Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть
Шрифт:
Формирование словаря
Одна из важнейших задач – формирование умения выбрать наиболее точное слово при формулировании мысли и правильно его применить в конкретном контексте.
Формируется умение выбирать из синонимического ряда наиболее подходящее слово (жаркий воздух – горячий; жаркий спор – взволнованный), развивается понимание переносного значения слов (ручей мелкий, а река глубокая).
Звуковая культура речи
Совершенствуется произношение звуков, особое внимание нужно уделять дифференциации определенных групп звуков (свистящих и шипящих, звонких
Особое внимание в этом возрасте уделяется развитию интонационной стороны речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп речи).
Грамматический строй речи
К шести годам дети должны уметь согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.
Дети учатся подбирать однокоренные слова, конструировать производные слова в условиях контекста: «Какие птицы (зима) в нашем лесу?», «Дрова надо… (пила)», правильно строить сложноподчиненные предложения, используя языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы, так как и т. д.).
Развитие связной речи
Продолжают совершенствоваться диалогическая и монологическая формы речи.
Формируется умение строить разные типы высказываний (повествование, описание, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания.
Уровень речевого развития ребенка к семи годам, как правило, показывает одновременно и уровень его умственного, эстетического и эмоционального развития.
Чтение
Обучение чтению в обязательную программу дошкольного образования не входит. Эта функция возлагается на начальную школу. Однако общеизвестно, что для поступления в «хорошую» престижную школу ребенок обязан уметь читать.
Родители, выбирающие частный детский сад, справедливо полагают, что в саду ребенка научат читать. Именно поэтому стоит включить чтение в ваш учебный план.
В три-четыре года ребенок способен запоминать и различать буквы, однако переход к чтению заложен в умении образовывать слоги, в понимании принципа буквенного слияния.
Ребенок может научиться читать только тогда, когда он сам к этому готов. У разных детей эта готовность приходит в разном возрасте: у кого-то в три года, у кого-то в пять. Поэтому занятия по обучению чтению лучше проводить индивидуально или в малых группах, по 15–20 минут 3 раза в неделю.
Существует множество методик обучения. Лучше предоставить выбор воспитателю. За вами же останется работа с родителями: предстоит объяснить им, что процесс обучения чтению долгий и кропотливый, поэтому не стоит ожидать немедленного результата. Очень важно, чтобы родители обращали внимание на успехи ребенка, хвалили его за новые достижения, а в идеале – тренировали новые навыки чтения дома. Ребенок быстрее научится читать, если родители станут вашими союзниками.
Письмо
Такого предмета также нет в обязательной программе детского сада, и его, пожалуй, там и не должно быть, даже если вы обещаете вашим клиентам самый высокий уровень подготовки
к школе. Однако заняться подготовкой руки к письму не помешает.Важно научить ребенка правильно держать карандаш при письме, твердо вести линию, копировать отрезки, фигуры и буквы. Такую работу можно вести начиная с четырех лет в небольших группах по 3–5 человек. Для занятий подойдут тетради в крупную клетку.
Начиная с пяти лет можно использовать прописи для дошкольников.
Формирование элементарных математических представлений
Математика – один из самых важных предметов, поскольку именно он лучше всего развивает мышление, закладывая способности к освоению точных наук. При поступлении в школу ребенок должен обладать довольно широким спектром знаний и навыков в этой области, поэтому родители заинтересованы в высоком уровне преподавания математики в детском саду. Речь, конечно, не идет о высшей математике. Скорее об освоении основ и базисных математических представлений.
Что же ребенок должен знать и уметь в дошкольном возрасте?
От трех до четырех лет
Количество и счет
В этом возрасте необходимо учить детей различать понятия «один», «много», «ни одного», понимать и отвечать на вопрос «сколько?» Уметь сравнивать предметы в двух группах по количеству, владеть понятиями «больше», «меньше», устанавливать равенство и неравенство групп предметов, уравнивать количество предметов в двух группах (понятие «поровну»). Владеть счетом в пределах 5.
Величина
Дети знакомятся с эталонами величины, понимают ее условный характер. Любой объект приобретает понятие величины только по сравнению с другими.
Форма
Дети знакомятся с основными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) как сенсорными эталонами формы, а также с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Они учатся распознавать эти фигуры, объяснять различия форм.
Дети знакомятся с семью цветами спектра и их оттенками как сенсорными эталонами цвета.
Ориентировка в пространстве
Дети учатся различать правую и левую руку, направления в пространстве, положение предмета относительно себя или какого-либо объекта.
Ориентировка во времени
У детей формируются представления и понятия о времени, они учатся различать части суток, времена года.
От четырех до пяти лет
Количество и счет
Закрепляется умение считать в пределах 10.
Дети знакомятся с цифрами от 1 до 9, с понятием «множество», учатся сравнивать множества и устанавливать соответствия между ними.
К четырем годам дети должны уметь соотносить цифры с количеством предметов, понимать отношения между числами в пределах 10.
В этом возрасте происходит освоение количественного (сколько?) и порядкового (который по счету?) счета в пределах 10 с опорой на наглядный материал. Дети учатся сравнивать числа.
Важно учить их счету по образцу, установлению соответствия между количеством предметов и цифрой. Продолжается обучение детей установлению равенств и неравенств групп предметов на основе счета. Дети учатся способам уравнивания неравных групп предметов.