Большая Советская Энциклопедия (ИН)

X. Просвещение

Почти 200-летнее английское колониальное господство в И. оставило тяжёлое наследие в области образования. К моменту освобождения И. единой для всей страны системы образования не было; в 1946 на всех уровнях обучалось только 18,24 млн. чел. из 296,1 млн. чел. населения. После провозглашения независимости Конституция 1950 декларировала введение к 1960 обязательного бесплатного обучения детей до 14 лет (осуществление этого решения отнесено на 1985). К 1971 уровень грамотности населения достиг 29,4%. Образование находится в ведении министерств просвещения штатов, работающих под руководством союзного министерства просвещения.

Современная система народного образования И. имеет сложную структуру: дошкольные учреждения для детей 3—6 лет (число их незначительно, принадлежат главным образом частному сектору), начальные и младшие «основные» школы (дети 6—11 лет), неполные средние и старшие «основные» школы (11—14 лет), полные (высшие) средние школы (11—17 лет). Принципы «основного» образования были сформулированы М. Ганди в 1937. Основным элементом образования, По Ганди, должен быть труд детей без различия касты, класса, религии, что имеет для И. большое значение. «Основные» школы дают общее образование и готовят выпускников к практической деятельности. Число учащихся начальных школ выросло с 14,11 млн. в 1946/47 учебном году до 55 млн. в 1968/69 учебном году (77,3% возрастной группы); охват неполным средним образованием возрос с 6,7 млн. учащихся в 1960/61 учебном году до 12,27 млн. учащихся в 1968/69 учебном году (32,3% возрастной группы); охват средним образованием — с 3,03 млн. учащихся в 1960/61 учебном году до 6,58 млн. учащихся в 1968/69 учебном году (19,3% возрастной группы). В силу различных социальных причин отстаёт обучение девочек: в 1968/69 учебном году в начальной школе обучалось только 20,56 млн. девочек (37,1%), в неполной средней школе число учащихся девочек составляло 28,6%, а в полной средней школе — 24,8% от общего числа учащихся. В государственных начальных школах обучение бесплатное, преподавание ведётся на родном языке, а в многонациональных районах — на региональном языке. В частных начальных школах (их 25%) обучение платное. В большинстве средних школ обучение платное. С 1967 в систему школьного образования введена так называемая трёхъязыковая формула — в школах нехиндиязычных штатов изучаются три языка — национальный, хинди и английский, а в школах хиндиязычных штатов, кроме хинди и английского, один из региональных языков. С 1967 ведётся работа по пересмотру программ, созданию новых учебников, улучшению материального оснащения школ и т. д.

Подготовка квалифицированных рабочих для промышленности осуществляется через профессионально-технические школы с 2—3-летним курсом обучения на базе неполного среднего образования. В 1965/66 учебном году в 266 тыс. профессионально-технических школ обучалось 2,8 млн. учащихся. Существует около 200 тыс. училищ индийской музыки и танца, изящных искусств, домашнего хозяйства, где занимается около 2 млн. учащихся.

Высшее образование И. представлено университетами, колледжами, часть которых входит в состав университетов, и институтами. В стране (на начало 1972) 83 университета, 9 институтов, приравненных к университетам, 9 институтов национального значения (около 2,6 млн. студентов, в том числе 23% женщин). Высшее образование платное. Продолжительность обучения 5—6 лет. Университеты делятся на три типа: университеты — организационные центры, которые составляют программу обучения, принимают экзамены и присваивают степени выпускникам колледжей, находящихся под их управлением; университеты — только учебные заведения; университеты, осуществляющие учебное и организационное руководство колледжами, входящими в их состав. Велико число студентов на гуманитарных факультетах (41,4% в 1967/69 учебном году), хотя среди выпускников этих факультетов ежегодно около 50 тыс. чел. не имеют возможности получить работу. Старейшие университеты: Калькуттский университет , Бомбейский университет , Мадрасский университет .

Техническим образованием руководит Всеиндийский совет по техническому образованию. Крупнейшие технические институты: Кхарагпурский, Бомбейский (построенный с помощью СССР), Мадрасский, Канпурский, имеющие статус институтов общегосударственного значения. Кроме учебной работы, на них возложена организация переподготовки инженерных кадров и научной работы по современным проблемам техники. В 1968/69 учебном году в 137 технических институтах обучалось 25 тыс. студентов, в 284 техникумах — 50 тыс. студентов.

Крупнейшие библиотеки: Национальная библиотека в Калькутте (основана в 1902, свыше 1,2 млн. тт.), Публичная библиотека в Дели (основана в 1951, свыше 400 тыс. тт.), Центральная публичная библиотека в Мадрасе (основана в 1896, 197 тыс. тт.), Библиотека восточной литературы в Патне (основана в 1924, 69 тыс. тт.).

Главные музеи: Национальный музей И. в Дели (1949), Индийский музей в Калькутте (1814), Национальная художественная галерея в Мадрасе (1951), Национальная галерея современного искусства в Дели (1954); Мемориальный музей и библиотека Дж. Неру, Мемориальный музей М. Ганди в Дели; Государственный музей в Мадрасе (1851). Под охраной государства находятся также ценнейшие исторические и архитектурные памятники в Агре, Махабалипураме, Джайпуре и многие др.

О. К. Дрейер.

XI. Наука и научные учреждения

1. ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Наука в древности и средние века. Ещё в глубокой древности население бассейна р. Инд создало высокоразвитую культуру, не уступавшую таким очагам мировой цивилизации, как государства Месопотамии и Древний Египет, а в ряде отношений и превосходившую их. Раскопки Хараппы и Мохенджо-Даро — главных городов индийской цивилизации — показали высокий уровень городского строительства; канализационная система была одной из наиболее совершенных на Древнем Востоке. Некоторые гидротехнические сооружения Древней И. явились прототипом современных конструкций в Европе и Америке. Например, многоарочная плотина близ Хайдарабада — прототип современных железобетонных плотин.

Хараппская культура (3—2-е тыс. до н. э.) была культурой эпохи бронзы, которая наряду с медью играла важную роль в хозяйстве и ремёслах. Из этих металлов изготовлялись многие орудия производства и оружие; были известны плавка, ковка и литьё металлов.

Сведения о науке И. 1-го тысячелетия до н. э. крайне скудны; имеются некоторые данные об астрономических и математических знаниях этой эпохи. Жрецы производили систематические наблюдения движения Солнца и Луны; арифметические операции включали также элементарные дроби. Ценным источником изучения древней медицины И. является «Аюрведа» (9—3 вв. до н. э.). Высокого уровня достигли анатомия, терапия, хирургия. Выдающимися врачами и хирургами своего времени были Дживака (6—5 вв. дон. э.) и Чарака (1 в. н. э.). Руководства «Чарака — Самхита» и «Сушрута — Самхита» переводились позднее на арабский язык. Особенно высокого уровня достигло хирургическое искусство (создано свыше 200 хирургических инструментов). Санскритские медицинские трактаты учили пользоваться ланцетом, очищать и сушить раны; применялось обезболивание при операциях. Врачи умели снимать катаракту, трепанировать череп, производить кесарево сечение и т. п. Индийские медицинские знания и хирургическая практика были широко известны в греко-римском мире.

1-е тысячелетие н. э., особенно период Гуптов (4—6 вв.) — время расцвета древнеиндийской духовной культуры. Последовательное изложение математических знаний этого периода имеется уже в «Сиддханта» — астрономических трактатах начала н. э. Исключительно важным вкладом в мировую науку было создание десятичной позиционной системы счисления. Выдающимся достижением индийской науки является таблица синусов для вычисления местонахождения планет. Крупнейшим астрономом и математиком был Ариабхата (476 — год смерти неизвестен). Ему принадлежит одно из первых решений в целых положительных числах линейного уравнения с двумя неизвестными способом, По существу не отличающимся от современного способа решения с помощью непрерывных дробей. В астрономической части излагается впервые теория эпициклов для объяснения неравномерности видимого движения планет.

Согласно астрономическим представлениям этого периода Земля неподвижна, а вокруг неё вращаются по круговым орбитам Солнце, Луна, планеты, звёзды. Ариабхата высказал мысль, что Земля — шар и вращается вокруг своей оси. Движение небесных тел вычислялось довольно точно, как и их положение в отношении к эклиптике и небесному экватору. Была известна разница в длине дня и ночи в разных широтах земного шара. Многие астрономические сочинения индийских учёных переводились позднее на арабский яз.

Брахмагупта (7 в.) развил некоторые положения Ариабхаты; выдающимся достижением в теории чисел явилось предложенное им решение в целых положительных числах уравнения y² = ax² + b. Значительный вклад в развитие математики и астрономии внесли Варахамихира (6 в.), Шридхара (9—10 вв.), Бхаскара (12 в.). Последний разработал теорию эпициклов.

В области медицины этого периода известны имена Вагабхаты, автора медицинского трактата «Аштанга — Хридайя», работавшего примерно в 6—7 вв. в буддийском университете в Наланде; Садхавакара, автора труда по патологии; Бхаскара Бхатта, составившего около 1000 анатомический трактат «Сариранадмини».

С развитием медицины тесно связаны накопление и систематизация знаний в других областях естественных наук. Появились классификации растений, поскольку последние имели лекарственное значение.

Химические знания также связаны с фармакологией, и первые их описания встречаются в разделах, посвященных приготовлению лекарств (см. Ятрохимия ). Помимо медицины, источником сведений по химии была и техника приготовления красок, духов, цементов, стали, достигшая высокого уровня ещё в Древней И. К 5 в. относятся первые сочинения, посвященные непосредственно проблемам алхимической теории и практики, они появились в значительной мере под влиянием китайской науки. Из более поздних сочинений значительными представляются труды Говиндабхагаваты (11 в.), Сомадевы (12—13 вв.) и др. В трактатах приводятся классификации веществ минерального и органического происхождения, даются описания различных химических процессов и аппаратуры. Способ получения некоторых веществ (в частности, ляписа) был известен индийской химии задолго до того, как его узнала Европа. Высокого уровня достигла металлургия (об этом свидетельствует сохранившаяся до наших дней в нержавеющем состоянии железная колонна в Дели, отлитая в начале 5 в.). Индийские мастера знали множество сплавов цветных металлов, химических составов, используемых при пайке в ювелирном деле, при обработке кож. Они умели изготовлять разнообразные стойкие минеральные и растительные красители, использовавшиеся в живописи и текстильном производстве. Красная краска для тканей, добываемая из марены, и синяя краска из индиго вывозились в другие страны.