РИТОРИКА ДО ШКОЛЫ
Шрифт:
Какие бы слова подобрал ты, чтобы вежливо отказать ему в этом?
Как ты думаешь, эти слова будут убедительны. А что ты ему скажешь, если он тебе ответит, что «Ты мне больше не друг»?Что именно ответишь ему?
Примеры использования:
1.«Вежливости открываются все двери» досуг для средней группы
2.«Этот нужный этикет» игра-путешествие для старшей группы
«Вежливости открываются все двери»
Методическая разработка образовательной деятельности дошкольников
Форма проведения: досуг.
Возраст
Условия проведения: групповое помещение.
Цель: приобщение детей к вежливому общению друг с другом, взрослыми.
Образовательная задача: Формирование потребности у ребенка в активном взаимодействии со взрослыми и сверстниками через активизацию словаря и расширение представлений детей об этикетных речевых жанрах «просьба», «извинения», «благодарность», «отказ».
Развивающая задача: Развитие у детей умения проявлять чувства (эмоции) сочувствие, сопереживание к окружающим, формировать умения строить доброжелательные отношения.
Воспитательная задача: Воспитание у дошкольников потребности в этикетном доброжелательном общении, в развитии добрых взаимоотношений и поддержка их желания заботиться об окружающих, помогать им.
Материалы и оборудование: Грамзаписи песен: «Мы едем, едем, едем», «Если добрый ты», «Буратино».Ширма, кукольный театр: Буратино, Мальвина, Пьеро, Артемон.
Предварительная работа: проведение этических бесед: «вежливые слова», «об уступчивости». Чтение и рассматривание книг на нравственно – этическую тему.
Ход досуга:
Воспитатель собирает возле себя детей под музыку «Если добрый ты» из мультфильма о коте Леопольде.
Воспитатель:
– Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь друг другу от всей души. Вы улыбаетесь, и все друзья улыбаются вам в ответ.
Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на остров «Вежливость». На этом острове живут замечательные, вежливые сказочные герои. На острове можно:
Делать только добрые дела;
Говорить только вежливые слова;
Никогда, никого не обижать.
Ну вот, мы с вами узнали правила этой страны. Предлагаю сесть в поезд и отправиться в путешествие. (Звучит музыка «Мы едем, едем, едем». Дети имитируют движение поезда и «подъезжают» к стульчикам.)
Воспитатель:
– Ребята, мы приехали в сказочную страну. В этой стране есть кукольный театр, но он открывается тогда, когда вы отгадаете сказку.
Игра « Узнай сказку»
Цель: развитие элементарных способов диалогического общения, активизация словаря у младших дошкольников.
Детям предлагается узнать сказку по ее сжатому описанию: «Сказка о том, как мальчик с длинным носом помог друзьям убежать от злого хозяина театра и открыть тайну золотого ключика». (звучит песня «Буратино»)
Воспитатель:
– Молодцы ребята, а сейчас герои сказки просят помочь
им.(показ театра «просьба»)
Ситуация 1. Буратино принес интересную книгу или игрушку и всем очень захотелось посмотреть.
Задача: формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы.
Воспитатель:
– Ребята, давайте попросим у Буратино книгу или игрушку (дети обыгрывают ситуацию).
– Молодцы ребята. А теперь вставайте в круг, я предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко». На ком остановится «солнышко», тот дарит свою улыбку всем.
Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
добрый, дружеский привет.
(проходит игра).
Воспитатель:
– Давайте посмотрим представление в театре
Ситуация 2. «Извинение» Буратино проспал и опоздал на зарядку.
Задача: формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинения.
– Ребята, как вы думаете, Буратино должен извиниться за опоздание? (дети отвечают).
Ситуация 3. «Благодарность» у Буратино день рождение он встречает гостей, принимает подарки. На один из сувениров Буратино реагирует так: – «Спасибо, но у меня уже есть такой бегемотик».
Задача: посоветуйте Буратино, какие речевые средства можно использовать, чтобы не обидеть гостя.
– Ребята, правильно ли поступил Буратино, как вы поблагодарите друга или подругу за подарок? (дети предлагают свои варианты).
Физкультминутка.
Воспитатель:
– Предлагаю всем вместе сделаем гимнастику. Я читаю стихотворение, а вы выполняете движения.
Со мной здоровался петух:
«ку – ка –ре – ку!» – пропел он вслух.
«ко – ко – ко!» – услышал я от кур.
Мурлыка – кот мурлыкнул: «мурррр»,
А пес Барбос, меня узнав,
Пролаял вежливо: «гав, гав»
И протянул теленок: «мууу»,
Мол, здравствуй, скучно одному.
И воробей на ветке вмиг
Чирикнул: «жив я, чик – чирик»
«как хорошо, – подумал я, -
Что у меня кругом друзья.
Ситуация 4. «Отказ». Мальвина просила Буратино помочь Артемону перенести вещи в пещеру. «Еще чего, я не Пьеро, которому нечего делать!» – сказал Буратино и ушел.
Задача: формирование умения формулировать свои мысли, и выбирать этикетные формы отказа.
– Ребята, как вел себя Буратино? Как ты можешь отказать другу, не обидев его? (дети отвечают).
– Молодцы ребята, вы смогли помочь нашим героям, они очень рады встрече с вами, но им пора закрывать театр, они прощаются с вами. Говорят до свидания, до новых встреч (дети прощаются). А нам тоже пора возвращаться в детский сад, давайте сядем в поезд и отправимся в дорогу (дети под музыку «Мы едем, едем, едем» возвращаются в детский сад.)
Воспитатель:
– Вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие? Что помогло нам в путешествии? Что вам больше всего понравилось, запомнилось? Что вызвало трудность? (дети отвечают).