Ваш ребенок

ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Прослеживая развитие ребенка с момента его рождения до 2 лет, сгруппируем основные навыки, приобретаемые им в ходе этого процесса, в пять основных типов: простые двигательные навыки; отточенные движения; речевые навыки; навыки общения и игровые; развития мыслительных (когнитивных) способностей.

Простые двигательные навыки. Способность ребенка владеть своим телом (мускулами туловища, конечностей, шеи) относится к простым двигательным навыкам. Они включают такие основные вехи в развитии ребенка, как контроль движений головы, сидение, ползание и ходьба. Прогресс в этих навыках с рождения до 2 лет означает все более совершенное управление собственным телом, когда оно работает, как отлаженный единый механизм от макушки до кончика пальца.

Отточенные движения. Движения кистей и пальцев рук, благодаря которым ребенок удерживает игрушки, относятся к разряду отточенных. Они, как и простые двигательные навыки, совершенствуются постепенно - от неточных и простеньких касаний предмета до захвата его большим и указательным пальцами.

Речевые навыки. Именно здесь с наибольшим блеском могут проявиться ваши способности и талант в налаживании контакта с ребенком. Родительский вклад в развитие речевых навыков малыша несравнимо больше, чем любых других. Вам может показаться, что ребенок не умеет говорить, пока ему не исполнится полтора-два года. На самом деле дети "говорят" с момента рождения. Плач новорожденного, призывающего к себе на помощь (заставляющий няню бежать к нему со всех ног, а мать - дать ему грудь, поднимающий с постели родителей, которые, натыкаясь на мебель, среди ночи несутся к своему чаду), - что это, если не язык?! Для крошечного создания языком является каждый звук или жест, который находит отклик в родительской душе. В течение первого года жизни (период, называемый долингвистической стадией языкового развития) ребенок учится искусству общения, еще не умея произнести хотя бы одно слово. С самого раннего возраста он понимает, что его язык, плач, - это способ общения с окружающим миром; малыш использует его на все 100%, чтобы привлечь к себе внимание и удовлетворить свои потребности. Отзываясь на плач младенца, вы способствуете тому, чтобы эти начальные сигналы быстрее сменились более мягким языком телодвижений и жестов.

Разговаривая со своим младенцем, каждая мать изобретает свой язык. Однако исследователи, изучавшие эту проблему, выяснили, что во всем мире существует что-то наподобие универсального материнского языка. Матери интуитивно могут подстраиваться под разговорный уровень ребенка, поднимаясь по мере развития малыша на более высокий.

Наблюдение за развитием ребенка с рождения до 2 лет

1-й месяц 2-й месяц 3-й месяц 4-й месяц 5-й месяц 6-й месяц С 6-го до 9-го месяца С 9-го до 12-го месяца С 12-го до 15-го месяца С 15-го до 18-го месяца С 18-го до 24-го месяца

Основной навык Понимает простую речь Раздумывает перед действием, понима ет речь, более приближенную к повсед Демонстрирует различ- Ловит ваш взгляд Играет ручками Точно следит взглядом Точно схватывает нужные Сидит Ползает, используя хва- Быстро ползает, путеше- Ходит невной ные способы поведения, за движениями предметы тательные движения ствует рассчитанные на отклик: плачет, прижимается, воркует

Простые двигательные навыки

Лежит, свернувшись, как Конечности расслаблены, Конечности свободно рас- Стоит с поддержкой. Си- Сидит, опираясь на пол Хорошо сидит без посто- Самостоятельно сидит Удивительно проворно Ходит без поддержки - Ходит по кругу, возвращается назад, Бегает, старается убежать от родитев утробе вытягиваются в стороны прямляются; делает "вело- дит, опираясь на руки. или на подушку в детском ронней помощи, пользует- без поддержки. Стреми- ползает. Перехоит от пол- стал прямоходящим суще- кружится на месте. Бегает, бродит, лей. Смотрит под ноги на возможные Напрягает мускулы Поднимает голову на 45° сипед" и другие движения Поднимает голову на 90°, креслице. Встает, держась ся руками для равновесия и тельно устремляется за зания к сидению. Старает- ством. Пробует различные скачет, подпрыгивая. Поднимается препятствия. Прыгает на месте и впеСлегка поднимает голо- Покачивает головой, когда в свободном стиле осматривается, повора- только для равновесия. Пе- чтобы не упасть; может игрушкой. Ползает на ру- ся вскарабкаться на ме- варианты походки. Запол- по ступенькам с поддержкой. Остана- ред. Катается на трехколесном велосиву, стараясь оглядеться кто-нибудь поддерживает Лежа на животе, поднима- чивая голову на 180°. От- реворачивается с живота на внезапно выпасть из ло- ках и на коленях. Враща- бель. Заползает по ступень- зает по ступенькам вверх и вливается, чтобы поднять игрушку. педе. Бьет по мячу, не спотыкаясь. Мовокруг его в сидячем положении ет голову, исследует обста- дыхает на локтях. Пере- спину и обратно. Раскачи- скутного держателя. Сидит ется по кругу. Толчками кам вверх. Ползает вокруг спускается назад. Старает- Карабкается на мебель, пытается вы- жет выбраться из манежа. Ходит по стуМускулы время от време- Непроизвольное подерги- новку ворачивается с живота на вается, лежа на животе в детском креслице. Хоро- старается встать. Стоит, мебели. Встает без под- ся слезть с высокого стула. лезти из манежа. Катается на четы- пенькам без посторонней помощи, ни непроизвольно подер- вание мускулов становится Недолго может опираться спину ("самолетик"). Приподни- шо стоит, держась за ме- опираясь на мебель держки. Без посторонней Выполняет движения: рехколесном велосипеде. Старается вставая двумя ногами на каждую стугиваются реже на ножки мается, отрывая грудь и бель. Крутится во все сто- помощи делает первые са- встал-пошел-пополз- пнуть мяч, часто промахивается. пеньку; при спуске вниз может понадоНожки не выдерживают Прямо держит голову, ког- часть живота от пола. роны. Перебирает игрушки мостоятельные шаги: на встал-пошел Устраивается поудобнее на стуле биться помощь. Открывает двери никакой нагрузки да кто-нибудь поддержива- Брыкается. Вытягивает и передвигает их негнущихся ногах, покачи ет его в сидячем положе- ваясь, широко расставляя нии ноги и часто падая Переворачивается со спи ны на бок

Движения руки и помощь самому себе

Руки плотно сжаты в ку- Кулачки частично раскры- Кулачки раскрыты. Делает Тянется к предметам Одной рукой дотягивается Берет в руку разные пред- Поднимает с пола ма- Хорошо развитое хвата- Использует разные пред- Царапает прямые линии и полукруги. Разворачивает обертки. Снимает одежлачки, не может держать ты, бесцельно молотит ру- резкие хватательные дви- двумя руками. до желанных предметов. меты. Указывает на игруш- ленькие предметы с по- тельное движение. Пока- меты: посуду, зубную щет- Открывает ящики. Разбирается в ду, моет руки. Складывает предметы в погремушку ками жения, чаще промахивает- Собирает подвешенные Осмысленно перекладыва- ки. Играет с кубиками. Ис- мощью большого и ука- зывает на предмет указа- ку, расчестку, телефон. От- одежде. Бросает мяч всей рукой. Ма- большие (обувные) коробки Строит Недолго может держать в ся, чем попадает игрушки. ет игрушки из руки в руку, пользует всю ладонь, что- зательного пальцев. Пы- тельным пальцем. Пытает- крывает шкафы, достает их кает в жидкость кусочки твердой пи- башню из 6 кубиков. Складывает лист руках погремушку Долго держит погремуш- Заинтересованно играет заталкивает их в рот. Начи- бы сгребать предметы, бе- тается сесть самостоя- ся руками показать (объяс- содержимое. Бросает мяч щи бумаги и играет с ней. Бросает мяч ку, гремит ею. Цепляется с одеждой, хватает мате- нает играть кубиками рет небольшие предметы с тельно. Хватает движу- нить) форму предмета. руками. Помогает при оде- вверх над головой. Самостоятельно си ручками за одежду и ваши ринскую грудь. помощью указательного и щиеся игрушки; роняет Складывает и роняет куби- вании. Ест сам, держит бу- дит за столом волосы. Сосет пальцы и ку- Зажимает предметы в ру- большого пальцев игрушки, наблюдает, как ки. Показывает, что он мо- тылочку лачок. Играет руками ке они падают. Пьет из чаш- жет делать руками ки Навыки общения и развития языка

Требовательно плачет, Воркует, визжит, булькает Воспроизводит гласные Вытягивает губы, чтобы Бормочет ("ба-ба-ба"), при- Издает более протяжные и Повторяет слоги ("ах", Издает двусложные звуки Произносит 4-5 понятных Говорит 10-20 понятных вам слов. Говорит 20-50 понятных вам слов. Пыиздает хрюкающие гор- Чавкает, хрипит звуки: "аах", "ээх", "эээ", издавать разные звуки: влекая к себе внимание. разнообразные звуки. Экс- "да", "ба", "ма", "ди", ("ма-ма", "па-па"), ассо- вам слов. Использует звуки Использует полные слова (вместо тается произносить слова, состоящие ловые звуки. Скользя- Улыбается в ответ. Выка- "оох" "ах-ох". Выдувает пузы- Поворачивает голову к го- периментирует с частотой "му") и отдельно и сое- циируя их с людьми. Пони- "б", "к", "д","г"; слова ко "ба" - "баба", а "мя" - "мячик"). из нескольких слогов: "Бен-бен-бен" щая улыбка. Улыбается зывает эмоции: доволен, Произносит более громко ри, громко лопочет, ворящему. Пытается ими- и громкостью новых зву- диняет их между собой. мает слово "нельзя". Ими- роткие, начинающиеся с Соединяет два простых слова вместе вместо "Бенджамин". Отвечает на прово сне. Видит лучше недоволен. Улавливает на- отдельные звуки. Плачет брызгаясь слюной. Весе- тировать звуки, модуляции ков, следит за вашей реак Прибегает к помощи тирует звуки: кашель, щел- этих звуков. Произносит ("нет-нет", "пока-пока"). Составляет стые вопросы ("Что делает собачка?"). на расстоянии 20-25 см, строение (огорчается, ког- по-разному в зависимости ло смеется, когда его ще- и жесты. Наблюдает за дви- цией. Выражает настрое- языка, чтобы произнести канье языком. Понимает частично слова ("мя" вме- первые предложения ("Иди, пока-по- Составляет предложения из 3 слов, в тенесосредоточенный да огорчен кто-то из роди- от своих запросов, делая кочут. Жестами показы- жениями вашего рта. Изда- ние звуками и движениями звуки "ах-да". Постоянно жесты (машет ручкой на сто "мячик"). Произносит ка"). Ответы на вопросы не сопровож- леграфном стиле ("Я хочу еще"). О нем взгляд. Сосет в припод- телей). Успокаивается, за- паузы. Начинает смеяться вает, что хочет к вам на ет различные возгласы в за- тела: кричит,хохочет, хло откликается на свое имя. прощанье) и показывает жестами дает жестами. Лепечет на "своем" можно сказать "говорит мало, но понинятом положении нимаясь собственным руки висимости от своих по- пает в ладоши, хрюкает, Общественная направ- "нет": ("не-не-не" и отри- языке. Использует слова, означаю- мает все". Любит загадочные слова большим пальцем. Под- Развивается бинокуляр- требностей рычит, делает грустное ли ленность: разводит и ма- цательно качает головой). щие кормление ("ням-ням"). Пони- ("вертолет", "динозавр"), произнося их держивает контакт глаза- ное зрение: большие глу- Начинает проявлять инте- цо шет руками, чтобы при- Показывает что ему нужно мает слова "вниз", "вверх", "из", "го- с кучей милых ошибок. Может сказать ми, изучает ваше лицо. бина восприятия и сосре- рес к твердой пище. Проя- Мимика и жесты становят- гласить вас поиграть, жестами и произнося нача- рячо". Понимает слово "другие". Же- свои имя и фамилию. Подпевает и поет. Неотчетливые мимиче- доточенность взгляда, вляет интерес к цветам. ся отчетливее и яснее поднимает руки, как бы ло слова. Знает имена близ- стикулирует (прикладывает палец к Нормальное поведение: гневается, ские движения. Следит за более точное слежение говоря: "Подними меня" ких людей и указывает на губам и произносит "тес" - для уста- хнычет, кусается, пронзительно кричит движущимся человеком. глазами них. Понимает и выполня- новления тишины) Плачет, когда кладут в кро- ет простые указания ватку. ("Брось мячик папе"). Сме ется над забавными сцен Мыслительные способности ками

Врожденные способы по- Усложняется поведение: Учится понимать связь Представляет себе, что Усваивает, какие его жесты Выказывает большую "на- Ассоциирует воображае- Запоминает отдельные со- Растущий словарный запас Сортирует предметы по форме, со- Сначала мысленно представляет себе ведения в расчете на от- чувствует настроение, сер- причины и следствия: хочет получить, подавая и звуки находят отклик. Де- целенность" во время мый образ со словом и бытия. Произносит ключе- и развивающийся ум упро- ставляет пирамиду, учитывая разме- задачу и лишь затем бросается ее выклик: плач для удовле- дится, если его не пони- толкнул машинку - она сигналы (т.е. осознает, лает озабоченное лицо во игры: старается взять тре- изображением ("кош- вые слова, как бы воспроиз- щают процесс запомина- ры колец. Заглядывает во все уголки полнять. Старается рисовать линии, котворения каких-то по- мают. Подает сигналы и поехала. Учится понима- что с ним нянчатся). время игры руками. Распо- тий кубик, уже держа в ру- ка") Различает понятия водя предполагаемое дей- ния. Связывает близких дома. Находит знакомые картинки в пирует кружочки. Распрямляет скомтребностей или для по- ждет ответа, доверяет вам. нию вообще: может при- Понимает, что предметы знает форму предметов; тя- ках по одному. Дольше за- "в" и "из" (начинает по- ствие ("иди" -.. смотрит людей и предметы с их книжке ("Найди кошечку"). Вставля- канную бумажку. Учится рассуждать лучения пищи. Поведе- Устанавливает ассоциа- влекать к себе внимание имеют свои названия нется к предмету, заранее нимается с игрушками и нимать, что меньшее на дверь). Запоминает, где именами и названиями ет округлые колышки в дырочки. ("Шоколадный крем должен быть поние в основном рефлек- ции: за плачем следует окружающих с помощью ("киса") складывая кисть руки так, пытается понять, что с ни- можно положить в боль- находится игрушка, если ее Возникают мысленные ас- Меньше беспокоится, если остается верх желе). Понимает и выполняет торное (автоматическое), кормление или помощь улыбки, плача, жестов и те- чтобы удобнее было взять ми можно проделывать шее). Оживляется при спрятать При словах: "Ма- социации при ваших сло- один: может мысленно воспроизво- двухступенчатые задания ("Пойди, а не осмысленное. Ожи- лодвижений его. Отталкивает вашу ру- посторонних ма пришла" представляет вах и жестах. Начинает изу- дить образ человека, когда того нет принеси с кухни сухарик для папы!") дает, что за мучениями ку, когда вы даете ему ле- ее образ и перестает капри- чать, как устроены вещи: рядом последует удовольствие. карство зничать. Беспокоится, старается закрыть коробку Начинает учиться дове- оставаясь в одиночестве крышкой, сложить кубирию ки

Что правится детям в этом возрасте

Прижиматься кожей к ва- Покачиваться и подпрыги- Вставать на ваших коленях, Радоваться при виде ро- Отталкиваться ножками от Играть с кубиками. Купать- Прыгать под музыку Играть с емкостями (накла- Толкать и пинать игрушки Толкать вперед предметы наподобие Тянуть за собой вагончики. Помогать шеи коже. Чтобы носили вать. Смотреть на машин- перегибаться, находясь у дителей и приглашать их опоры. Хватать вас за нос, ся с игрушками. Брызгать- Играть в прятки ("ку- дывать, наливать, выли- Бросать мяч, искать игруш- газонокосилки. Колотить игрушки: по дому. Заниматься гимнастикой (куна руках или подбрасыва- ки. Смотреть на черно-бе- вашей груди, заглядывать к игре. Развлекать себя дергать за волосы. Пища- ся. Играть на полу, припод ку"). Ритмичные и сло- вать). Интересоваться со- ки. Игры, связанные с при- резиновый молоток. Складывать 4-5 выркаться). Залезать на стул и помогать ли. Есть по требованию, лое изображение. Слушать вам через плечо. Поигры- собственными руками. щие и квакающие игруш- ниматься. Играть колеси- весные игры. Ловить держимым карманов от- косновениями. Исследо- больших кубиков. Играть с частями "мыть посуду". Использовать для а не по расписанию. Смо- музыку (предпочитают вать собственными рука- Играть с обручами, по- ки. Детское креслице и ками, катать предметы ци- мыльные пузыри. Катать цовской рубашки. Общать- вать пустые ящики, мусор- тела ("Где твой носик?"). Танцевать своих игр полки, стол, стулья. Передвитреть "глаза в глаза". классическую). Оживлен- ми. Играть полусидя (боль- гремушками. Катать мяч. игра в "ладушки". Играть в линдрической формы, те- мяч Рассматривать ма- ся с самим собой, глядя в ные ведра (будьте внима- под музыку. Вертеть ручки, набал- гать стулья. "Читать" книжки с картинСлушать голоса родите- ная речь и жесты. Детский ше чем лежа). Колотить ру- Наклоняться вперед,ког- прятки ("ку-ку") лежку. Подпрыгивать у вас ленькие предметы зеркало. Закрывать банки и тельны!). Кататься на от- дашники, нажимать на кнопки. ками, время от времени переворачивая лей. Издавать утробные массаж. Лежать на груди ками по игрушкам. Мани- да вы подбрасываете его на коленях снимать с них крышки. цовских плечах. Разгова- Играть в прятки и в салочки страницы звуки. отца пулировать с кольцами и на коленях Складывать 2-3 больших ривать с игрушками. Ими погремушками. Выпол- кубика тировать звуки, издавае нять вольные упражнения мые животными ("гав на полу ("хлопающие гав") крылья")

Навыки общения и игровые навыки.

Способы и методы, с помощью которых малыш общается с окружающими людьми и играет с игрушками, формируют его социальные навыки. Здесь, как и в развитии речи, успехи более всего зависят от вашего умения и таланта воспитателя. В некоторых забавных играх, которые мы предлагаем вашему вниманию (с учетом особенностей возраста ребенка), содержатся контрольные элементы. Надеемся, это сделает ваше общение с ребенком более занимательным.

Развитие мыслительных способностей. Иногда мы смотрим на выражение лица ребенка и задаемся вопросом: "Интересно, о чем он думает?" Хотя, конечно же, вы никогда не сможете наверняка знать, что происходит в развивающемся уме вашего младенца, но все же интересно по выражению его лица и способу действий угадать, о чем он думает. Мыслительные (когнитивные) навыки включают в себя умение думать, рассуждать, делать умозаключения в ходе различных игровых ситуаций, а также решать проблемы (например, как преодолеть препятствие). Мы подскажем вам, на какие знаки следует обращать особое внимание, чтобы догадаться, чем озабочен ребенок.

Заведите свою собственную карту

Ценным подспорьем в первые 2 года жизни малыша могла бы стать ваша собственная карта роста и развития, наподобие данной нами выше. Возьмите большой лист бумаги. Перечислите в левой части сверху вниз основные вехи развития, а по горизонтальной линии - время их освоения. Разделите лист на квадраты и записывайте в них ваши наблюдения. Например, как развиваются мыслительные способности малыша. Лучше всего записывать его логические (с вашей точки зрения) заключения. Для простоты можно объединить навыки общения и речевые, как это сделано в нашей таблице. Заполнение такой карты не только поможет вам наблюдать за достижениями своего чада, но и доставит удовольствие от ощущения вашего совместного роста.

20

ПЕРВЫЕ 6 МЕСЯЦЕВ: БОЛЬШИЕ ПЕРЕМЕНЫ

За первые 6 месяцев с ребенком происходят самые разительные изменения, и этот период нельзя сравнить ни с каким другим За это время удваивается вес ребенка; совсем недавно он мог лишь лежать, потом слегка поднимал головку, а теперь этот человечек уже сидит; бесцельные движения рук сменились сначала неловкими попытками, а затем точным захватом игрушки Совершенствуется и его мозг: от первичных рефлекторных ответов, дающих начало процессу мышления, до легкочитаемых сигналов Столь же быстро развиваются в эти месяцы и ваши родительские навыки - от "никак не пойму, чего он хочет" до "мне понятны все его сигналы". Остановимся на этой наиболее многообещающей стадии развития ребенка. Итак, первые 6 месяцев