Дифференциальная психология профессиональной деятельности ...

Садоводы 24

Сборщики изделий из мелких деталей 59, 66 полупроводниковых приборов 258

часов 48, 258

Сборщицы микросхем 51

Свойства нервной системы 81–91, 239

Сила-слабость нервной системы 59, 67,

259

Системный подход 78, 88 Склонность к профессии 9, 12 Слесари-инструментальщики 66, 257 Слесари-сборщики 258 Служба в армии и МВД 95, 121–124, 134 Сменные мастера на производстве 152 Совместная деятельность 169, 377 Сотрудники исправительных

учреждений 142 Спасатели 245 Сплоченность 64, 165 Станочники 28, 77 Стеклянный потолок 183 Стили общения 169, 206, 209 Стили профессиональной

деятельности 74 Стили самопрезентации 152–168, 169 Стимулирование 64, 159 Столяры 26 °Cтрах перед успехом 124 Стресс производственный 217, 245 Счетовод 27

Т

Текстильщики 10 Телекоммуникаторы 235 Дикторы 235 Телефонистки 58, 62, 68 Терапевты 137, 218 Типы карьерных ориентаций 127 Типы личности по Дж. Холланду 292 Типы людей по поведению

и переживанию 126 Типы подчинения 168

Ткачихи 48, 62, 259 Токари 48, 67, 77, 260

Торговые агенты 22, 129 Тореадоры 95 Тревожность 245, 255 Тренеры 62, 132 Тростильщицы 48, 72 Трудоголики 135, 136 Трудоустройство 107 и пол 107

У

Удовлетворенность трудом 72, 73

Успешные руководители 172

Устойчивость к монотонии 258 и свойства нервной системы 79 и свойства темперамента 52 и текучесть кадров 73

Устойчивость к стрессу 73, 151, 198

Утомление 59

Учащиеся хореографического училища 71

Ученые 40, 320 Учителя 197-215

особенности опроса учащихся 210

стили деятельности 205

стили руководства и исследования 206

Ф

Фенотип 41 Филологи 320, 330 Фрезеровщики 103 Функциональное качество 41

Х

Хирурги 103, 216, 218 Художники 24, 28, 319

Ч

Чертежники 24 Чиновники 143, 159 Чувство вины 245

Ш

Швеи 259 Штамповщики 48

Э

Экономисты 24, 317 Экстернальность 151, 254 Экстраверсия – интроверсия 22 Экстремальные профессии 244

Экстремальные ситуации 53 Эмоциональная сфера 25 Эмоциональные особенности 223, 226, 228 Эффект Пигмалиона 169 Эффективность групповой

деятельности 63 Эффективность индивидуальной

деятельности 23 Эффективность руководства 166 и пол 174, 187 и стиль 167 Эффективность труда 135, 169

Ю

Ювелиры 260

Я

Якоря карьеры 353

Примечания

1

В настоящем издании из-за большого количества упоминаемых и цитируемых материалов введена следующая система указаний: непосредственно в тексте указываются имя автора, год издания цитируемого источника, а также номер страницы (буквенные обозначения – разные публикации одного автора, вышедшие в один год). Приведенный в настоящем издании «Список литературы» содержит полные выходные данные цитируемых источников.

2

В связи с этим можно понять серьезность шутки поэта М. Светлова, который сказал: «Человек, не наделенный талантом, если в одном не удалось, займется чем-нибудь другим. У талантливого нет выбора». См.: Шин И. Улыбка Светлова. Л., 1968. С. 3.

3

Паустовский К. Г. Собр. соч. В 6 т. Т. 2. М., 1957. С. 507.

4

Профконсультационная работа со старшеклассниками. Киев, 1980. С. 18.

5

Пропускная способность определяется как максимальная скорость переработки информации при условии поддержания необходимых для данного вида деятельности точности и надежности передачи.

6

Низкий тремор важен при выполнении многих ювелирных по точности движений работ (сборка микросхем, граверная работа, стрельба и т. д.).

7

Теплов Б. М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т. III. М., 1963. С. 5.

8

Вестник ПВО. 1992. № 2. С. 5.

9

Польский вариант опросника см.: Ronginska Т., Gaida W., 2001; немецкий: Schaarschmidt, Fischer, 1996.

10

Следует отметить, что многими авторами (В. И. Деев и А. Н. Смелов, 1966; Л. М. Колодкин, 1979; А. Н. Шатохин, 1987; А. Н. Роша, 1989) понятие «профессиональная деформация» трактуется чрезмерно широко. Вряд ли неудовлетворенность своей профессией, укрытие преступления от учета, снижение самооценки возможностей продвижения по службе и приостановка в развитии личности, нарушения закона самими блюстителями порядка, фальсификация материалов, вынесение необоснованных постановлений и привлечение к уголовной ответственности, ощущение вражды к себе населения, оценка собственной профессии как малопрестижной, уверенность в возможности остаться неразоблаченным, неуважительное отношение к требованиям служебной дисциплины и проч. являются выражением профессиональной деформации, а не ее следствием. Напомню, что под последней понимается приобретение в результате работы в данной профессии таких особенностей социальной перцепции и поведения, которые проявляются и вне профессиональной деятельности.

11

Вспоминаю, как менялось отношение студенток-медичек первого курса к посещению ими занятий в анатомическом зале. Первоначально один вид трупа вызывал у некоторых из них отвращение и боязнь. Но вот прошло несколько месяцев учебы, и те же студентки могли в перерыве между «парами» поедать принесенные из дома бутерброды, положив их на препарируемый труп.

12

Как ни странно, но именно это обстоятельство в период экономических кризисов ставит японских женщин в более выгодное положение. В целях экономии средств руководители фирм чаще увольняют «дорогостоящих» руководителей подразделений – мужчин и ставят на их место более «дешевых» женщин, которые по своей компетентности и организаторским способностям, оказывается, ни в чем не уступают мужчинам.

13

Гоголь Н. В. Соч. В 2 т. Т. 2. М., 1973. С. 13.

14

Гоголь Н. В. Соч. В 2 т. Т. 2. М., 1973. С. 229.

15

Kr – коэффициент корреляции.

16

Для более полного ознакомления российских читателей с методиками диагностики профессионально важных качеств (ПВК), используемых западными психологами, в настоящем приложении приводится фрагмент главы 4 монографии «Психология и работа» известных ученых Д. и С. Шульц (СПб., Питер, 2003. С. 145–152).

17

См.: Практикум по инженерной психологии и психологии труда. Л., 1983.

18

Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996. С. 237–244.

19

Некоторые вопросы в методике изменены ввиду их несоответствия реальности сегодняшнего дня и ввиду того, что школьники еще не выполняют профессиональную деятельность на производстве. – Примеч. автора.

20

Методика опубликована: Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. СПб., 2003. С. 39–45.

21

Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. М., 1998.

22

Источник описания опросника: Вудок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1994.

23

См.: Практикум по менеджменту. СПб., 1992.

24

См.: Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. М., 1998.

25

Методика приведена в книге А. В. Аграшенкова «Психология на каждый день» (М., 1997); несколько модифицирована мною (Е. И.), чтобы сократить число пунктов опросника (вместо 60 оставлено 33) и исключить те, которые имеют весьма отдаленное отношение к диагностируемым стилям.