Теория обучения: конспект лекций
Шрифт:
Этот уровень деятельности не использует всех познавательных ресурсов личности ученика, не открывает простора для полноценного развития мышления, воображения, активных процессов познания.
Обучение и развитие может протекать на уровне поисковой деятельности, в которую активно включается сам ученик. В этих условиях ученик идет путем проб и ошибок, его поиск во многом требует значительной затраты времени, но деятельность его во многом и выигрывает:
1) он активно оперирует всеми известными ему способами;
2) ищет новые, еще не использованные пути в решении поставленных задач;
3) делает прикидку, догадывается;
4) всесторонне
На высшем уровне обучение и развитие происходит как творческий процесс, в котором ученик использует весь имеющийся у него фонд знаний, умений и навыков, осуществляет оригинальные пути достижения цели (которую он сам себе же и ставит). Центр тяжести деятельности на этом уровне переносится не столько на оперирование прежними знаниями, сколько на отыскивание новых и использование имеющихся в качестве метода познания.
Следовательно, учебную деятельность учащихся на каждой ступени необходимо строить так, чтобы она способствовала их прогрессивному развитию.
3. Воспитательная функция
Но обучения и умственного развития ребенка оказывается мало. Полноценный и достойный член общества должен быть еще и хорошо воспитан. Воспитание дает возможность человеку к более обширному познанию мира, знакомит с достижениями человечества, позволяет систематизировать процессы, происходящие в обществе. Воспитание проходит в постоянном взаимодействии формирующейся личности с социумом.
С самого раннего детства ребенок вступает в сложные отношения с окружающей средой. Повторяя за взрослыми, он овладевает речью, нормами поведения. Однако замечено, что в различные периоды жизни одни и те же процессы вызывают различную реакцию и потому оказывают разное воспитательное влияние. Соответственно развитие психики человека зависит от его деятельности.
На стадии дошкольного развития основным родом занятий ребенка является игра. В процессе игры происходит физическое и умственное развитие ребенка, формируются черты его характера. Кроме того, важное социальное значение для человека имеет труд. Включение трудовой деятельности в игровую повышает у ребенка интерес к труду. Труд формирует черты характера, нравственные и волевые качества.
С развитием школьника возрастает и уровень его ответственности перед обществом, формируются гражданские качества. На этом этапе важно всестороннее развитие и воспитание растущей личности. Необходимо воспитание активной жизненной позиции. Качество воспитания всецело зависит от процессов, заставляющих ребенка действовать, т. е. от мотивов. Чтобы воспитание было более эффективным, надо стремиться к объединению как личных, так и общественных мотивов.
Воспитание в коллективе очень важно для ребенка, поскольку различные детские воспитательные, образовательные организации и институты создают у него социальный опыт, опыт поведения в обществе, где его интересы могут столкнуться и даже войти в противоречие с интересами коллектива. Эти отношения и будут создавать личность ребенка.
Поскольку школьник имеет еще недостаточный жизненный опыт, он не может правильно оценить свое поведение, на данном этапе важно влияние взрослых.
Устойчивые связи в процессе обучения, помогающие повысить эффективность воспитания, называются закономерностями воспитания. К ним относятся:
1) характер воспитания определен социальными и экономическими потребностями общества, а также интересами правящих классов;
2) цели,
методы и содержание воспитания едины;3) воспитание и образование едины;
4) эффективное воспитание происходит при высокой мотивации человека;
5) эффективнее воспитание происходит при условии взаимоуважения ученика и учителя;
6) в ходе воспитания важно учитывать психологические и возрастные особенности ученика;
7) процесс воспитания должен опираться на положительные качества ученика;
8) ученик должен видеть перспективы воспитания, получать радость от достижения успеха;
9) воспитание происходит в ходе деятельности человека;
10) чрезвычайно важно воспитание в коллективе;
11) важно развивать в учениках стремление к самовоспитанию.
Как и обучение в целом, воспитание может быть основано на авторитарном либо на свободном начале. Авторитарное воспитание основано на беспрекословном подчинении. Подобная форма давно и жестко раскритикована педагогами. Свободное воспитание подразумевает приобретение знаний в ходе практической, культурной и социальной деятельности. Эта форма воспитания тоже не нашла применения в современном обществе.
В настоящее время в воспитании детей используется комплексный подход. С рождения человек приобщается к жизни в обществе. С момента поступления в школу процесс воспитания не только не прекращается, но и усиливается. Связанное с развитием и образованием воспитание направлено на формирование взглядов, отвечающих социальному заказу общества, на искоренение неверных представлений о действительности, привычек.
Поскольку педагог находится в детском коллективе, любая его деятельность носит воспитательный характер.
4. Образовательная функция
Человеку необходимо постоянно совершенствовать свои знания. В процессе школьного обучения ребенок постоянно получает информацию, это происходит на уроках, классных часах, в кружках, внеклассных мероприятиях. Получение школьником знаний вне урока во многом стихийно, не систематизировано. Задача учителя – давать знания целенаправленно. Для этого существуют учебные планы, образовательные программы. Сведения, которые дает учитель, должны помочь ребенку успешно войти в социум, сориентироваться в выборе будущей профессии и стать полноценным гражданином страны.
Понятия образование, воспитание и развитие неразрывно связаны в общем процессе обучения.
ЛЕКЦИЯ № 5. Содержание образования
1. Понятие содержания образования
Под понятием содержание образования подразумевают систему знаний, умений, навыков, отношений и творческой деятельности, которыми овладевает ученик в ходе процесса обучения.
Стержневой социальной функцией обучения является развитие личности, отвечающей потребностям общества. Обучение строится на базе отношений, выработанных человечеством в ходе исторического развития. Каждый из школьных предметов имеет образовательную установку. Более того, каждый предмет важен для повышения общего уровня развития ученика. В современной образовательной системе каждый школьник имеет право выбрать предметы для обучения. Такие курсы называются элективными, т. е. курсами по выбору. Система рассчитана на то, чтобы ученик мог заниматься профильными для себя предметами и не тратить время на изучение «ненужных» предметов.