5 методов воспитания детей

Кстати сказать, мы сейчас прошерстили местные университет и технический вуз. И представляете, из трехсот студентов – лучших! – которые к нам пришли, мы не можем пока ни одного выбрать: настолько люди не понимают, что они делают в институте. У нас восемьдесят процентов людей не занимаются той профессией, которую получили в институте. Есть неинтересные профессии? Нет. Просто молодые люди не смогли выбрать нужную профессию, пошли наобум. А потом приобретают навык… Мне, честно говоря, не государство жалко, а тех людей, которые потратили время. Лучше бы сразу пошли куда надо. Поэтому я сейчас и веду тренинги, связанные с воспитанием детей. Итак, что дальше?

Таня. Помимо подработки нашлась работа дизайнера-конструктора. Обнаружился мой профессиональный сценарий. Я сходила к психологу, там определилась, чем надо заниматься.

Автор. И что же психолог определила?

Таня. Определила, что у меня есть постоянная лазейка. Если, допустим, какие-то трудности возникают в работе, то я ищу что-то другое, начинаю это все… Но дома опять возникают трудности, я забрасываю, что начала, и начинаю опять что-то другое. В общем, у меня так по кругу все идет, идет.

Автор. Все правильно. Этот сценарий жизни называется «сценарий Сизифа». Это когда человек не докатывает камень в гору. Значит, мы предлагаем такую систему. Профессию надо менять обязательно в течение жизни, раз в семь лет примерно. Но ты имеешь право на смену профессии после того, как стал профессионалом экстра-класса в предыдущем деле. Тогда ты можешь четко сказать, что она тебе уже надоела.

Почему «сценарий Сизифа»? Вначале всегда какое-то новое дело получается. Вот ты приходишь изучать английский язык. Один урок прошел – и ты уже можешь говорить «ай лав ю», и у тебя сразу количество английских слов увеличится в бесконечное количество раз. Раньше – ноль, а потом – двадцать слов… Вначале идет хорошо, потом наступает обязательно развитие с плато, а иногда даже спуск. И вот это плато люди не могут пережить. (Закон плато в развитии навыка – это временная тенденция отсутствия улучшения или ухудшения навыка при продолжении обучения. Наличие этой тенденции связано с неравномерным характером перестройки психики в овладении новыми, более продуктивными способами деятельности, которые обеспечивают последующий прирост навыка. – Ред.). Идут какие-то количественные накопления, потом – качественный скачок. В спорте тоже такое есть. Я штангой занимался. Выжал пятьдесят килограммов, когда начал, потом спустился до сорока, потом целый год не было успеха. А потом за какие-то три месяца чуть ли не до второго разряда нагнал. Значит, то, чем ты занимаешься, зря не проходит.

ВАЖНЫЙ ТЕЗИС

О ЛЮБВИ

Любить надо себя, начальника и сексуального партнера.

…У нас почему-то мало профессионалов. Наверное, потому, что с детства не приучены к методической работе по количественному накоплению опыта. Всем хочется сразу иметь качественный скачок. А я убежден: нужна длительная работа, потом будет качественный скачок. Обязательно, если долго работаешь, что-нибудь да получится. И пример «заразителен».

Когда у тебя есть сын, то увидев, как ты методично работаешь, и он начинает методично работать. Если я хочу, чтобы мой ребенок занимался физкультурой, то кто должен заниматься физкультурой вначале? Я сам. А потом куда он денется? И тоже начнет заниматься. Теперь, Таня, вот что еще важно. До тех пор, пока ты не займешь какое-то место на какой-то выставке среди модельеров, дизайнеров платья, ты не имеешь права из этой специальности уходить. Ну, или хотя бы в такой степени овладеть своей специальностью, чтобы ты смогла прокормить себя и семью. Тогда пожалуйста, надоело – уходи, а до тех пор нельзя просто бросить. Значит, все, теперь ты влипла в это дело, и будь дизайнером до тех пор, пока у тебя не будет много постоянной клиентуры и заработок пять-шесть тысяч долларов в месяц хотя бы. А потом ты можешь смело сказать, что все это тебе надоело.

Мне, например, психиатрия надоела. Серьезно, надоела. Больные – это же слепки, то есть болезнь нивелирует человека, то есть устраняет индивидуальные особенности. Психически больные похожи один на другого. Пока я хорошо не знал психиатрию, конечно, мне было очень интересно ее осваивать, потом изучил все варианты болезней, и надоела психиатрия. Стал заниматься психотерапией. Я автор учебника по психиатрии. И даже у меня есть монография «Эпилепсия». Кстати сказать, знания никогда не мешают. Мне иногда помогают знания психиатрии. Мне через пятнадцать секунд ясно, какой у человека диагноз, а потом начинающему врачу надо три часа растолковывать, что я прав. Надоело одно и то же. Потом я увлекся психотерапией. Но сейчас психотерапия тоже надоела. Я не хочу иметь дело с больными. Как я уже сказал, они все как будто штампованные. И я подумал, что лучше я буду заниматься с теми людьми, которые пока еще не заболели. Ремонтировать машину очень трудно, когда она сломалась: виден весь разлом. А когда надо на ходу ремонтировать, поди найди сломанную деталь… Это интересная работа.

Таня. Хочу рассказать про общение с ребенком. Я стала меньше на него кричать, спокойно разговариваю с сыном. Если капризничает, то стараюсь делать так, чтобы он словами сказал, чего он хочет. То есть бывают такие ситуации, когда он начинает тоже кричать, я начинаю его спрашивать: «Скажи мне словами, не маленький, ты умеешь говорить». Это было несколько раз и уже помогало.

Автор. Правильно, то есть она его не ругала, а хвалила… Кстати, формула полупустой-полуполный содержит в количественном плане одно и то же, а психологическое содержание разное: полупустой – это опустошение, полуполный – идет наполнение. Ругать надо уметь правильно, чтобы он не обижался, а вдохновлялся. Один тренер высокого класса, когда его команда занимала второе место в высшей лиге по гандболу, кричал так: дура, идиотка, как перворазрядница делай! И отпускал. Он всего-навсего поменял понятия. И его крик означал: ты мастер спорта международного класса, это не твой удар, иди и делай, как ты на самом деле можешь. Это не твой удар, чтото с тобой случилось, делай, как ты умеешь. И материл. И спортсмены не обижались, а вдохновлялись. Поэтому хорошо, что находишь верные слова, когда разговариваешь с сыном, блестящий ход.

Таня. Правда, за последние три дня что-то повлияло на него, и я три дня не могла его уложить спать.

Автор. Зачем спать? Пусть не спит. Вы знаете, что вмешательство в автономные функции – в дыхание, в сон, в аппетит – только расстраивают. Что у вас за привычка: если не спит, значит, надо применять насилие? Сам попросится спать. Ради бога, иди ложись спать, а он пусть не спит. Но когда начинаются школа, детский сад… Я в свое время говорил ребенку: спи, сколько хочешь, когда хочешь, только я тебя утром буду в садик будить и чтобы ты без разговора встал. И действительно, без разговора встает. Но потом я уже стараюсь, чтобы в течение дня он не заснул. И вечером он в сон просто проваливается, засыпает, но без насилия.

Таня. Ну, в общем, в итоге он заболел.

Автор. Ну, так и нужно… Вы же ругались.

Таня. Температура у него была.

Автор. Правильно, очень высокая температура. Теперь мама лезть к нему не будет, а будет теперь его опекать. У нее другого выхода нет. Ведь на ребенка надо обращать внимание. А когда его заставляют что-то делать, он чувствует себя нелюбимым. А ему нужна любовь. Теперь, заболев, он эту любовь получил. Еще несколько раз так случится – и он будет болезненный. Я скажу, когда он перестанет болеть. Когда ему будет лет двенадцать-четырнадцать, когда ему нужна будет любовь не твоя, а девочки. А в этой любви не поощряется болезнь. А если хочешь, чтобы он не стал болезненным, тогда нужно много с ним общаться, когда он здоров. И мало общаться, когда он болен. Подай кружку воды, лекарства и говори: как поправишься, так с тобой будем играть, а сейчас ты болеешь и тебе двигаться нельзя. И как только он начнет выздоравливать, так все больше и больше ему уделяй внимания. Так, значит, кому уделять внимание нужно? Здоровому ребенку, а не больному. Это описано в книге «Жизненные предрассудки»… Кстати, очень здоровым детям, чтобы на них наконец обратили внимание, приходится просто-напросто хулиганить. Те, которые посильнее, те хулиганят, а те, которые послабее, заболевают. А в принципе дети не болеют, когда им это не нужно.

ВАЖНЫЙ ТЕЗИС

ПРО ЗАКОНЫ

Законы природы придумать нельзя, их надо открыть и по ним жить.

Кстати сказать, я своей коллеге предложил педагогическую концепцию. Я говорю – не разговаривайте с двоечниками, ставьте им тройки, а уделяйте внимание только отличникам. Этот прием я называю «игнорирование». Разработал я его, когда дети были маленькие. У многих родителей есть некий идиотизм… Представьте, первого сентября родители берут отпуск, чтобы подготовить ребенка к школе, и вызывают за этот месяц неимоверное отвращение на все десять лет. Они начинают сидеть с детьми и учить. Как ты пишешь?! Как курица лапой! Дворником будешь! И моя супруга говорит: «Миша, я уже устала, я не могу с ними сидеть». А дети у нас энергетически крепкие. Но и жена тоже энергетически крепкая. Однако ребенок всегда крепче будет. Тогда я пошел с ними сидеть, сел, сижу. Он пишет, пишет… Я решил применить прием «игнорирование». Управленческий прием в семье выработал. Вижу, что он пишет, конечно, как курица лапой. Я молчу. Он пишет, пишет, пишет… Потом я смотрю – у него наконец-то один крючочек получился. Вы же понимаете: надо, чтобы человек начал что-то делать. Рано или поздно он начнет это делать хорошо, лишь бы делал. И я хвалю: как здорово ты написал, ты посмотри – как в правописании! Дальше он начинает стараться, естественно. У него получается лучше или хуже, ну конечно, хуже… Надо же дело делать красиво, небрежно, легко, тогда нормально получится. Естественно, это надо довести до автоматизма. Но сын крутил-крутил… И вскоре у него начало легко получаться. Самое главное: не надо требовать! А если детей воспитывать увлекательно, правильно, то сразу получаешь результат.

В общем, конечно, потом ребенок стал стараться, дальше пошло все нормально. С детьми легко, если один раз правильно попал со своими похвалами и замечаниями. Надо верить в своих детей, тогда не будешь лезть, когда он плачет, и утешать тут же. И вообще, нельзя утешать. Объясняю почему. Моя жена расстроена. Я подхожу к ней, поглаживаю по плечам и говорю: родненькая моя, успокойся, все хорошо будет, не обращай внимания… Вы физиологию учили в школе? Знаете условный рефлекс? Что получается? Ее депрессия связана с моим поглаживанием. Да, я ее успокою, но мое поглаживание связано с депрессией. А потом я ее просто глажу, когда она в хорошем состоянии, и у нее портится настроение. Вывод: выходить из депрессии человек должен сам или он сам должен попросить меня. Но не лезь к нему! Почему я должен быть в качестве некоего избавителя? Она меня не просила, переживала все сама. А если попросила, то скажи ей: что тебе нужно? Сейчас помогу. Мне не надо догадываться, что там у нее произошло… У меня взрослая дочь. Если она расстроена, я вижу, что у нее что-то не так, мне нужно спрашивать? Нет, конечно! Она может сама выкрутиться. Пока сама не скажет – не нужно. Зачем отнимать у нее победу, если она сама сможет решить проблему?

Мне нравятся воспитательные моменты в боевиках. Там одни герои идут драться, один их друг дерется с тремя. Но его друзья не помогают, не лезут. Ведь он же не просит! А они в нем уверены. Вообще, вся большая беда в том, что мы плохого мнения о своих детях на неосознаваемом уровне. Мы им не доверяем. Думаем, что они не справятся, и лезем к ним, думая, что мы умнее, что у нас больше опыта. Но какого опыта?! Опыт-то отрицательный у большинства родителей. А начинаем к ним лезть.

Значит, усвоили? Когда ребенок болеет, то с ним нельзя общаться в этот момент. Он пусть болеет, пусть не двигается, пусть лежит, никакого к нему внимания, вот лекарство, лежи, не шевелись. И тогда он быстро выздоровеет. А как выздоравливает – уделяйте больше внимания. Болезнь нужно игнорировать, а здоровье поощрять. И в школах не занимайтесь с двоечниками, занимайтесь с отличником, а двоечники захотят твоего поощрения – начнут учиться отлично. Так работает прием «игнорирование».