Гусиное перо (Пьесы)
Шрифт:
А н ц и ф е р о в. Нонна Владимировна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Ты что, не знаешь, как надо говорить?
А н ц и ф е р о в. Знаю, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Почему же не говоришь?
А н ц и ф е р о в. Забываю, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. А что делать, чтоб не забывать?
А н ц и ф е р о в. Помнить, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. А как же быть, чтобы помнить?
А н ц и ф е р о в. Узелок завязывать, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Ох, Анциферов, не твоя это лексика.
А
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Горы. Влияниям все поддаетесь.
А н ц и ф е р о в. Это не влияние, Василиса Федоровна. Это диффузия.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Где перо?
А н ц и ф е р о в. У меня, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Дай сюда.
А н ц и ф е р о в. Не могу, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. То есть как — не могу?
А н ц и ф е р о в. Я им пишу, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Что за чушь?
А н ц и ф е р о в. Вы же сами говорили: почерк у меня плохой, Василиса Федоровна. А гусиным знаете какая каллиграфия получается. Кино «Рукописи Пушкина» видели?
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Не валяй дурака. Давай перо.
А н ц и ф е р о в. Сейчас, Василиса Федоровна. (И вывернул все карманы.) На парте оставил, Василиса Федоровна.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. В класс тебя, конечно, можно не посылать? Его кто-то уже взял? Да, Анциферов?
А н ц и ф е р о в. Ну конечно, Василиса Федоровна. Всем же охота почерк исправить.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Хорошо. Придешь завтра с мамой. Стыдно такому верзиле с мамой…
А н ц и ф е р о в. Стыдно-то стыдно, но не это главное.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. А что главное?
А н ц и ф е р о в. У отца знаете какое давление? Двести тридцать на сто восемьдесят! Так мы придем завтра, Василиса Федоровна. (И вышел.)
И снова у портала А л е к с а н д р П а в л о в и ч и Т а н я.
Т а н я. Чтоб у всех… у всех идеал был. Это же благородная цель, Александр Павлович?
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Благородная.
Т а н я. А цель оправдывает средства.
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Это уж иезуитская формула, Таня.
Т а н я (оживленно). Как раз нет! В «Науке и жизни» недавно писали, что у иезуитов такого лозунга никогда и не было.
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Так я ж не говорю, что это лозунг иезуитов. Я говорю, что это иезуитский лозунг. Лицемерный, бесчеловечный. Средства часто не только искажают цель, но даже уничтожают ее.
Т а н я. Например?..
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Можно и например… Да что далеко ходить-то. Что ты мне рассказала про Мукасеева — это тебе не пример?.. (Уходит с Таней.)
В учительскую вошла Н о н н а В л а д и м и р о в н а.
Н о н н а В л а д и м и р о в н а (нетерпеливо). Ну что Анциферов?
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Нонна Владимировна, перо в классе. Оно должно быть отобрано.
Н о н н а В л а д и м и р о в н а. Но оно переходит
из рук в руки. Я не знаю, у кого оно…В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Вы классный руководитель, Нонна Владимировна!
Н о н н а В л а д и м и р о в н а (растерянно). Но как же…
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Идите по цепочке. От одного к другому: «Иванов, кому передал?.. Петров, кому передал?.. Сидоров…»
Н о н н а В л а д и м и р о в н а. В этом есть что-то унизительное, Василиса Федоровна. Я не смогу этого сделать.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Тогда найдите другой способ. Более возвышенный. До звонка осталось пять минут. В перемену перо должно быть у меня на столе.
Н о н н а В л а д и м и р о в н а. Хорошо, Василиса Федоровна. Я поступлю, как вы советуете. (Ушла.)
У портала — А л е к с а н д р П а в л о в и ч и Т а н я.
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Тебя это поразило, девчонка! А у нас, взрослых, вот где они сидят — эти кумиры, идолы!.. Появится в какой-нибудь отрасли человеческой деятельности этакий идол — и тпру: стала эта отрасль человеческой деятельности ни туда ни сюда, а то и назад пошла.
Т а н я. Это вы про биологию?
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. И про биологию, и про физику, и про театр, и про живопись, и про скульптуру, и про физкультуру… Да мало ли…
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а (в дверях учительской). Александр Павлович, а у вас разве нет урока?
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Они контрольную пишут.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Контрольную?.. А вы в коридоре?..
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Так это ж у них контрольная, а не у меня.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. А списывать не будут?
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Смысла нет. У каждого своя задача.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Это что, по алгебре?
А л е к с а н д р П а в л о в и ч. Не у всех. Кому что нужно. У кого алгебра, у кого геометрия. А вот Шарафутдинов примеры на теорию пределов решает.
Звонок.
Пойду листочки отбирать. (Ушел.)
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Таня, о чем вы говорили с Александром Павловичем?
Т а н я. О разнице между человеком и ослом.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а (ей показалось, что она недослышала). Что-что?..
Т а н я. Ослу перед мордой вешают морковку, чтобы он шел вперед. А человеку этого не надо.
В а с и л и с а Ф е д о р о в н а. Ну-ну… (И пошла в учительскую.)
Коридор тем временем наполнился р е б я т а м и, учительская — у ч и т е л я м и.
М о л о д а я у ч и т е л ь н и ц а. Я все время сбиваюсь с тона, Майя Львовна. Я не могу пожаловаться, что они у меня плохо сидят или плохо слушают. Есть, конечно, потери — на невнимание, на дисциплину. Но все это, как мне представляется, в пределах нормы. Естественные потери. И все-таки атмосфера в классе не та. А у вас та?