Путь от рождения к мудрости, или Как вырастить детей счастливыми

Учителя

Говоря о школьных годах, нельзя не сказать о той роли, которую играют учителя. Существуют два слова – «Учитель» и «Педагог». Что включают в себя эти слова? Учителем часто называют того, кто просто передает свои знания о предмете. Педагог – это тот, кто своим примером дает представление о ценностях жизни и необходимых для этого знаниях. Занимаясь с учителем, ребенок вынужден учить его предмет. С педагогом ребенок хочет стать лучше и знать больше.

На востоке учителем называют человека, который достиг многого на пути самосовершенствования и освоения духовных практик. Там нет педагогов. Все включает одно слово. Во многих древних обществах, как и в некоторых современных племенах, молодежь учат старейшины, мудрецы или самые достойные члены общества. Таким образом, дети перенимают не только знания, но и отношение к жизни, самоуважение и стиль жизни мудреца. Не секрет, что многие люди копируют своих учителей внешне, принимая не только знания, но и взаимоотношения с обществом и жизнью вообще. Об этом пойдет речь дальше.

Кто идет, в основном, работать в школы сейчас?

Многие взрослые, которые обучают детей, пошли в педагогический институт от отчаяния или повинуясь желаниям родителей. Часто психологической проблемой поступающих, которая приводит их в этот институт, является тоталитарное управление родителя и навязывание своего образа мыслей и действий им всей семье. Скованные таким родительским руководством, поступающие хотят найти свои установленные правила и стандарты для того, чтобы самим начать диктовать их. Компенсируя свой комплекс, такие учителя упиваются властью над учениками.

Отношение к женщинам в семьях приводит к тому, что многие девушки идут в педагогический институт. Однако мужчины являются лучшими учителями в школах. До советского периода в учебных учреждениях было много мужчин, что значительно влияло на качество образования. У женщины больше интуиции и чувств – это мешает четко и ясно передавать знания. Становясь предметниками, женщины теряют большую часть своей женской сути и существуют в конфликте со своей душой. Отсюда столько срывов и раздражения на уроках. Негативные эмоции учительниц часто держат детей в страхе, не давая уделить достаточно внимания предмету. Неприязненное отношение к женщинам, уверенность в их «глупости» многие мальчики выносят именно из школы. Не раз, разбирая семейные конфликты своих клиентов, я слышала: «Она похожа на мою учительницу. Только диктует, а сама дура!»

Педагогический институт в современном обществе не является престижным. Очень редко сюда поступают из любви к детям, обладая даром педагога.

Так как многие современные учителя, в основном, женщины, то будем говорить о роли женщины в воспитании ребенка в школе.

Для того чтобы ребенок принял необходимые знания, он должен поверить человеку, дающему их. Убедить ребенка, что эти знания помогут выжить и приспособиться к ожидающей его взрослой жизни – это роль учителя. Какие же методы используют учителя для того, чтобы дети учились? У всех нас накопилось достаточно сведений об этих методах. Не секрет, что не все учителя обучают детей для них самих. Многие просто компенсируют свои комплексы неполноценности.

Учительница начальных классов считается хорошим специалистом. Родителей в этом убедил директор школы. В классе тихо и дети стараются заниматься. На первый взгляд, казалось бы, все хорошо. Однако дети стали слишком тихими и послушными. Заинтересовавшись тем, что дети потеряли радость и интерес к окружающей жизни, родители стали приходить в школу. Как выяснилось, уроки проходили странным образом. Давая задание, учительница тихонько прокрадывалась в конец классной комнаты и резко вскрикивала, требуя немедленного внимания. Всем тем, кто сразу не повернулся на ее окрик, она ставила двойки и оскорбляла. Она заставляла детей рассказывать ей все про всех и наказывала тех, кто не сообщил сразу или прибежал последним. Уничтожая индивидуальность детей, она тренировала их, как дрессировщик собак. Послушные, хорошо учащиеся дети, пошли по жизни с искалеченными душами. Только некоторые родители забрали детей из этой школы. Через много лет оставшиеся с учительницей дети выросли подавленными и безынициативными рабами.

Еще одна история.

Специализированная языковая школа. Туда поступали дети только определенных родителей. Учительница обращала внимание только на тех детей, родители которых приносили ей подарки. Родители нескольких детей в классе не ездили за границу и не могли привезти ей подарки. Таких детей она всячески унижала и придиралась к любой мелочи. Воспитав комплекс неполноценности у этих детей, она привила им четкое представление о том, что люди ценятся только за связь с другими странами, деньги и возможность сделать дорогой подарок.

Одна из учениц этого класса, получившая такой комплекс, сама добилась высокого положения на работе. Изучив несколько языков, она стала хорошим специалистом. Однако все, что происходило вокруг нее на работе, заставляло насторожиться. Имея большую проблему, полученную в школе, она «притянулась» в организацию, стиль общения в которой был связан с подарками начальству, взятками и интригами.

Уже было сказано о том, что подобное привлекает к себе подобное. Пока эта женщина не решила свою внутреннюю кармическую задачу и не поверила в собственную индивидуальность и неординарность, она продолжала притягивать к себе ситуации, в которых повторялась одна и та же проблема.

Необходимо помнить следующее: обучающий передает ученику не только те знания, которые произносит словами, но и весь свой положительный и отрицательный внутренний опыт. Многое из того, что передается ученику, тот получает через энергетическое общение. Ему передается вся энергетическая информация о состоянии души учителя. Поэтому очень важно, кто учит и в каком он находится состоянии. Многие становятся учителями не из-за любви к детям, а из-за безнадежности и личностных проблем. Именно это они и передают ребенку. Попробуйте ответить на следующие вопросы, чтобы понять свои проблемы.

– Как много учителей, обучающих вас, не имели счастливой семейной жизни?

– Несвобода, вызванная минимальной зарплатой и отсутствием уважения, как она проявлялась у ваших учителей?

– Как запомнился вам внешний вид вашей первой учительницы или классного руководителя?

– Что из этого вы взяли бы сами себе?

– Какой предмет преподавала самая запомнившаяся вам учительница?

– Как вы используете эти знания в своей дальнейшей жизни?

– Кто из учителей твердил вам, что вы никогда не будете знать их предмет и почему?

– Каким проблемам вы «научились» от своих учителей?

Последние вопросы связаны с еще одной проблемой наших учителей. Имея комплекс неполноценности, признав свою неспособность дальнейшего развития и реализации, учителя замкнулись на ежегодном повторении одних и тех же тем. Неверие в собственное совершенствование дальнейшего развития проецируется на учеников. Именно поэтому некоторые предметы «так и не дались нам». Комплекс неполноценности, связанный с доказыванием окружающим, что они «знают», зачастую приводит к таким высказываниям: «Я знаю на 5, лучший из вас на 4, а для остальных только 3 – достойная отметка!»

Такие учителя бравируют своими знаниями, но ученики никогда не смогут их освоить.

Иногда такими «учителями» становятся родители или бабушки и дедушки, которые делают уроки с детьми.

Бабушка садится с внуком писать сочинения. Постоянно повторяя, что делает это превосходно, она мешает внуку научиться писать самостоятельно. Получая, таким образом, подтверждение своей необходимости, она компенсирует свои проблемы за счет внука.

Дедушка мастерит табурет, внук пытается ему помочь. «Ты олух и никогда не сможешь ничего делать так, как я», – говорит дедушка. Он хочет быть незаменимым.