Вы и ваш ребенок

• Третий этап — алфавитное чтение. Ребенок учится разделять слово и пользуясь этим может прочесть неизвестное ему слово. Он идентифицирует буквы и слоги с соответствующими им звуками, т. е. он знает, что п+а=па и т. д.

• Последняя стадия — орфографическое чтение. Ребенок узнает слово в полном объеме его начертания, не по его графическому начертанию (как это было на стадии логографического чтения), но потому что довольно быстро прослеживает цепочку входящих в него букв. Теперь он может правильно читать по слогам (и писать) незнакомые ему слова.

Проблемы

Обучение чтению сопряжено для детей с рядом проблем. Один очень много работает над заданиями, но, что называется из-под палки, как на барщине. Он послушно делает задание, может наизусть пересказать прочитанное, но встает в тупик перед следующей страницей. Другой никак не может правильно прочесть текст, пугает буквы («б» и «д», «м» и «н»), переставляет их местами («он» и «но»), не может прочесть несколько согласных, стоящих в слове рядом друг с другом. Третий не понимает прочитанного.

• В чем проявляется неправильное произношение? Вполне нормальный ребенок с нормальными умственными способностями и психомоторикой может тем не менее неправильно говорить, с искаженным произношением и ошибками в орфографии. Эти трудности случаются на самых разных стадиях обучения чтению. Например, ребенку не удается выйти из стадии логографического чтения и освоить алфавитное фонологическое чтение. Порой он постигает фонологическое чтение, но никак не может освоить чтение ортографическое. В некоторых случаях на втором году обучения возникает дизортографическое нарушение, при котором ребенок читает все правильно только медленно. У него происходит сбой при дешифровке, особенно в случае необходимости чтения длинной фразы, что и доказывает трудность понимания прочитанного.

Одновременно с этим у него наблюдаются проблемы с орфографией, которые показывают помимо проблем с запоминанием грамматических правил еще и сложности с распознаванием звуков. Многие из его ошибок проявляются при написании диктантов. Он пишет так же некорректно, как и слышит, а значит и произносит: В словах, начинающихся на звонкое согласное «б» ребенок пишет «п», а вместо «ж» произносит «ш». При этом ребенок может запутаться и не понять услышанного или прочитанного, а также написать фразу из неизвестных никому слов.

• В чем причина нарушений? До конца этого никто так и не знает. Некоторые специалисты полагают, что дело в микроскопических нарушениях или аномалиях тех или иных областей мозга. Другие усматривают в этом влияние генетической наследственности. Можно услышать ссылки и на специфику психологической природы. Единого мнения на этот счет вы не найдете. Констатируется лишь тот факт, что подобные проблемы наблюдаются чаще у мальчиков, нежели у девочек, а также у детей с запаздыванием развития речи вообще, при наличии подобных проблем у кого-то из родителей ребенка.

Обучение письму

Обучение письму для ребенка не столь очевидная необходимость, как умение говорить, хотя и то и другое относится к естественной потребности общения. Зачастую ребенок не может оценить практическую значимость письменной грамотности, поскольку не находит подтверждения необходимости немедленного применения этому навыку — родители чаще говорят по телефону, нежели пишут. Помимо прочего, выражение эмоций голосом может сопровождаться жестами и интонационными нюансами. К тому же такая форма общения весьма абстрактна, поскольку ребенок не видит собеседника. Не следует также забывать о том, что в школе ребенок находится в неестественной для него атмосфере — преподаватель его заставляет делать письменные задания и ущемляет его в правах. Подобная схема общения может казаться ребенку абсурдной.

Трехэтапный процесс

Навыки письма с некоторыми вариациями от ребенка к ребенку приобретаются в основном в три этапа. На начальном этапе (в 6–7 лет) есть проблемы с подбором слов, фразы куцые, несвязные и, как правило, без пунктуации. Текст ограничивается несколькими (пять-шесть) предложениями, а выражаемые в них мысли беспорядочны. На протяжении следующих трех лет (т. е. до 10 лет) предложения становятся длиннее, постепенно усложняется их синтаксис, слова не путаются, появляются подчиненные и сложно подчиненные обороты. На третьем этапе (10–11 лет) ребенок обучается правилам синтаксиса и может выразить подобным образом самые различные соображения. Затем он осваивает аргументацию и приступает к выработке собственной манеры и стиля изложения.

Обучение письменным навыкам практикуется двумя методами: либо точным соблюдением всех правил написания как слов, так и предложений, либо вольным изложением нужных мыслей и соображений. Первый метод рассматривается как традиционный и архаичный, второй противопоставляется ему, как вроде бы более современный и либеральный. Без всякого сомнения истина как всегда заключается во взвешенном сочетании того и другого.

Проблемы индивидуальности

Сложности, связанные с каждым конкретным ребенком, чаще всего объясняются его семейными обстоятельствами. Если родители ребенка вовсе не читают и никогда не пишут, а лишь смотрят телевизор, то у него отсутствуют стимулы к письменному общению. Подобные же проблемы могут встретиться и в случае нарушений речи, причем до того вовсе незаметной. Некоторые дети преодолевают проблемы дешифрования текста в процессе обучения чтению, но могут затем столкнуться с этой трудностью при обучении письму.

Занятия спортом

^{Потребность в физической активности является для ребенка естественной. Она является для него залогом гармонического развития, умственного и физического. Позволяя одним выплеснуть переполняющую их энергию, придавая другим уверенности в собственных силах, она способствует физиологическому расцвету как девочек, так и мальчиков}

В сегодняшнем обществе спорт обретает все возрастающее значение, и дети не могут избежать увлечения им. Для удовлетворения потребностей вашего ребенка существует множество самых различных спортивных структур. Каким бы ни было физическое состояние вашего ребенка, за очень редким исключением, он способен к занятиям какого-либо вида спорта. При наличии необычных симптомов лучше обратиться за советом к врачу. Убедившись в хорошем физическом состоянии, хорошо бы приобщить ребенка к занятиям спортом.

Спортивные занятия должны преследовать цель не простого раскрепощения ребенка, это цельная педагогика. У ребенка воспитываются те качества, которые ему очень пригодятся в будущем: ощущение силы, умение преодоления препятствий, воспитание силы воли. Приобщение к спорту требует и соблюдения определенных предосторожностей.

Плавание и велосипед — необходимые навыки

Тем, кто вообще не любит спорт, и тем, кто увлечен экзотическими видами спорта, все же следует научить своего ребенка плавать и кататься на велосипеде. К полученному при этом удовольствию добавится еще и удовлетворение: физическое поначалу и психологическое в последствии.

От опасности оказаться в воде никто и никогда не застрахован, тем более во время каникул. Постарайтесь научить вашего ребенка держаться на воде, пусть ему и не так часто приходится плавать, просто из соображений его безопасности. Впрочем, умение плавать и кататься на велосипеде означает развитие силы, сердечной выносливости, дыхания, координации.

Не стоит преуменьшать и психологические аспекты наличия данных навыков. Неумение плавать и кататься на велосипеде в определенном возрасте роняет ребенка в глазах сверстником все это делающих. Более того, во взрослом возрасте приобретать эти навыки значительно сложнее.