Произведения (сборник)

Как свидетельствуют современники и историки, на разрыв отношений короля с Луизой де Лавальер повлияла маркиза де Монтенон, увлекающаяся черной магией и используя ее в целях завоевания сердца Людовика. Ей это удалось, на довольно продолжительное время она стала фавориткой короля, тоже родив ему (или только себе) четырех детей.

В следующей жизни бывшей Луизы де Лавальер и бывшего короля Франции Людовика XIV, опять же необъяснимая сила любви соединила сердца Григория Александровича Потемкина и Екатерины Второй на долгие годы, несмотря на разрыв в сфере половых отношений.

Государыня, выйдя замуж за Потемкина, подчеркнула тем самым, не случайную связь с ним ради любовных утех. Его уход из жизни она оплакивала очень бурно не себя жалея, что осталась без умного, если не сказать, гениального соправителя, а теряя друга, которого любила сердцем. Оба законных супруга "бросили" на воспитание другим людям своего ребенка - Лизу Темкину (и тут присутствует Луиза, мистика…). Так у них, государей, было принято.

Ну, да. Еще раз подтверждаю, что Екатерина (после крещения) II, императрица Российской империи, в своей прошлой жизни была фавориткой короля Франции Людовика XIV, графиней Луизой де Лавальер. Только для какой-то цели, в новой жизни они поменялись местами, теперь он стал фаворитом государыни и затем отмщен отлучением от постели. Все повторилось по программе, но только с точностью наоборот. Думаю, для цели обучения и возможного исправления ошибок, что и является предметом кармических причин и следствий.

И в третьей жизни судьба вновь объединила их в лице Николая Николаевича Муравьева-Амурского и Катрин де Ришемон, Екатериной Николаевной после крещения. Опять сработала программа Высшего "Я", имеющая исходные параметры жизни во Франции, обоюдную любовь, разрушение любви, женские имена и брошенных детей. Теперь Бог им дал возможность пройти всю жизнь вместе, деля на двоих все тяготы путешествий и радость открытий, творчества, созидания. Но Он же "кармически" не дал им детей, многие знают, насколько это больно. Вот все это и было воздаянием за невыполненные обязательства, данные в далеком прошлом друг другу еще в астральном мире, перед вхождением в земную жизнь, а также за грехи прошлого, выражаемые в безответственности за воспитание молодого поколения.

Таким образом, можно сказать, что выполнение задачи по укреплению государства, расширению ее границ решали, все-таки два человека, предварительно получив некоторый опыт во Франции, а затем реализующий его в России. Во всех случаях выдающуюся Личность сопровождала, судя по всему, тоже выдающаяся Личность, сплоченная деятельность обоих, по праву, и привела к выдающимся результатам.. А вот кем вторая Личность является по сути - не спрашивал, не говорили, не посвящали. Только сейчас, заканчивая книгу, решил разузнать о ней побольше. Увы, в этой, современной жизни, они уже не вместе, не встречались наяву, незнакомы, она знаменита, он нет. Выполнив прежние функции, они уже не нуждаются друг в друге.

Интересно, Аватар, принявший человеческий облик, чтобы помочь людям в ответственные периоды, Будда, Бодхисаттва - великое существо, имеющее власть над материей, необходимой живым существам; силу устремления делать благо для других; силу желания, которое исполняется, - сейчас живет в России. Уже наступили трудные времена?

11. Притча без названия. Сказка

Задумал как-то Творец Великое дело! А Великие дела в одиночку не делаются. И создал Творец, отщипнув от Себя львиную долю Себя, несколь-ко Великих Сущностей, которым и поручил вести Великое дело. А Себе оставил функции Мыслителя, Правителя и Судьи по Великому делу.

В одного из Великих Сущностей, может быть по неосторожности, мо-жет быть в качестве эксперимента, по-видимому, Он вложил больше частиц Самого Себя, иначе как объяснить, что росла эта Великая Сущность очень умной, пытливой, на корпус вперед знающей и осознающей и, в конце кон-цов, выросла она до отличника, т.е., отличающегося от других большими знаниями, силой, упорством, желанием познать все и даже больше, а самое главное, желанием творить! И творить так, чтобы вся Вселенная ахнула!

Разве это плохо? Разве будет Настоящий Учитель огорчаться успехам Ученика, стремящегося превзойти своего Учителя? Ведь это значит, что тру-ды не пропали даром, это значит, что выдающийся Ученик может не только познать что-либо на стороне и «натворить», но и передать Учителю вновь приобретенный опыт для усовершенствования Учения. Не забываем, что Учитель велик также и своими Учениками!

Итак, передав знания и свой опыт, Творец поручил своим Ученикам выполнить работу в Своем Великом деле, обеспечить:

– познание того, что сделано Творцом, помочь определить, что еще на-до усовершенствовать, какие внести коррективы в Великое дело, по мере не-обходимости;

– выработку энергии по всем направлениям в системе, созданной Твор-цом;

– рост сознания Своих мельчайших частиц, заключенных в биологиче-ские оболочки, а также выработку у них постоянного побудительного мотива к эволюции (по принципу «жить завтра лучше, чем вчера»);

– возврат прошедшей урок частицы «домой».

Все Ученики, Великие сущности взялись с Великой охотой выполнять Великое поручение.

Отдельный разговор Учителя произошел со своим самым талантливым Учеником:

– Ты Мой наиболее Светлый ученик, не зря тебя зовут Светоносец. Ты оказался самым умным и изобретательным на всякие хитрости. Так как ты учился на «отлично» и приобрел самую высокую квалификацию, то тебе и поручается самое трудное дело – особое внимание ты должен уделить Моим частицам в биологических телах на двух направлениях: на выработке ими энергии наиболее эффективным образом, а также на обеспечении роста их сознания и мотивации к эволюции.

Понимаешь, Я – Творец, могу все. Что захочу, то и смогу. Хочу – мороженное, хочу – пироженное, могу сделать любую звезду, комету, солнечную систему, галактику, очередную Вселенную…, ну все! А зачем мне все это, Я и так все могу, на кой мне тратить лишнюю энергию зазря? В таком случае и смысла Мне жить никакого нет. А зачем? Создавать жизни ради жизни? Для удовольствия? А ведь так интересно стремиться к чему-то, все-гда иметь какую-то цель. А в какую сторону думать и зачем? Вот и решил Я отщипнуть от себя множество мельчайших частиц («отщипенцев») в биоло-гические оболочки на некоторых планетах и сделать так, чтобы у них появи-лось постоянное желание завтра жить лучше, чем вчера. А когда придет срок им вернуться ко Мне, то в совокупности этих частиц, значительная доля Моего «Я» захочет также завтра жить лучше, чем вчера. Таким образом, у Меня постоянно будут генерироваться цели и не будет им пределов! Тогда есть и смысл существования Меня, как Творца! А то кто Я в противном слу-чае и в чем смысл моей жизни? Ну, каково придумано?

– Ты Велик, мой Учитель! Но что же я могу сделать для Тебя?

– Ты должен создать для моих «отщипенцев» специальное тело, кото-рое захочет стремиться к тому, что Я задумал. Тело желаний. И чтоб эти же-лания вросли в Мои частицы как вечная программа к развитию, поиску смысла эволюции и, Я очень надеюсь, эти микропрограммы составят Мою суперпрограмму Моей эволюции. Чувствуешь ответственность задачи? Ре-шая ее, ты решаешь Мою проблему. Я верю в тебя, ты сможешь! Приказ не обсуждать, действуй!

Отработав некоторое время, а это было время становления системы сбора урожая энергии с объектов кислородно-углеродных взаимоотношений среди живых существ, Ученик Светоносец вновь предстал перед Учителем Творцом с отчетом о проделанной работе:

– Отец Мой, Учитель и Творец! Я выполнил поставленную Тобой зада-чу и создал Твоим мельчайшим частицам в биологических оболочках тела желаний. Результат у всех, как у одного – они больше не желают жить там, в своих оболочках.

– Почему? – удивился Творец.