Основы психологии
Шрифт:
В отечественной психологии убедительно раскрыта проблема природных предпосылок способностей. Установлено, что способности – это прижизненные образования, их развитие при определенных условиях идет в процессе всей жизни, а среда и воспитание активно формируют их.
Б.М. Теплов показал, что предпосылками для развития способностей являются анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, называемые задатками. К ним относятся:
• некоторые анатомо-физиологические особенности организма – рост, вес, телосложение, состояние здоровья и т. п.;
• строение мозга;
• строение органов чувств (абсолютный слух);
• типологические
• определенное соотношение в работе правого и левого полушарий головного мозга;
• соотношение первой и второй сигнальных систем;
• генофонд (особенности структуры генов) и т. п.
Задатки не следует отождествлять с наследственностью, так как они являются еще и продуктом внутриутробного развития. Иными словами, задатки – это возможности, с которыми человек появляется на свет. Без соответствующих задатков развитие способностей невозможно, но наличие задатков не всегда является гарантией того, что у человека проявятся способности. Задатки – не готовые способности, а лишь прирожденное предрасположение к их развитию, которое может проявиться только при соответствующих условиях, это только возможные будущие способности.
Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения, воспитания и трудовой деятельности, но они не заключают в себе способности и не гарантируют их развития, это только одно из условий формирования способностей.
Таким образом, под задатками следует понимать первичную, природную основу способности, еще не развитую, но дающую о себе знать при первых пробах деятельности.
Задатки неспецифичны по отношению к конкретному содержанию и конкретным формам деятельности, они многозначны. Это значит, что на основе одного и того же задатка при соответствующих условиях могут выработаться разные способности. Например, при абсолютном музыкальном слухе человек может стать настройщиком музыкальных инструментов, композитором, дирижером и т. д. На основе такого задатка, как быстрота, тонкость и ловкость движений, могут выработаться способности гимнаста, скрипача, хирурга, а также вора-карманника.
При наличии благоприятных задатков и при оптимальных условиях жизни и деятельности способности могут начать формироваться очень рано и развиваться очень быстро, что иногда создает иллюзию их врожденности. Так, В.А. Моцарт начал сочинять музыку с 3–4 лет, А.С. Пушкин в этом же возрасте сочинил первое поэтическое произведение, К.П. Брюллов в 9 лет поступил в Академию художеств, а московская школьница Надя Рушева – практически гений в изобразительном искусстве – к 17 годам (умерла в 1969 г.) создала 10 тысяч оригинальных рисунков.
Однако отсутствие ранних достижений не всегда свидетельствует об отсутствии способностей. Такие знаменитые люди, как Л. Пастер, К. Линней, В. Скотт, И.А. Гончаров, В.Я. Шишков и многие другие, проявили себя в относительно позднем возрасте. Например, С. А. Аксаков написал первую книгу в 56 лет, а лучшие свои произведения – «Семейная хроника» и «Детские годы Багрова-внука» – в 65–67 лет.
Ни один человек, какими бы прекрасными задатками он ни обладал, не сможет стать выдающимся музыкантом, актером, спортсменом, ученым, если он не будет много и настойчиво заниматься соответствующей деятельностью. И наоборот, даже при отсутствии хороших задатков трудолюбивый и настойчивый человек с сильными и устойчивыми интересами и склонностями к какой-либо деятельности может добиться заметных
успехов [12].Вопросы для проверки знаний
1. Охарактеризуйте темперамент как свойство личности.
2. Расскажите об основных типах темперамента (холерический, сангвинический, меланхолический, флегматический).
3. Расскажите о концепции типов телосложения и темперамента У. Шелдона.
4. Расскажите об исследовании проблемы темперамента в трудах И. П. Павлова.
5. Что вы знаете об исследованиях темперамента по В.С. Мерлину?
6. Что является физиологической основой темперамента?
7. В чем выражаются особенности соотношения темперамента в учебно-воспитательной работе и деятельности?
8. Раскройте суть понятия «характер».
9. В чем выражаются особенности характера как психического феномена?
10. Какие закономерности формирования характера вы знаете?
11. Что вы знаете о классификации черт характера?
12. Охарактеризуйте существующие теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.
13. Что вы знаете об истории исследования характера человека как психического явления?
14. Расскажите о концепции акцентуаций характера предложенным К. Леонгардом
15. Что вы знаете о способностях человека? Дайте определение способностей.
16. Какие уровни развития способностей вы знаете?
17. Назовите виды способностей
18. В чем выражается природное и приобретенное в способностях человека?
Проверочный тест
В каждом задании имеется 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
1. Значение ассоциаций для запоминания материала подчеркивали представители:
а) психоанализа
б) гештальтпсихологии
в) бихевиоризма
г) ассоциативной теории памяти
2. Формами воспроизведения материала по памяти являются:
а) припоминание;
б) собственно воспроизведение
в) узнавание
г) все ответы верны
3. Реминисценцией называют:
а) улучшение качества воспроизведения материала по истечении времени;
б) активное забывание;
в) торможение ранее усвоенного материала последующим
г) мнемонический приём
4. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется……памятью.
а) механической
б) логической
в) эмоциональной
г) аудиальной
5. Понятие 'ориентировочный рефлекс' введено в научный словарь:
а) В.М. Бехтеревым
б) И.М. Сеченовым
в) И.П. Павловым
г) А.А. Ухтомским
6. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается внимания.
а) концентрация
б) переключение
в) распределение
г) все ответы неверны
7. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей вызывается:
а) непроизвольным вниманием
б) произвольным вниманием
в) послепроизвольным вниманием
г) непроизвольным и произвольным вниманием
8. Согласно…… теории ощущения возникают в результате активности объектов окружающего мира и имеют пассивную природу.