Энциклопедия Синтеза. Том 1. Первый Синтез

Из Зала: – Теофа?

Теофа. Раньше это называлось Универсальный театр.

Теофа – это как бы Файв, это действие внутри Файва, Теофа. Примерно так определимся. На пятой ступени это изучим.

И шестая ступень, связанная с системой образования, которая называется Совершенное Сердце. Экософия Жизни – это вторая ступень. Но давайте шесть ступеней.

Ладно. Седьмая ступень. И седьмая ступень – это Новое Рождение.

Вот это первая цель Школы, которую перед нами ставил Аватар Синтеза. Седьмая ступень. Новое Рождение. И в принципе, это был пик Школы, к чему мы шли много лет. С 95-го года.

Вот семь ступеней – это план Школы, который был первоначально. Семь этапов эволюционных.

А сейчас Школа имеет 15-16 ступеней. Такой большой коллектив учеников действует сейчас на 11-й ступени, развивают её. Вот это, кстати, выражение 11-й ступени, наших творческих наработок разных учеников, которое влияет уже на перестройку первой ступени. Увидели? Осознали?

То есть, сама и каждая новая ступень – это новый этап усилий учеников Школы. Причём, это не только один должен сделать. Изменись сам. Чтобы Школа взошла на новую ступень, это должны, один изменился, остальные должны подтвердить. Хотя бы небольшой коллективчик. Хотя бы 3-5 человек. Иначе ступени на всю Школу не открываются. Увидели, да? Содружество. Закон. Другими словами, Школа пошла дальше. Значит, План Отца развёртывается глубже и условий эволюционного развития у нас больше. Это хорошо? Чем многообразнее жизнь, тем она интересней. Помните? Чем множество ступеней, тем интересней в них развиваться, зная план.

Вот на этих семинарах мы выдаём план эволюционного развития в Отце. Это как бы Школа Огня Духа. Заметьте, Иерархическая Школа Огня духа. Центры Огня духа. То есть, план эволюционного развития в разных центрах. Для человека, чтобы он знал план. А потом применял это в деятельности разных центров, сливаясь с Отцом. Выражая Аватара Синтеза, Отца Метагалактики и других Владык. И Отца Галактики, и Солнечного Отца. То есть, там масса работы, непочатый край, называется. Это только начало.

Поэтому то, чему мы обучаем – это ещё всего лишь планы вашей деятельности. То, к чему мы вас пристраиваем – мы лишь пытаемся перестроить и помочь вам войти в этот план и жить Отцом. Жить этим планом. Жить этим Словом Отца. А когда вы научитесь этим жить – дальше вы будете сами действовать.

Пример, допустим. У нас несколько учеников формируют свои Школы, направления развития внутри общей Школы. Литология – работа камнями, лечение камнями. Лита – камень, да? Логия – знание камней. Есть какие-то варианты использования в других, это не новая практика. Но, с другой стороны, в связи с погружением это получается новая практика, потому что там слияние с Владыками Царств планетарных, галактических, метагалактических. С учётом того, что наше сознание для Метагалактики – это камень. Пускай даже драгоценный, но камень. Вы поняли, что такое литология, да? Перестройка сознания.

Или Школа Символического Синтеза. Или Школа Матрицы Совершенного Человека. На первой ступени развёртка этого всего. Владыки над этим работают, развивая эти Школы. Или Школа Любви, которая сейчас ещё формируется. Там просыпается ещё один Сотрудник. Или Школа Космического Миракля. Школа Погружений Москва отрабатывает. Но это поручение второго Файва, это ему там.

У вас возникнут постепенно свои направления работы.

Информационная Школа. Школа Руководителей. По этому плану работы.

Вот цели, которые ставит наша Школа для развития. То есть, наша Школа, главная цель: научиться жить Отцом. По плану его. То есть, по Воле его. Ибо План Отца – это Слово Отца, развёрнутое вот такими большими словами. В Отце это одно слово. Знаете такое? Но когда оно доходит до нас, да? Сейчас мы уже не можем объять его в 16-ти Планах. 16-ти ступенях, 16-ти эволюционных этапах. Это всё для человека только.

Как-то это сказывается и на другие Глобусы. Там взаимосвязь своя есть. Но, прежде всего, это человечеству читается. Осознали? Это цель работы нашей Школы.

Поэтому служение – это не что-то такое абстрактное. Я живу, читаю книжки, якобы изучаю литературу и этим служу. Этим вы не служите. Это ваше эволюционное желание. Хотите, интерес – читайте. Хотите – не читайте. Ваши проблемы.

Служить вы начинаете, когда вы начинаете применять в деятельности, по жизни. По любой вашей жизни, Даже если вы коммерсантом работаете, даже в коммерции. То, что вы накопили здесь. Ну, как мы вчера говорили о педагогике. Сознательно. Преображая себя и стремясь помочь в любой степени преображению окружающих. Даже если они не готовы к этому – не надо их пробивать. Надо уметь по чуть-чуть строить ситуацию, чтоб что-то улучшалось. Это тоже будет полезно.

Поэтому в нашей Школе и в Иерархии есть новый принцип, обязательный. Обязательный. Ученик, образовываясь, растёт в Иерархии, живёт Отцом, но, извините, обязан это всё профессионально выразить в материи.

Если раньше ученики уходили в горы, в леса там, медитировали, чтобы выйти там к Иерархии, в огонь и от всех запрятаться, почиститься – то теперь Владыки говорят: «Чуть-чуть научился? Ну-ка, – это ещё в Агни-йоге, – докажи материей!» А теперь наоборот ещё жёсткая установка, ты должен стать профессионалом в своём деле, допустим, в книгоиздательстве, условно. Идеальным профессионалом. Максимально совершенным. Продолжая также максимально совершенствоваться как ученик, уравновесив дух и материю. Огонь и материю. В слиянии огненной материи. В материи ты профессионал в том деле, которым живёшь, действуешь вовне, применяя знания огня духа. В огне духа ты совершенен, как ученик, стремясь к полноте совершенства по Плану Отца. В том числе, накапливая такие условия через профессию.

Так меня проверяли.

Допустим, я был директором лицея, который стал экспериментальной площадкой Министерства Образования Российской Федерации. Единственной. Лет на 5-6. На мне это проверили жестко. Чтоб я стал профессионалом. Да. Конфликтная экспериментальная площадка. В 25 лет на меня многие наезжали. Создал государственный лицей. Не частный.

В министерстве до сих пор некоторые меня видят в ужасе. То есть, они видят меня в коридорах и очень хотели бы сразу клетку поставить вокруг.

То есть, наша научная парадигма образования не совпадает с научной парадигмой министерства на 185 процентов.

Поэтому, в конечном счёте, когда министры, которые понимали это, ушли. То есть, они на волне новой России пытались создать новое образование. Нас так сказать, слегка закрыли. Ну, денег нет. Какое там развитие эксперимента.

Хотя многие идеи уже теперь живут в жизни, типа индивидуальное обучение, индивидуальный подход. Это было. А процесс индивидуального развития каждого ученика? Педагоги меня уже поняли. Или система 12-ричных оценок в Украине введена. Мы так ментальную матрицу делали. Мы ещё применяли законы Школы. А в России, и готовы были, и не смогли.

Это же так сложно переучивать всех педагогов с пятибалльной системы, до 12-ти. Нет. Там ещё до 81-го надо было научить. Там 12 на 12 система была. Матрица такая. Квадратик 9 на 9. Вот как здесь. Система оценок. Это тяжело.

Зато это было бы такое облегчение вузам и ученикам. Они у нас жили, только радовались.

Там же денег не поимеешь с этого, потому что там всё объективно тестово. Замылили. Это такое сумасшествие. «Виталик, такое сумасшествие. Бред просто», – кандидат математических наук мне сказал. Я думаю: «Ну, если вам бред, вы математик, то, что я могу сказать».