Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского союза и Ближнего Востока

Наряду с университетской моделью тьюторства широкое распространение получили занятия студентов с частными тьюторами. Последними являлись либо тьюторы колледжей, которые давали частные уроки, либо недавние выпускники. Почти все студенты прибегали к их помощи.

Множественность вариантов реализации индивидуальной образовательной траектории послужили источником большого количества вариантов тьюторсткой деятельности:

«Maistresse – учительница – женщина-тьютор Средневековья, известная в Чосеровской Англии (XIV век);

Master of the henchmen – наставник пажей – тьютор королевского суда для королевских слуг (XV век);

Scrivener – писец – тьютор по письму;

Governor – гувернер – тьютор-мужчина (XV век);

Governess – гувернантка – тьютор-женщина, обычно для девочек (XIV век);

Domestic education – домашнее образование – использовалось в XVIII и XIX веках для обозначения индивидуального образования на дому;

Bear leader – путешествующий тьютор – тьютор, сопровождающий мальчика в «Большом турне» по Европе в XVIII веке;

Monitor – монитор – тьютор-сверстник учеников, получил распространение в XIX веке;

Nanny – няня – совмещает функции сиделки и тьютора по раннему обучению, распространена в XIX века;

Fireside education – обучение возле камина – термин, относящийся напрямую к домашнему образованию с XIX века;

Tuition – репетиторство – оплачиваемый тьютор для работы на дому, впервые стал повсеместно использоваться в XV веке, но широко распространен и в наши дни;

Tutorial colledge – учреждения, основанные в Оксфорде и Кембридже, в которых готовили студентов к государственным выпускным экзаменам и к вступительным экзаменам университета «Оксбридж» [41] .

41

Столетия тьюторства /Э. Гордон, Э.Гордон. – Пер. в англ. под науч. ред. С.Ф. Сироткина, Д.Ю. Гребенкина. – Ижевск: ERGO, 2008. – 351 с.

Многие тьюторы были профессорами университетов, другие – учителями начальной и средней школ, священниками, студентами колледжей, гувернантками, родителями, родственниками, соседями.

Заметим, что важно для последующего изложения, между тьютором и школьным учителем, работающим даже с маленькой группой, существовала большая разница (это различие остается и поныне, что связано с принципами их деятельности и, соответственно, функциональными обязанностями).

Суть тьюторства заключалась в педагогическом обеспечении академического, нравственного и философского роста каждого отдельного обучающегося.

Тьютор не только помогал ребенку развиваться интеллектуально, но и разделял переживания повседневной жизни ребенка. Тьютор становился, практически, членом семьи. Тьюторство сделало образование семейным. Оно часто вовлекало родителей и тьютора в объединение академического образования и семейного воспитания для того, чтобы обучающийся формировал не мозаичную и единую для себя картину мира, а системное мировоззрение.

И это именно то, что отличало тьютора и школьного учителя, аналога современного педагога-предметника, хотя сейчас последний вариант стандарта образования предусматривает более тесное сотрудничество семьи и школы.

В высшей степени индивидуализированный подход тьютора к процессу общения с тьюторантом превосходил в образовании академические уроки.

Необходимо отметить, что за работой тьютора никогда не велся и до сих пор не ведется административный контроль. Профессиональные успехи тьютора связаны больше с его профессиональной репутацией, нежели с контролем. В данном случае основополагающим является тот факт, что недоверие со стороны даже небольшой группы учеников сказывается на профессиональном авторитете тьютора.

Конец ознакомительного фрагмента.