Отличник по собственному желанию. Как пробудить у ребенка интерес к знаниям
Шрифт:
Кроме полного удовлетворения самых простых физиологических потребностей их мало что интересует. Настоящих друзей в реальной жизни практически нет. Зато «друзей» в виртуальном мире «компа», как они выражаются между собой, «зашибись».
«Зеты», сидя за компьютером, простым нажатием кнопки стараются как можно больше «добавлять» «друзей», и неважно, что порой они их знать не знают, важно «лайкнуть» и похвастаться их большим числом. Так же легко они их «удаляют», если им что-то в них не понравилось. Целыми днями могут просиживать за компьютером дома, изображая бурную работу по выполнению уроков. Родители в этой ситуации не реагируют, молчат. Их устраивает тот факт, что ребенок тихо сидит дома, по улицам не бродит, главное, не мешает им заниматься своей жизнью. Некоторые из родителей даже не поинтересуются, не проконтролируют, на каких сайтах ребенок сидит или с кем общается. Понятно, что бесцельные суточные просиживания за «компом» негативно скажутся затем на успеваемости и поведении. Ночные «зависания» детей и подростков за компьютером становятся
Не очень давно в школе в 9-м классе учился юноша, сын высокопоставленного государственного чиновника. Кругом суетилась прислуга, юноше ни в чем не было отказа. Все его желания мама-«золотая рыбка» выполняла без промедления. Ребенка ограждали от волнений, школьные проблемы решались по звонку, учителей сверху «строили» быстро. И вот пришло время, когда мальчик пожелал крутой компьютер, и это его желание было выполнено. Проходили сутки за сутками, он беспрерывно продолжал сидеть у компьютера, пока не свалился на пол от истощения нервных сил, о чем мама сообщила директору. Подходила к концу очередная учебная четверть, ребенок в школу так и не приходил. Мама как могла придумывала все новые и новые уважительные причины отсутствия сына. В конце концов педагоги решили посетить его на дому. Дверь открыла маленькая заплаканная женщина, которая жаловалась на сына, не желающего ее слушать и угрожающего ей расправой, просила их о помощи. Когда педагоги вошли в комнату, юноша при виде их даже не встал с постели, не поздоровался, полуголый «растекался» по всей ее поверхности. Затем он отвернулся к стене, пролепетал сквозь зубы, что хочет спать и чтобы все от него отстали. Было понятно, кто «главный в семье». Абсолютное попустительство во всем, гиперопека родителей, полный разрыв духовно-нравственных и моральных родственных связей стали причиной взращенного «горе-молодца», застрявшего глубоко в детстве, без каких-либо интересов, целей жизни, ориентированного на потребление, ничего не дающего взамен. Правда, при этом по-прежнему тихо сидящего у компьютера на шее своих родителей. Повзрослевший мужчина-ребенок, не создающий родителям особых проблем…
Приходится констатировать и тот факт, что среди детей поколения Z число гиперактивных, детей с нарушениями внимания (СДВГ), по нашим наблюдениям, в школах с каждым годом становится все больше. При этом такие нарушения могут проявиться и как психические болезни. Таким детям свойствен длительный «уход» в созданный ими самими особый внутренний, для многих непонятный, «параллельный» мир. Мир, где они живут и чувствуют по-своему и часто в этот мир никого не пускают – только тех, кому больше доверяют. Бывает и так, что в этот мир именно близких им людей, родителей не допускают. Дети их могут игнорировать.
В голове «зетов» абсолютная путаница параллельных и таких разных миров (реального и виртуального), что свою жизнь дети и подростки все больше представляют как некое развлечение, как придуманную ими игру. Поиск приключений, желание быть избранными приводят их в закрытые виртуальные сообщества, где под видом проведения различных квестов – «тихий дом», «млечный путь», «море китов», «хочу в игру» и так далее – можно попасть на нужную страничку в соцсети или в определенное закрытое сообщество, якобы включающее ребенка в квест-игру только для избранных. Поставив ребенка на определенный этап, требуют от него выполнения «секретной» работы, обещая перевод на более высокую ступеньку в этой структуре. При этом руководителями или кураторами группы используются очень тонкие и действенные приемы воздействия на психику, которые подавляют волю подростка, требуя затем покончить с собой. Подростки воспринимают такой контакт как высшее к ним доверие и свою «избранную» исключительность. Они порой так заигрываются, что, попадая в деструктивные виртуальные сообщества, к примеру, в такие, как «Синий кит» (Blue Whale), «Розовый пони», становятся продюсерами и режиссерами собственноручно снятых фильмов о самоубийстве. Причем в этих фильмах показываются и раскрываются все детали сюжета самоубийства: как ребенок забирается на крышу многоэтажного дома, как он одет, какое выражение лица, его последняя речь и далее – конец: он, летящий в прыжке с крыши. И все это снимается на камеру его «взрослым другом» – администратором группы, который за этот фотоотчет получит кругленькую сумму. И от этого действия становится страшно, потому что сам «режиссер» до конца не понимает, что скоро он «уйдет», и искренне верит в продолжение игры, надеясь остаться живым. Не всегда удается раскрыть и остановить подобные преступления. Такое психическое помутнение сознания подростков возникает только по вине взрослых, которые скрываются за профессиональной занятостью вместо того, чтобы решать видимые проблемы детей.
Вместе с тем родители, педагоги должны интересоваться всем тем, чем занимаются дети, и адекватно контролировать поступки, любую деятельность, обращать внимание на случайно произнесенные фразы, слова. Интересоваться содержанием квестов, больше разговаривать с ребенком, знать о его окружении, жить его жизнью. И для этого не стоит жалеть свое потраченное время. Не все так безобидно.
Некоторые молодые люди взрослеющего поколения Z
с выраженными качествами подростка: нетерпеливостью, нервным раздражением, сосредоточенностью на краткосрочных целях, постоянно требующие к себе исключительного отношения и внимания, – практически не способны к выполнению долговременных проектов, к работе в команде, эгоистичны и безответственны. Они очень зависимы от оценки окружающими их труда, легко бросают любую работу при каких-либо отрицательных замечаниях, принимая их за придирки со стороны руководства. Смена вида деятельности не заставляет их переживать за потерянные возможности. Они быстро и легко найдут ему замену.Впрочем, как гласит народная мудрость, тех, кто хочет работать, жизнь наставляет, а кто не хочет – заставляет. Так же происходит и со «взрослыми детьми»: жизнь для них – лучший учитель.
Но, справедливости ради, необходимо заметить, что такие явления характерны не для всех «зетов», среди них есть очень умные, интеллектуально совершенные дети, которые стремятся к поиску и реализации своей мечты и самосовершенствованию, много трудятся как в школе, ответственно изучая учебные дисциплины, так и в других учреждениях системы дополнительного образования, где продолжают развивать и оттачивать свое художественное, музыкальное или спортивное мастерство. Уже с раннего детства их приучают ставить перед собой цели, которых они через определенное время и с уверенностью достигают, пополняя истинную элиту страны. И, как правило, у таких детей вполне адекватно складываются отношения с родителями, которые стараются на протяжении всей жизни поддерживать свой интеллектуальный ресурс одновременно с ребенком, а также постоянно работать над поддержанием своего неформального авторитета, что вдохновляет их и их детей на новые достижения.
По прогнозам некоторых ученых – основателей теории поколений, наши ученики, представители поколения Z, могут вырасти идеалистами. Среди них появится много известных композиторов, поэтов, художников и спортсменов. Это поколение, как никакое другое предшествующее, будет стремиться работать в команде, ставить перед собой приоритетные цели для достижения успеха ради общественного блага. Интернет-технологии этим поколением будут использоваться в большей степени как инструменты для эффективной работы во многих областях социальной сферы и развития научно-технического прогресса, как средства виртуального общения, но вместе с тем они по-прежнему будут особенно нуждаться в человеческом внимании и общении. Нельзя категорично заявлять, что представители данного поколения лишены самостоятельности. Разумеется, все зависит от конкретной семьи, ее воспитания и самовоспитания.
Многие исследователи считают, что представители нового поколения в будущем составят элиту страны, стремящуюся не только к познанию законов Вселенной и мира, старающуюся усовершенствовать человеческие отношения ради всеобщего блага и сохранения планеты Земля, развивающую новые информационные и другие прогрессивные технологии, но и старающуюся изменить мир. Они будут стремиться к созданию межпланетарного сознания, развитию искусственного интеллекта и его внедрению во все сферы жизнедеятельности человечества в поисках лучшей жизни и гармонии в мире.
Так что же у представителей этого поколения в будущем будет вызывать интерес? Можно немного помечтать, но то, что это интеллектуальное поколение будет вынуждено заниматься проблемами познания и реализации продуктов новых открытий практически во всех научных областях, интересоваться вопросами продления и качества жизни, выживания человечества на Земле, работать над созданием оптимального климата отношений всех людей и единой природы, – неоспоримо, и в это хочется верить…
В то же время, «как обещают футурологи, сформированная система ценностей поколения Z станет превалирующей. Можно смело предположить, что передовая и амбициозная часть молодежи будет повторять своих прапрадедов и из ее рядов вырастут великие русские поэты, художники, писатели и музыканты, поднимающие на новые высоты престиж социально сильного, великого государства.
Что окажет решающее влияние на развитие и формирование поколения Z?
Безусловно, интернет» [10] .
10
Сапа А.В. Поколение Z – поколение эпохи ФГОС [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-z-pokolenie-epohi-fgos
Уже сегодня появляются новые онлайн-школы, курсы, что создает возможность получать знания и информацию от лучших профессоров и мастеров мира, осваивать любую профессию, раздвигать границы существующего мира, реализуя свои собственные интересы и желания, и таким образом познавать окружающий мир и встраиваться в социум по собственному выбору.
В научной статье А.В. Сапа «Поколение Z – поколение эпохи ФГОС» автор предлагает подсказки современным педагогам от Дж. Коатса, известного американского специалиста в области обучения детей и взрослых, из его книги «Поколения и стили обучения» [11] , которые помогут выстроить адекватный стиль общения со школьниками, относящимися к поколению Z.
11
2 Там же.