Жаныбеков Шангерей. ?негелі ?мір. В. 31

Я без всякого промедления начал знакомиться с работой нашего аппарата и одновременно вникать в состояние дел в курируемых ведомствах. В ту эпоху заместители Председателя Совета Министров были постоянными участниками Пленумов ЦК КП Казахстана, сессий Верховного Совета республики и других крупных республиканских мероприятий, на которых обсуждались самые важные вопросы развития промышленности, сельского хозяйства, культурно-бытового обслуживания населения. Много полезной информации мы получали на заседаниях Бюро ЦК КП Казахстана, встречах с иностранными делегациями и зарубежных поездках.

При рассмотрении проблем народного образования, здраво- охранения и культуры, социальной сферы и деятельности творческих союзов мне приходилось тесно сотрудничать с секретарями ЦК КП Казахстана по идеологическим вопросам Саттаром Имашевым, Закашем Камалиденовым и Какимжаном Казыбаевым, поочередно занимавшими эту должность. Я быстро находил с ними взаимопонимание по всем аспектам возникавших проблем в процессе нашей совместной деятельности.

В те времена в центре внимания руководства республики находились вопросы реализации директив центра, находившегося в Москве, планов развития народного хозяйства, науки и культуры, жилищно-бытовых условий населения. В соответствии с этим, мы были обязаны обеспечить эффективный контроль за ходом выполнения министерствами и ведомствами, облисполкомами народно-хозяйственных планов, бюджетной дисциплины, принимать надлежащие меры для усовершенствования стиля работы и кадровой политики государственных органов, работы с письмами трудящихся.

При встречах с министром просвещения К.Б. Балахметовым, министром высшего и среднего специального образования Т.К. Катаевым, министром здравоохранения Т.Ш. Шармановым, министром культуры Ж.Е. Еркимбековым, министром социального обеспечения З.Ж.Омаровой, руководителями других республиканских ведомств и творческих организаций я прежде всего стремился понять, как обстоят дела с выполнением народно-хозяйственных планов, обеспеченностью кадрами и основные проблемы, над решением которых они работают. Мне особенно важно было уяснить слабые стороны нашей деятельности. Чтобы более точно ориентироваться в обстановке потребовалось время и напряженная работа.

Сотрудникам нашего аппарата приходилось слаженно трудиться, находить возможности для четкой координации деятельности Министерств и ведомств республики, своевременно реагировать на запросы местных органов власти и населения.

С этой целью они регулярно участвовали на коллегиях Министерств и республиканских совещаниях, на которых рассматривались задачи дальнейшего развития производства, капитального строительства, культурно-бытового обслуживания населения. Им приходилось выезжать на периферию и изучать обстановку на местах.

Но, на мой взгляд, самой эффективной формой контроля было регулярное рассмотрение на совещаниях у заместителей Председателя правительства годовых отчетов наших министров и задач ведомства на предстоящий период. На них приглашались все члены коллегии Министерства, представители научных учреждений и соответствующих общественных организаций. От руководителей ведомства мы требовали безусловного выполнения заданий союзных органов, и учитывать при этом специфику своей республики.

По охвату детей детскими садами и яслями, всеобучем мы находились на средне-союзном уровне. Но у нас были проблемы с некоторым сокращением количества школ с казахским языком обучения в сельской местности из-за значительного изменения состава сельского населения в областях, где бурно шло освоение целинных земель. У нас явно было мало школ с казахским языком обучения в самой столице, некоторых северных и восточных городах.

Ныне, эти проблемы в значительной степени уже преодолены и приносят свои плоды, позволяя постепенно расширять сферу применения казахского языка, – как официального государственного, в нашей повседневной деятельности.

Мы имели сложившуюся систему профессионального технического образования, во главе с Государственным комитетом республики. Но она была разрушена в годы перестройки из-за недостатка финансирования. Ныне начинают возрождаться специальные учебные заведения, в которых готовятся высококвалифицированные рабочие самых разных профессий, необходимых для индустриального развития экономики. В дальнейшем надо твердо следовать по этому курсу.

Из имевшихся в тот период в республике более полусотни вузов, медицинские учебные заведения находились в составе Минздрава, сельскохозяйственные – Министерства сельского хозяйства, а остальные – в ведении Министерства высшего и среднего специального образования Казахской ССР. К вопросу об открытии новых высших учебных заведений в те времена относились самым серьезным образом. Тщательно обосновывалась необходимость создания нового учебного заведения, заблаговременно принимались надлежащие меры для создания учебно-материальной базы, общежитий для студентов и т.д. Окончательно вопрос об открытии нового вуза решался в Министерстве высшего образования СССР. Мы у себя в республике достаточно готовили специалистов по педагогике, медицине, сельскому хозяйству, горному делу и строительству. Но по подготовке специалистов научного и технического профиля приходилось пользоваться услугами Москвы, Ленинграда, Свердловска, Омска и других вузовских центров России.

Правительство республики уделяло особое внимание укреплению материально-технической базы своих головных учебных заведений, таких, как КазГУ имени Аль-Фараби, политехнический институт имени К. Сатпаева, педагогический институт имени Абая, медицинский и сельскохозяйственный институты, находящиеся в Алматы. Ряды столичных элитных учебных заведений пополнили институты – архитектурно-строительный, железно-дорожного транспорта и т.д. Хорошей репутацией пользовались Алматинский женский пединститут и консерватория, вузы Караганды, Чимкента и Семипалатинска. Все выпускники вузов получали направление на работу.

Но в перестроечные времена, когда ввели плату за обучение и разрешили создавать частные учебные заведения, этот порядок был нарушен. Численность академий, университетов и институтов выросло в три раза, а качество подготовки кадров ухудшилось. Их начали готовить без учета нашей реальной потребности в специалистах. Подготовка технических специалистов оставалась на прежнем уровне, но зато экономистов, юристов, бухгалтеров и некоторых других канцелярских работников начали выпускать значительно больше потребности. Это создавало условия для возникновения безработицы среди молодых специалистов, вынуждая их идти на любое дело, чтобы прокормить себя, дискредитируя этим в глазах общественности всю нашу систему подготовки кадров.

Хорошо, что наши государственные органы быстро осознали допущенные ошибки и начали наводить необходимый порядок в этом важном деле. Ведется постепенное сокращение излишних высших учебных заведений, повсеместно повышаются требования к качеству подготовки специалистов.

Будем надеяться, что Министерство образования и науки будет последовательно выполнять свои намерения и в самое ближайшее время приведет численность высших учебных заведений в соответствие с нашими реальными потребностями. Желательно, чтобы повсеместно были отработаны формы соучастия крупных промышленных предприятий в укреплении материально-технической базы учебных заведений и организации производственной практики студентов, с последующим их трудоустройством на своем производстве.

Там, где имеются необходимые условия, на базе упраздняемых высших учебных заведений, необходимо развертывать средние специальные учебные заведения за счет государственного финансирования. Это позволит школьникам одновременно со средним образованием приобретать производственную квалификацию и без лишней раскачки приобщаться к созидательному труду.

За всю историю человечества министры здравоохранения всех стран мира для обсуждения своих проблем собирались только однажды. Это произошло в 1978 году у нас, в Алматы. К нам съехались со всех стран несколько сот самых крупных специалистов в области здравоохранения, государственных деятелей самого высокого ранга.