НФ: Альманах научной фантастики. Выпуск 30

По мнению писателей-фантастов, одна из основных задач школы будущего — не только обучение, но и воспитание, И если в зарубежной фантастике мы слышим предостережения, что в школах все силы педагогов будут затрачены на воспитание «идеального потребителя» (рассказ М.Сент-Клер «Потребители»), то точка зрения советских фантастов на будущее совершенно иная. Мир светлый, радостный, свободный, мир творческого труда — именно в таком будут жить наши потомки.

Немало страниц в книгах фантастов уделено школе будущего. В школе закладывается фундамент настоящего человека, который потом «никогда не спутает хорошее с плохим», в ней будут учить «страшному» для мещанина представлению, что «работать гораздо интереснее, чем развлекаться».

Отрадно отметить, что лучшие советские писатели-фантасты идут нога в ногу с передовой педагогической мыслью, в их произведениях находят отражение как основы, заложенные в дело воспитания классиками марксизма-ленинизма, так и самые последние результаты, полученные советской педагогической школой. Вспомним, что писал К. Маркс в «Капитале» о воспитании «эпохи будущего, когда для всех детей свыше известного возраста производительный труд будет соединяться с обучением и гимнастикой не только как одно из средств для увеличения общественного производства, но и как единственное средство для производства всесторонне развитых людей». [11] Ту же мысль мы находим в «Анти-Дюринге» Ф. Энгельса: «…в социалистическом обществе труд и воспитание будут соединены и таким путем подрастающим поколениям будет обеспечено разностороннее техническое образование, как и практическая основа для научного воспитания…». [12]

11

Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., т. 23, с. 495.

12

Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., т. 20, с. 334.

В произведениях И. Ефремова, А. и Б. Стругацких, Д. Биленкина, Г. Гуревича, И. Росоховатского и многих других ученики будущего не только приобретают на уроках фундаментальные знания (если примерить их к нашему времени, то они по плечу не каждому взрослому) и на школьной практике осваивают «взрослые» профессии (например, исследователя космоса), но и (это самое главное!) получают серьезные нравственные уроки, в исторической перспективе осознают место своего поколения.

В рассказе Дмитрия Биленкина «Проба личности» школьники XXI века выходят на самый настоящий поединок с темными силами истории. Поначалу идет обычный литературный диспут. Но постепенно спор с материализованным Фаддеем Булгариным превращается для школьников в испытание на прочность убеждений, жизненной позиции.

Герои повести Владимира Малова «Академия «Биссектриса» (повесть имеет подзаголовок; «Записки школьника XXI века») увлечены благородной целью — подарить радость всем жителям планеты. Не просто дети, получающие знания, но люди, неравнодушные ко всему, что нас окружает, — такими видятся фантасту школьники грядущего.

В книгах о людях завтрашнего дня советские фантасты не могут обойти вниманием фигуру учителя — человека, от которого зависит, какими личностями станут дети. Образ Педагога с большой буквы создают в своих произведениях Г. Альтов и П. Амнуэль. В обществе «полдня XXII века», которое рисуют в своих произведениях братья Стругацкие, учитель, педагог — самая почетная и ответственна» профессия.

Воспитателем детей в будущем может стать вовсе не каждый, а лишь тот, кто обладает целым рядом необходимых качеств, кто чувствует внутреннее призвание ставить на ноги новое поколение, Учитель Тенин («Возвращение») — кстати, бывший космонавт — всем своим образом жизни увлекает, заинтересовывает ребят. Он по-настоящему любит их, относится к детям как к равным, но в то же время без панибратства. Например, он очень тактично и незаметно заставляет их отказаться от необдуманного поступка — «зайцами» отправиться на Венеру — да так, что ребята остаются в полной уверенности, будто передумали сами… Так же исподволь ребята «учатся» благородству и трудолюбию, любознательности и честности.

Глава о Тенине и его учениках в романе «Возвращение» невелика, но очень важна для понимания произведения в целом: она предваряет дальнейшее повествование о выросших мальчиках — людях будущего, которые воплощают в себе лучшие черты человека сегодняшнего дня. Перенесемся из 60-х годов, когда была написана повесть, — и из XXII века, в котором разворачивается ее действие, — в наши дни: ведь именно на это — на воспитание гармонически развитых людей будущего — и нацелена нынешняя школьная реформа!

* * *

Детство — фаза в развитии человека и постоянный фактор в процессе смены поколений — обладает возможностями многозначного символа. Это пора мечтаний, неведения зла и конфликтов, время наивного и непосредственного постижения истины, это знак преходящести, неумолимого бега времени.

Но в то же время детство — это символ будущего, это призма, в которой преломляемся мы сами. Сквозь призму грядущего нам раскрываются все злободневные вопросы нашего времени: проблема предотвращения войны, проблемы экологические, социальные и, разумеется, нравственные.

Дети должны быть лучше нас. Само понятие прогресса включает меру превосходства. Но необходимое условие прогресса — это преемственность,

Новаторство новых поколений возможно только на почве «традиций отцов» — в этом логика эстафеты поколений, логика развития.

Повторим еще раз — как самое важное; тому, кто сейчас ребенок, через десяток лет предстоит самостоятельно жить в мире, решать его проблемы. Решать НАШИ проблемы.

И каким будет этот мир, зависит от нас.

Сегодня.

Сейчас.

МЕРИДИАНЫ ФАНТАСТИКИ Хроника событий

ПО СОВЕТСКОМУ СОЮЗУ

В ноябре 1984 года в городе Сочи состоялось Региональное совещание писателей Юга России, организованное Советами по приключенческой и научно-фантастической литературе Союза писателей СССР и Союза писателей РСФСР. Тема совещания; «Проблемы формирования морально-нравственного облика героев в приключенческой и научно-фантастической литературе». С докладом «Научно-технический прогресс и научная фантастика» на совещании выступил писатель-фантаст Дмитрий Биленкин.

С 11 по 25 декабря 1984 года в Доме творчества писателей им. А. С. Серафимовича («Малеевка») под Москвой состоялся третий Всесоюзный семинар молодых литераторов, работающих в жанрах приключений и научной фантастики. Эти семинары, ставшие доброй традицией, ежегодно проводятся Советом по приключенческой и научно-фантастической литературе Союза писателей СССР. Руководителями занятий, как и на первых двух семинарах, были писатели Н. М. Беркова, Д .А. Биленкин, Е. Л. Войскунский, Л. Т. Исарова, С интересными научно-фантастическими произведениями выступили В. Бабенко (староста семинара), В. Каплун, А. Саломатов (Москва), В. Жилин, С. Логинов, И. Тибилова (Ленинград), Е. Сыч (Хабаровск), Н. Астахова (Бахчисарай) В. Заяц (Киев), Д. Клугер (Симферополь), Ю. Брайдер (Минск). За три года через школу «Малеевки» прошло более семидесяти молодых фантастов, Некоторые из них (М. Веллер, О. Корабельников, Ю. Пригорницкий, Л. Синицына, А. Фазылов) выпустили свои первые книги.

В июне 1985 года в Москве побывали представители польского журнала «Фантастика». Это уже не первый приезд главного редактора журнала Адама Холланека в нашу страну. Гости посетили редакции некоторых журналов, публикующих научную фантастику, и московские издательства. Во Всесоюзном агентстве по охране авторских прав (ВААП) с польскими фантастами встречались: сотрудник ВААП С. Н. Михайлова, писатель Д. А. Биленкин, члены московского семинара фантастов В. Т. Бабенко, Э. В. Геворкян, В. И. Генкин, А. В. Кацура, В. В. Покровский, Б. А. Руденко, А. В. Силецкий, член ленинградского семинара фантастов В. М. Рыбаков.