Правила родителей

• каждый из детей обязательно должен бывать наедине с каждым из родителей;

• все дети — с одним из родителей;

• оба родителя проводят время с одним ребенком, пока другие находятся где-то еще;

• в семьях, где детей трое и больше, двое из них могут оставаться с одним из родителей, а третий (остальные) — с другим. В следующий раз поделитесь по-другому.

Такая схема дает вам возможность завязать особые отношения с каждым ребенком. Допустим, первый ребенок готовит с одним из родителей обед, а с другим ходит на прогулку. А второй ребенок читает с одним книжки, а с другим играет в футбол. Если у каждого ребенка будет особое занятие, которое они разделяют обязательно только с одним из родителей, в них зародится чувство своей исключительности.

НЕОБХОДИМО И ТАКОЕ ОБЩЕНИЕ, В КОТОРОМ УЧАСТВУЮТ НЕ ВСЕ ЧЛЕНЫ СЕМЬИ, ПРИЧЕМ ВО ВСЕХ ВОЗМОЖНЫХ КОМБИНАЦИЯХ.

Такая система особенно полезна, если в вашей семье есть приемные или неродные дети. Если вы будете использовать предложенную схему, то вам удастся установить более близкие контакты между всеми членами семьи, вне зависимости от «кровного» родства, и избежать ситуации, когда дети всегда находятся исключительно с «родным» родителем.

Естественно, для одиноких родителей все это гораздо сложнее [18] . Однако и в этом случае стоит пользоваться любой возможностью остаться с ребенком (детьми), пока остальные будут под чьим-то еще присмотром. А уж если вы смогли выделить время для такого общения в более тесном кругу (может быть, пока другие дети у друзей в гостях), не стоит использовать его для уборки дома, радуясь, что наконец-то стало потише.

18

И если у вас двенадцать детей, наверное, тоже. Хотя если у вас двенадцать детей, у вас не будет времени читать эту книжку.

Правило 60 Развивайте особые таланты в каждом

В правиле 42 говорилось о том, что ваш ребенок должен знать, что в чем-то он преуспевает. Это необходимо, а особенно — если ребенок в семье не один. Потому что в этом случае можно сразу сказать, что способности у всех детей будут разными.

Таланты и склонности часто передаются по наследству. Так что весьма вероятно, что если один из ваших детей одарен музыкальным слухом, артистизмом, спортивными качествами, или, к примеру, хорошей обучаемостью, то и его братья и сестры в этом будут похожи на него. Однако представьте, легко ли будет ребенку учиться, к примеру, играть на фаготе, имея старшую сестру, которая занимается тем же самым, но дольше? Не исключено, что младшим в таком случае будет выгоднее и интереснее попробовать свои силы в игре на виолончели или флейте. Вы должны создавать благоприятную почву для развития особенных, пусть и находящихся в общем русле, способностей каждого ребенка, чтобы все они имели равные возможности.

Но если таланты могут (с большой вероятностью) быть сходными у всех ваших детей, с качествами характера дело обстоит совершенно иначе. Несмотря на общие гены, у сестер и братьев сплошь и рядом оказываются совершенно разные темпераменты, жизненные установки и прочие личностные свойства, и здесь вы также должны идти навстречу уникальным запросам каждого ребенка, поощряя и признавая их (при этом, конечно, не нарушая правила 56 — «Никогда не сравнивайте детей между собой»). По мере того, как дети будут расти, уникальность каждого из них будет проявляться все больше и больше, а вы должны способствовать таким проявлениям индивидуальности. Ни один ребенок не хочет быть клоном своего брата или сестры, он стремится быть собой и только собой. И вы можете существенно облегчить ему поиски своего «я», подталкивая его на этот особый путь и аккуратно помогая, если необходимо, скорректировать направление.

Это особенно верно и важно для младших детей в семье, которые нередко годами бьются, стараясь хоть в чем-то догнать и перегнать старших. Однако для них оказывается куда легче развивать не умения, а именно личностные качества. Иными словами, в три года проще быть самым храбрым, чем самым грамотным в семье. Итак — не допуская сравнения детей друг с другом— вы должны убедить трехлетку в том, что он самый смелый, или добрый, или лучше всех все помнит (один из моих детей действительно в три года запоминал составленный мной устно список покупок, если он не был уж слишком громадным, — просто у него оказалась прекрасная память на такие вещи).

УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, ФОРМИРУЮЩАЯСЯ У РЕБЕНКА, В БОЛЬШОЙ СТЕПЕНИ ОПИРАЕТСЯ НА СОЗНАНИЕ РЕАЛЬНОЙ ПОЛЬЗЫ И ЦЕННЫХ КАЧЕСТВ, КОТОРЫЕ ОН МОЖЕТ ВНЕСТИ В «КОМАНДНЫЙ ФОНД».

Уверенность в себе и ощущение собственного места в семье, формирующееся у ребенка, в большой степени опирается на сознание реальной пользы и ценных качеств, которые он может внести в «командный фонд», так сказать. Следовательно, вы, как правильные родители, должны обнаружить в ребенке эти ценные качества, в особенности такие, которые действительно могут быть использованы на благо всей семьи — например, ориентирование на местности в походе, кулинарные таланты, способность поднять всем настроение, умение решать логические задачи, успокаивать спорщиков, сохранять спокойствие в критической ситуации, разбираться в инструкциях к бытовой технике (я всегда был особенно благодарен за проявление этого, последнего, умения, так как сам ничего не мог понять в написанном там) и прочие, прочие.

И последнее замечание: следите за тем, чтобы не назначать семейным штурманом/поваром/математиком и т. д. все время одного и того же человека, если кто-то еще из детей также был бы рад выполнить эту задачу. Если ребенок знает, что прекрасно ориентируется, но при этом постоянно оказывается в тени брата, которому каждый раз поручают эту роль, без возможности блеснуть своим талантом, он оказывается серьезно разочарован и подавлен. Родители должны следить, чтобы никто не оставался обиженным.

ШКОЛЬНЫЕ ПРАВИЛА

Как ни крути, все мы — и те, кто ненавидел школу, и те, кто ее обожал, — так или иначе получили образование. То же самое теперь предстоит вашим детям. Несмотря на то, что в школе ребенок будет формально оторван от вас, именно от вашего отношения к его обучению в основном зависит то, как сложатся отношения со школой у него, и каких успехов он сможет достичь в школьные годы (и я говорю не только об успехах учебных).

Во время учебных четвертей или семестров ребенок проводит в школе больше времени, чем дома с родителями (не считая сна. и предполагая, что спит ребенок дома, а не в школе). Очевидно, что эта сфера его жизни оказывает огромное влияние на все прочие, и, на мой взгляд, так же очевидно и то, что школьнику крайне необходимы ваша искренняя заинтересованность, поддержка и сочувствие — пусть и на расстоянии.

Для детей так называемого «школьного возраста» — то есть не исключено, что уже с четырех-пяти и до шестнадцати-восемнадцати лет — и их родителей существуют некоторые основные правила, которые помогут не просто одолеть школьные годы, но добиться того, чтобы они стали действительно чудесными.

Правило 61 Учеба и образование — не одно и то же

Я знаю немало людей, которые, окончив в 16 или 18 лет школу, не знали ничего — ну разве что помнили расписание уроков и местонахождение государства Буркина-Фасо, и может быть, еще последствия отмены Хлебных законов (вот лично я, хоть убейте, так и не понял, какой в них был смысл!) Другими словами, они владели какой-то информацией. Именно в этом функция школы — давать ученикам информацию. Ну да, и еще кое-какие простейшие аналитические навыки вроде деления в столбик и правил грамматики, большая часть которых оказывается в жизни совершенно не нужна. Есть, конечно, полезная информация — например, иностранные языки, — однако повторюсь, большая ее часть абсолютно бесполезна.

ФУНКЦИЯ ШКОЛЫ — ДАВАТЬ УЧЕНИКАМ ИНФОРМАЦИЮ.

Не поймите меня неправильно. Я не призываю отменить школу. Она учит нас учиться — а это умение, в отличие от прочих, в жизни необходимо каждому. Но самое печальное — на обучение в школе мы тратим 10–12 лет жизни, так и не получая за это время разнообразных действительно нужных знаний. В школе вас не научат самостоятельно думать, менять лампочки, верить в себя, не влезать в долги, чуять назревающий конфликт, полюбовно улаживать ссоры, относиться к людям с уважением, бороться со страхами, достойно проигрывать, достойно выигрывать…

«Но в школе учат побеждать и проигрывать, — наверняка сейчас подумали вы. — Ведь в школе есть спортивные занятия и соревнования!» Да, школа предоставляет возможность не раз пережить и победу, и поражение, однако ничего не говорит о том, как делать это хорошо. Вовсе не исключено, что вы будете проигрывать раз за разом, но она так и не объяснит вам, что делать и как с этим справиться. Как бы то ни было, то, чему учат детей в школе, вполне может быть усвоено ими и в любом другом месте. Потому что главное умение, приобретаемое в школьные годы, — умение существовать в коллективе — дети усваивают не из наставлений учителя, а из практики общения в группе. Естественно, для этого не нужен именно школьный коллектив — это может быть любая группа детей. Сгодится и местное отделение какого-нибудь молодежного движения, и футбольная команда, и кружок юных натуралистов.