Виртуальная реальность Фанаризма

Перекличка поначалу проходила вполне нормально. Когда дошли до моего имени, возникла заминка, но назвал моё имя. Если хотела остаться незаметно, то этого не получилось. И если у него и сложилось мнение какое-то, то это явно не положительное.

*Поаккуратнее с ним Ария. Мне он тоже не нравится. Лучше не задавай лишних вопросов. Пробуй сама на них ответы найти. Не хватало ещё, чтоб думал не о том*

*Я поняла. Найду все в библиотеке после 4 пары. Но пару вопросов я выпишу*

Ну что сказать. Пара прошла относительно спокойно. Пока ни кому не лез, вопросами не закидывал. У него пару моментов спрашивали, чтоб над каким-то расами подшутить, а он на смех не реагировал. Просто продолжал рассказывать. И если я поначалу думала, будет скучно, то оказалась неправа.

Рассказывал интересно. Непросто факты какие-то и исторические записки, но и показывал в виде иллюзий некоторые события. Начали с теорий появления мира, первого источника магии и многое такое, что я посчитала бы не продуктивным, если бы была с рождения здесь.

Пока что, эта информация не представляла для меня интерес. Но вопросы я записывала от руки в конце тетрадки. Если препод и заметил, что я что-то пишу, то абсолютно не обращал внимания. Ему было всё равно на студентов, он просто продолжал лекцию, не обращая ни на кого внимания.

По звонку с пары, преподаватель дал нам задание прочитать главу 1-3 и исчез в своей вспышке.

– Вау. Не думал, что так интересно будет. Да, Ария? На его парах даже вздремнуть можно будет, если бы мы сели за последние пары.

– Хм. Слушай Зейн. Есть такой вопрос.

– Да?

– На кой ты тогда поступал, если учиться не собираешься? – собрав свои вещи, посмотрела на него. – Может, ну эту, учёбу?

– Эй! Домашнее образование скучное, а тут весело будет.

– Как знаешь, но я собираюсь учиться. И тебе советую. У меня нет друзей, только ты и Хани. Так что… у меня нет вариантов.

Мы вышли в коридор, обсуждая пару, преподавателя и учёбу в принципе. Будет часто спорить по этой теме, но дружба без ссор не бывает. Да и пока не знает друг друга так хорошо, чтоб по минному полу не гулять. Поймём друг друга ещё не скоро.

На второй паре, геомирие, прошло почти также.

– Я магистр Ладлен Меркиль, преподаватель по геомирию. Этот предмет смешанный, сочетает в себе географию, мирологию и флору разных миров и измерений. Эти знания вам понадобятся на практике после первого курса. Поэтому экзамен по этому предмету вам светит. Домашние задание, доклады, контрольные и устные ответы будут. Поэтому готовьтесь. Я могу внезапно провести самостоятельную работу по своему предмету. Теперь перекличка.

Этот преподаватель не сделала акцент на моем имени. Значит, существуют пока нормальные.

Преподаватель Меркиль начал лекцию с самых основ: история зарождения этого мира. И как только он начал, ручка доселе спокойно лежавшая, выпрямилась и начала запись.

– Начнём с историй возникновения мира. Не буду спрашивать о теориях отдельных государств, так как у каждого оно переписано на свой лад. Расскажу историческую справку, от которой все будем отталкиваться в дальнейшем. Пусть она не полная и не описывает глубокую эру, эта история. Говорю сразу: о своих, государственных теориях, чтоб я не слышал! О них поговорим на втором курсе.

Он вышел из-за стола, произнёс пару слов и как на предыдущей паре, все его слова принимали материальным облик.

– По истории магии вы сегодня должны были пройти эту часть. Опусти подробности истории и перейдём на картографическую местность тех времён. – перед нами появилось одно большое серое пятно, окружённое со всех сторон водой. – Сначала все выглядело изначально так: серая суша с океанами. После прихода богов, их разногласий и произошли изменения…

Дальше стало скучнее. Перечисляя, что появилось первым, из чего, какие предпосылки предшествовали, и каким образом местность стала меняться, у меня возникло стойкое желание разорвать учебник. Ладно уж история, там понятно хоть что-то было. А вот эта лекция как урок биологии с исторической географией. Скучно!

Я стоически терпела полтора часа, чтоб потом к преподавателю подойти и задать вопрос. Но он закончил лекцию на эре «расслоении».

– Что ж, неплохо класс. Есть с кем работать. Немногие из вас смогли не заснуть, а те, кто все же спит. Ну, это их проблемы. – он щёлкнул пальцами и перед нами появился белый лист. – Это ваше домашнее задание. Кто не спал, тот прочтёт всего лишь пару глав. А кто спал, тот и расскажет нам завтра, что запомнил. На этом все. Увидимся в среду.

Он собрал вещи и ушёл через дверь. Я сначала не сообразила что к чему, а через минуту прозвенел звонок. Многие кто спал, очнулись, начали возмущаться и соображать. Как же все же повезло Зейну со мной. Я его раз 10 будила и не давала заснуть на паре.

Я взяла свой листочек, прочитала домашнее задание (дз) и положила в книгу. Посмотрела на лекцию в тетради, чтоб оценить фронт работы. Ну и почерк ручки соответственно. Почерк был моим. Чистым моим. Значит, она будет писать, так как и пишу от руки? Интересно, а если прервать нить разговора препода, что произойдёт?

Пока Зейн не убрал тетрадь, а вчитывался в домашку, взяла тетрадь и сравнила тексты. Те моменты, когда он начинал заваливаться спать и моими действиями по внимательному слушанию, есть промежутки. Отсутствовал от нескольких слов до целого предложения. Где-то почерк был непонятным, а где-то читаемый. Значит, на запись влияет и сознание, и внимание.

– На что смотришь?

– На твой почерк. Такой странный. – я отдала ему тетрадь.

– Разве? А твой… – он уставился на мою тетрадь с красивым, ровным почерком. – М-да, у меня такого не будет. Долго, наверное, руки простым письмом набивала? А что ты все-таки искала.

– Разницу. И как влияет ручка на лекцию. Узнала, что если хочешь полную лекцию, читаемым почерком, то не засыпай. Иначе ручка перестаёт писать и будет большой пробел, который сложно заполнить. У тебя я уже нашла такие нюансы, но на самое главное не влияют.

– Да?! Вот черт, спасибо. Нужно пересмотреть свой график. Дашь списать моменты?

– Ага. Не забудь, что от тебя самого зависит, какое этот преподаватель даст задание: учить или прочитать. Это разное. И как же ты учился

– Вы только посмотрите на эту особу. – сарказм так и лился. – Неужели эта омежка уметь мыслить? Или ей кто-то рассказал эту мысль?

Мы уже выходили из кабинета, как за нашими спинами какая-то выскочка решила высказаться. По слову «омежка» больше подходит раса оборотней, вроде у них есть категории альфа, омега, бета.

Ну и я была права. Двое парней, высокого роста, крепкого телосложения, негативно настроенных парней – высказывались. Ну, по ним было видно, что только мускулы есть. На зарядке полностью круги пробежали. А здесь решили укусить?

– Мысль? А разве это не всемирный известный закон умнения? – я незаметно оттянула рукав одежды Зейна, чтоб не вмешивался и, резко думала, как глупость сморозить дальше. – Странно. У вас же есть волки, то чего вы разлаялись? Или я так похожа на «омежку», что даже ваши волки во мне заинтересовались? Ну, нет. Я с волками отношений не имею. А то ещё загрызёте в полнолуние. А рука у меня тяжёлая…