Военная педагогика

Командиру при проведении индивидуально-воспитательной работы следует учитывать, что:

• темперамент – врожденное свойство личности;

• нет плохих темпераментов, у каждого свои особенности, которые в одних условиях, ситуациях могут быть достоинством, а в других – недостатком;

• в человеке обычно присутствуют черты различных темпераментов, при доминировании одного;

• характер деятельности и общения человека должен соотноситься с типом его темперамента;

• управляет проявлением темперамента в жизни – характер.

Характер – это совокупность наиболее устойчивых психических черт, определяющих поведение человека и проявляющихся в его отношении к окружающему, к труду, к другим людям, к самому себе.

Черты характера – не случайные проявления, а особенности, которые стали свойственными самой личности. Они и находят проявление в его отношениях, в обществе и делят их на четыре группы: к окружающему миру, к труду, к другим людям, к самому себе.

По отношению к окружающему миру у людей могут проявиться такие черты характера, как идейная убежденность, патриотизм, чувство долга, принципиальность, целеустремленность и т. д. По отношению к труду психология выделяет характеры деятельные и бездеятельные. Первым свойственно добросовестное несение воинской службы, стремление добиться в ней успеха. Им присущи трудолюбие, дисциплинированность, настойчивость, находчивость, смелость, самостоятельность, упорство, сдержанность.

Отношение к другим людям проявляется в общительности, откровенности, чуткости, вежливости или, наоборот, грубости, замкнутости, черствости. Отношение к самому себе определяется такими чертами, как скромность, самокритичность, чувство собственного достоинства, застенчивость и заносчивость, эгоизм, мнительность. Они свидетельствуют о степени осознания человеком своего положения в обществе, обязанностей перед другими людьми.

Зная характер воина, можно с большей вероятностью предвидеть его поведение в том или ином случае.

Направленность – сложное свойство личности, которое включает систему побуждений, потребностей, мотивов, целей и определяет активность личности.

Основные формы направленности:

• мировоззрение – система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем;

• убеждения – осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентирами;

• идеал – образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания;

• влечение – психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта (преходящее явление: либо угасает, либо осознается, превращается в желание, мечту и др.);

• склонность – избирательная направленность на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься; основа – глубокая устойчивая потребность в той или иной деятельности;

• желание – отражает потребность, переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить (это мотив деятельности);

• интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ознакомлению с новыми фактами;

• стремление – первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к объекту;

• установка – предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им проявлений определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целеустремленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту.

«Я-концепция», самосознание – это центральная структура личности, сумма всех представлений воинов о себе.

В индивидуально-воспитательной работе значение имеет не только то, каков человек на деле, но и то, каким он видит себя, как себя ценит и чувствует.

Рассмотрев психологию личности воина, мы выделили в ней то, что называют индивидуально-психологическими особенностями конкретного военнослужащего.

Для выяснения самого существенного в многообразных проявлениях психики военнослужащего требуется ответить, как правило, на три важнейших вопроса: «Кто он?», «Что хочет? Что может?». Ответ на вопрос «Кто он?» командир получает после изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащего.

Понимание того, что подчиненный хочет, означает определение его ведущих потребностей и мотивов, его целей и, самое главное, направленности личности. Для ответа на первый вопрос необходимо изучить личностную характеристику воина, присущую ему в конкретный момент времени, полученную в ходе беседы, на основании опроса, путем наблюдения:

• в чем он испытывает необходимость в духовном и материальном плане;

• кто для него является примером, кому и в чем он хотел бы подражать;

• каковы его ближайшие и перспективные устремления в учебе, военной службе, общении с сослуживцами и командирами, в работе над собой;

• что именно побуждает воина к служебной деятельности (чувство долга или корысть, ответственность или страх и др.).

Полученные сведения о военнослужащем помогут командиру, как показывает практика, лучше понять особенности отношений подчиненного к службе, к себе и окружающим людям, позволят предвидеть его поведение.

Ответ на вопрос «Что может воин?» помогает понять, чем он отличается от других военнослужащих, к каким видам деятельности наиболее предрасположен в силу своих индивидуальных особенностей. При этом важно изучить уровень развития у него таких психических познавательных процессов, как ощущение, восприятие, представление, воображение, внимание, память, мышление, речь.

Ощущение – это простейший психический процесс отражения в сознании отдельных свойств предметов или явлений при помощи органов чувств (зрительных, слуховых, осязательных, вкусовых и других анализаторов) человека. Если же предметы или явления отражаются в сознании человека в целом при их непосредственном воздействии на органы чувств, то этот психический познавательный процесс называется восприятием.

Представление – это возникновение в сознании человека образов ранее воспринимаемых объектов.

Под воображением понимается деятельность сознания, в процессе которой создаются новые образы на основе имеющихся представлений или знаний.

Благодаря воображению можно представить предметы, которые еще не влияли на органы чувств, мысленно предвидеть будущее.

Внимание – преимущественная устремленность сознания человека на определенный объект или явление.

Правомерно считается, что это одна из важнейших психологических предпосылок успеха военнослужащего в учебе и службе. Основные свойства внимания: концентрация, распределение, переключение, устойчивость, колебание и отвлекаемость.

Память – это процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что человек делал, переживал, воспринимал.