Дифференциальная психология профессиональной деятельности ...
Шрифт:
172. Егорова Т. М. Характерологическое исследование студентов педагогического вуза // Психология учителя. Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989. С. 106.
173. Еренкова Н. В. Этика труда среднего медицинского работника. Киев, 1987.
174. Ермолаева Е. А. Влияние стиля руководства директоров на социально-психологическую атмосферу в педагогическом коллективе: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1972.
175. Ермолаева-Томина Л. Б. К вопросу об использовании кожно-гальванического показателя для определения
176. Ермолаева-Томина Л. Б. Концентрированность внимания и сила нервной системы // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. Т. II. М., 1959. С. 92–105.
177. Ерошенко А. А. Избирательность оценочных воздействий в зависимости от индивидуальных свойств и мастерства педагога // Актуальные проблемы психологии в свете современных требований общественной практики. Пермь, 1986. С. 62–63.
178. Ершова А. П. Эмоциональная реактивность как компонент способности к актерскому искусству // Вопросы психологии. 1968. № 2. С. 140–149.
179. Жданов О. И., Усов В. М. Психологическое значение индивидуальных стилей познавательной деятельности в практике психологического отбора операторов специального профиля // Проблемы инженерной психологии. Тезисы VI Всесоюзной конференции по инженерной психологии. Вып. III. Специальные проблемы инженерной психологии. Ч. 1. Л., 1984. С. 176–177.
180. Женщины в науке. Реферативный сборник / Под ред. Л. Н. Кулькина. М., 1989.
181. Женщины и вооруженные силы // Новое время. 1992. № 50.
182. Женщины и социальная политика (гендерный аспект). М., 1992.
183. Жукова М. И. Социально-психологические факторы успешности деятельности врача: Автореф. дис. … канд. наук. М., 1990.
184. Журавкова М. В. Профессиональный тип личности и развитие нервно-психического напряжения в педагогической деятельности: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1995.
185. Журавлев А. Л. Взаимосвязь личности руководителя и стиля руководства в условиях совместной деятельности коллектива // Совместная деятельность: методология, теория, практика. М., 1988. С. 151–167.
186. Журавлев А. Л. Факторы формирования стиля руководства производственным коллективом // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М., 1983.
187. Журавлев А. Л., Рубахин В. Ф. Проблема «человеческого фактора» в управлении // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976.
188. Журин Н. В. Удовлетворенность учителей физической культуры своей профессиональной деятельностью: Автореф. дис. … канд. наук. Л., 1991.
189. Жучева Е. Н. Успешность педагогической деятельности учителя в зависимости от педагогических и специальных способностей: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1983.
190. Запорожченко О. А. Профессионализм спасателя: экстремальность, норма и нормативность // Психология XXI века. Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. СПб., 2000. С. 205–206.
191. Зараковский Г. М., Зацарный Н. Н. Особенности личностной составляющей
психофизиологического потенциала различных социо-профессиональных групп // Физиология человека. 2000. № 2. С. 54–68.192. Зархин В. Г. О релевантной оценке лабильности нервной системы в процессе формирования навыка радиотелеграфирования // Новые исследования в психологии. № 2 (10). М., 1976. С. 38–42.
193. Захаров В. П. Дифференциально-психологическое исследование интеллектуальных и мотивационных характеристик у инженеров: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1979.
194. Звенигородская И. О., Кулешова Л. Н. Влияние личностных факторов на экспертную оценку успешности деятельности // Личность и деятельность. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 11. Л., 1982. С. 91–95.
195. Звонарева Н. А. Формирование и коррекция индивидуального стиля деятельности учителя // Прикладная психология. 2000. № 1. С. 40–52.
196. Звоников В. М., Пономаренко В. А., Цуварев В. И. К вопросу о психологическом отборе профессионалов // Психологический журнал. 1988. № 3. С. 93–101.
197. Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога. Свердловск, 1988.
198. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 2003.
199. Зуйкова Е. М., Крусланова Р. И. Феминология. Учебное пособие. М., 2001.
200. Иванов С. В. Психологические особенности профессионально-педагогического общения на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1990.
201. Иванова А. Н., Иванов Д. Т., Иванов П. Н. Об одном подходе к изучению деятельности сменного мастера // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. История психологии. Психология физической культуры и спорта. Зоопсихология и сравнительная психология. Тезисы научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч. 1. М., 1983. С. 35–36.
202. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. Учебное пособие. М., 1987.
203. Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.
204. Иванова С. П. Педагогическая деятельность как процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия в современной социально-образованной среде: Автореф. дис. канд. наук. СПб., 2000.
205. Иващенко С. А., Яковлев Г. М., Николаева С. Л. Значение психодиагностики для профессионально-психологического отбора спасателей // Психология XXI века. атериалы Международной межвузовской научно-практической конференции. СПб., 2003. С. 285–287.
206. Изюмова С. А. Два вида мнемических способностей и их связь с двумя психофизиологическими симптомокомплексами // Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. С. 77–78.
207. Изюмова С. А. О специфических особенностях познавательных способностей школьников с различной дифференциацией обучения // Системное исследование индивидуальности. Пермь. 1991. С. 136–137.
208. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.