибо большое.

И только в этот момент президент понял, как обидел учителя, показав свою жалость. Ведь в стране миллионы людей, которые трудились на разных местах, и большинство из них живет так же, как и его учитель, но не каждый из них лично знаком с президентом. На душе у Тихомирова возникло неприятное чувство: «Какой же я президент, если не могу сделать жизнь своего любимого учителя нормальной по закону, как это должно быть?!» На кухне у Антона Ивановича он понял главное, что без серьезного подъема экономики не будет хорошей жизни ни у его учителя, ни у миллионов других граждан страны. Надо ускорять реформы, чтобы этим старикам при их жизни государство смогло создать человеческие условия. Президент попрощался со своим учителем.

– Берегите себя, Антон Иванович! Вы мне очень нужны! – он еще раз обнял наставника и вышел.

Глава 7

Через три месяца была разработана концепция развития образования. Она состояла из трех больших частей. Первая – решение кадровых вопросов. Жесткий отбор учителей для работы в школах и набор студентов в педагогические вузы. Предусматривалось серьезное увеличение заработной платы учителей. Педагогам, не прошедшим тестирование, предлагалась работа в других отраслях экономики, датчики по отпечаткам сетчатки могли порекомендовать те направления, которые наиболее подходили для этих людей. Вторая часть – это создание единой программы обучения, которую разработала компьютерная система с учетом вложенных в нее параметров. Все учебники тестировала интеллектуальная программа, анализирующая психологическое восприятие учебника учащимися с разными типажами. В результате были отобраны те программы, которые наиболее оптимально усваивались школьниками. Были отменены все старые программы и учебники, на которые государство тратило огромные деньги. Ни для кого не было секретом, что выпуск учебников и разработка разнообразных учебных программ – доходное дело и на этом нужные люди зарабатывали огромные деньги, не думая о результатах таких разработок. Подкупленные эксперты доказывали эффективность все возрастающего количества новых учебников, но в реальности все было не так. Интеллектуальная программа же не имела личностных интересов и создавала серьезные, очень доступные учебники, которые теперь хранились в небольших планшетах и практически не стоили ничего. Все затраты экономила всего одна умная машина, которую нельзя было переубедить или подкупить. Искусственный интеллект делал свое дело.

И третья задача, которую предлагалось решить, – материально-техническое обеспечение школ. Была поставлена цель – отказаться от учебников и тетрадей. Ученые МИФИ разработали универсальные планшеты, которые выполняют роль и учебников, и тетрадей. Специалисты мехмата МГУ разработали автоматическую интеллектуальную систему – каждое задание, выполненное на планшете, тут же проверяется установленной на нем программой. Она сама выставляет оценку и отправляет отчет учителю на его планшет. Устройство докладывает педагогу, что ученик Иванов Семен Петрович выполнил такое-то задание. Допущены такие-то ошибки, ему необходимо уделить внимание по такой-то теме, и тут же программа предлагает учителю варианты дополнительной работы с учеником. И так со всеми учащимися класса. Программа сама заполняет журнал учителя и выставляет оценки. По итогам четверти представляет педагогу оценку качества обучения детей, и чем выше уровень подготовки школьников, тем больше зарплата учителя. Так машина стимулирует учителей к повышению эффективности их деятельности. Изменить оценки машины невозможно. Искусственный интеллект контролирует импульсы мозга и оценивает исключительно умственную работу. После выполнения задания успешно справившиеся с ним учащиеся получают бонус – фотографию в красивой рамке, которая появляется под торжественную музыку на планшетах учеников и экранах телефонов родителей. Для школьников это признание их заслуг. Так искусственный интеллект поощряет детей, и они стремятся получить заветную рамочку с музыкой как символ собственной успешности. Единая система собирает такие рамочки и подводит итоги каждого урока.

Что давала реализация этой программы? Она позволяла беспристрастно оценивать школьников, стимулировать учителя к полной самоотдаче в обучении учеников. Программа сэкономила сотни миллиардов рублей на выпуске учебников, почти в десять раз сократился управленческий аппарат, и резко повысилось качество обучения. Так был решен вопрос с оплатой труда учителей. Интеллектуальная система окупила себя в течение трех лет.

Президент слушал отчет Дегтяревой о проделанной работе.

– Ксения Петровна, а сколько нужно денег для ее реализации по всей стране?

Глава Администрации была готова к вопросу.

– В первый год – около четырех триллионов рублей, в последующие годы – не более триллиона.

Тихомиров в уме посчитал: «Каждый год на образование тратится два триллиона рублей – сумма колоссальная, ее четверть идет на администрирование, большая сумма – на закупки учебников, оплату разработок множества учебных программ. Что мы имеем на выходе? Огромный объем информации, выливаемый на детей, утрату школьниками интереса к обучению, огромный документооборот, который практически никому не нужен, и на все это – два триллиона рублей. Новая система будет стоить четыре триллиона в первый год. Это очень много, но в течение трех с половиной лет она окупит себя, а дальше – существенная экономия. Да и деньги пойдут в дело. Будет хоть чем стимулировать труд учителей. Хорошая зарплата позволит строго отбирать педагогов в школу. Но самый большой эффект программа даст через десять лет, когда школьники поступят в институты, а кто-то уже и окончит их. Но десять лет ждать некогда». Президент оторвался от своих мыслей.

– Ксения Петровна, давайте выберем один регион и проведем в нем этот эксперимент. Вы же понимаете, у нас будет много противников, и нам надо все доказывать, опираясь на практические результаты. Тульская область вам подойдет?

– Конечно, Сергей Иванович! – Дегтярева была довольна решением Тихомирова, понимая, какую ответственность он берет на себя.

Президент остался один. «Теперь надо решать вопрос с министром образования. Николаев не потянет такую работу, тут нужен предельно честный человек и с другим мышлением».