Основы русской деловой речи

Предлагаемая послектестовая работа, по замыслу авторов, состоит из четырех частей:

I. После прочтения текста учащиеся должны найти в тексте ответы на предложенные вопросы.

II. Учащиеся должны объяснить, описать, охарактеризовать то или иное явление, ситуацию, используя материалы текста.

III. Формулирование собственных аргументированных высказываний по проблемам, затронутым в тексте (с опорой на вопросы).

IV. Выполнение лексико-грамматических заданий, в которых отрабатываются продуктивные словообразовательные модели, глагольное управление, наиболее частотные синтаксические конструкции и другие грамматические явления.

Проиллюстрируем предлагаемую систему работы на примере темы «Рубль, доллар, франк, иена, крона, марка»: [265]

«I. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:

1. Что такое бартерные сделки?

2. Что такое СКВ?

3. Валюта каких стран является свободно конвертируемой?

II. Используя материал текста:

1. Расскажите о возможности обмена рублей на СКВ и обмена СКВ на рубли.

2. Охарактеризуйте трудности на международном рынке тех стран, которые не имеют СКВ.

265

Там же. – С. 84–87.

3. Объясните, при каких условиях возникает черный рынок.

III. Существовал ли раньше и существует ли теперь черный рынок в вашей стране? Какие товары продаются на черном рынке? Почему они продаются там? Скажите, что (какие товары и сколько) можно купить на 100 долларов, на 100 марок ФРГ, на 100 итальянских лир и т. д.

IV. Выполните лексико-грамматические задания.

1. Образуйте существительные с названием лица от следующих глаголов по модели.

покупать – покупатель

продавать – …

торговать – …

2. Употребите в предложениях подходящие по смыслу формы глагола „приобрести“.

В прошлом году наша фирма … ксерокс „Canon“.

Вы будете очень довольны, если … кухонный комбайн „Moulinex“.

3. Используйте в предложениях глагол „менять“ с приставками.

Мне необходимо … франки на рубли.

Новый министр … многие указания прежнего министра.

4. Образуйте сравнительные степени от следующих прилагательных.

высокий – …

дешевый – …

низкий – …

дорогой – …

5. Используя сравнительные степени прилагательных:

1) сравните оптовые и розничные цены на товары;

2) объясните, почему вы всегда покупаете продукты именно в этом магазине.

3) Сопоставьте стоимости товара, изготовленного крупной партией и мелкой партией.

6. Обратите внимание на употребление конструкций „не стоит + инфинитив“, „имеет смысл + инфинитив“.

7. Обсудите с собеседником ситуацию, употребляя конструкции „не стоит“, „имеет смысл“, „не имеет смысла“».

После завершения работы, основанной на тексте, учащиеся читают имеющиеся в каждом уроке диалоги и выполняют творческие задания, направленные на развитие навыков и умений устной речи. Основным видом заданий в этом случае является составление диалогов по ситуациям, подбор адекватных реплик к данным в диалоге.

Одним из методических новшеств в настоящем пособии является то, что каждый урок содержит толковый словарь основных терминов и понятий по теме. Наличие терминологического словаря позволяет учащимся употреблять термины, опираясь на приведенные толкования их, а также усваивать терминологическую лексику в системе. В приложении дается краткий русско-английский словарь торгово-экономических и правовых терминов.

Своего рода «изюминкой» пособия является наличие в конце каждого урока материала для отдыха (занимательная информация, пословицы и пр.).

Данное пособие может быть рекомендовано иностранцам, уже имеющим начальную подготовку по русскому языку и желающим овладеть навыками русской деловой речи.

Введение российской государственной многоуровневой системы тестирования граждан зарубежных стран в 1999 г. сделало актуальным создание специальных учебных пособий для подготовки к сдаче сертификационного тестового экзамена. Тем, кто изучает русский язык делового общения, адресован учебный комплекс, который в 2005 г. вышел 4-м изданием: «Элитный персонал и K°». [266] Работа по данному учебному пособию позволит учащимся подготовиться к сдаче экзамена по русскому языку как иностранному с получением сертификата «Русский язык делового общения. Бизнес. Коммерция. Продвинутый уровень». Вместе с тем данный комплекс может быть с успехом использован в работе и с другими категориями иностранных учащихся, которые в своей профессиональной деятельности будут сотрудничать (или уже сотрудничают) с русскими деловыми партнерами.

266

Ускова О. А., Трушина Л. Б. Элитный персонал и K°: Русский язык делового общения (продвинутый сертификационный уровень): учебный комплекс. – 4-е изд. – М.; Курск, 2005.

Пособие включает три части. В первой части содержится перечень самых нужных и актуальных тем и ситуаций общения в бизнесе: выработка бизнес-стратегии компании, финансовый менеджмент, управление бизнес-проектами, маркетинг, логистика, управление ресурсами, связи с общественностью. В каждом тематическом блоке указываются коммуникативные задачи, которые решаются в тех или иных ситуациях.

Во второй части предлагаются различные виды учебной работы тренировочного и проверочного характера. Учебный материал представлен в трех разделах с учетом таких видов речевой деятельности, как чтение, письмо, говорение. Далее кратко охарактеризуем учебный материал и виды работы с ним.

В разделе «Чтение» предлагаются тексты для ознакомительного, поискового и изучающего чтения; предтекстовые, притекстовые и послетекстовые задания.

Особо следует отметить актуальность текстов, которые освещают вопросы развития современного бизнеса в России. Тексты посвящены управленческим проблемам, маркетингу, проблемам современной логистики, особенностям российской рекламы, налоговой и банковской систем.

Предтекстовые задания направлены на снятие языковых трудностей.

Образцы текстовых заданий

«1. Перепишите устойчивые словосочетания в ваш словарик. Переведите их на свой родной язык – точно или сохраняя смысл, если нет прямого эквивалента.

стратегии развития бизнеса

стратегия слияний и погашений

бизнес-реалии, бизнес-императивы

головное предприятие

региональный филиал

2. Составьте возможные словосочетания.

3. Соедините логические пары. Заполните пропуски в правой колонке.

4. Найдите в тексте все словосочетания со словом „логистика“» (с. 63–64).

Предтекстовые задания выполняются одновременно с чтением текста и направлены на выделение наиболее важной информации. Основным видом задания в этом случае являются вопросы, на которые учащиеся должны найти ответы при чтении текста.

Послетекстовые задания носят контролирующий характер и имеют форму тестов. Приведем образец (с. 101) проверочного теста, имеющего целью проконтролировать понимание прочитанного текста: