Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании

3-й блок: механизмы мониторинга.

4-й блок: медиатеки.

Охарактеризуем кратко каждый блок.

Первая важная функция блока «Конструктора» – календарь, позволяющая воспитателю, введя некоторые данные, получить программу занятий на месяц, на квартал, на год.

• Конструктор «Паспорт детского сада».

• Конструктор «Самооценка детского сада».

• Конструктор конспекта заведующего.

• Конструктор «Календарь детского сада».

• Конструктор конспекта занятия.

• Конструктор индивидуального календаря ребенка.

• Конструктор портфолио воспитателя.

Конструкторы «Паспорт детского сада» и «Самооценка детского сада» разработаны в соответствии с дополнениями к Закону «Об образовании» и требованиями ФГТ, чтобы максимально облегчить работу тех, кому предстоит заполнять эти документы.

Конструктор «Календарь детского сада» – один из ключевых элементов нового конструктора. Подобного нет в «Конструкторе школьных сайтов». Сегодня первый этап «Календаря» реализован. Он включает распорядки дня для всех групп яслей и детского сада. Воспитателю или старшему воспитателю больше не придется ломать голову над тем, как выстроить расписание, чтобы было удобно всем сотрудникам и сохранить целостность программ (разрабатывался «Календарь» по данным «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и преемственной ей основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, разработанной в соответствии с требованиями ФГТ). Введя несколько базовых условий: название программы, по которой работает детский сад, и предпочтительные для воспитателей дни, он получает расписание занятий на год.

«Конструктор индивидуального календаря ребенка» рассчитан на работу с конкретным малышом и является компонентом нового проекта– «Виртуальный детский сад».

«Конструктор конспекта занятия» и «Конструктор портфолио воспитателя» повторяют то, что было разработано для школьного конструктора.

Следующие разделы не требуют специального разъяснения.

Механизмы мониторинга.

• Тестирование ребенка.

• Оценка качества детского сада.

• Конструктор «Самооценка детского сада».

Медиатека.

• Виртуальные консультации авторов курса.

• Видеозанятия, методические разработки и рекомендации.

• Сказки, пословицы, загадки, песни, ноты, аудиозаписи, изобразительная библиотека, игры.

Перспективы развития проекта «Виртуальный детский сад»

По подсчетам МОН РФ, сегодня в стране нуждаются в детских садах 3 миллиона детей. Чтобы обеспечить их местами, необходимо более 3 тысяч детских садов. Для удовлетворения спроса потребуется 10 лет.

Отсутствие детских садов – не единственная проблема. Существует «кадровый голод» – воспитателей, отвечающих современным требованиям, не хватает. В Международном докладе ЮНЕСКО по мониторингу программы «Образование для всех» за 2007 год особенно отмечается важность соответствующей подготовки педагогов для воспитания и образования детей от рождения до школы, ведь именно в этом возрасте формируется способность к обучению, творчеству.

По причине нехватки мест в детских садах значительное число детей воспитывают дома или в так называемых «нелегальных детских садах». Часть последних сейчас активно легализуется, однако этот процесс только начался. Очевидно, что без особого методического руководства специалистов родители не могут целенаправленно заниматься обучением и воспитанием малышей, как не могут обеспечить их всестороннее развитие и многие частные детские сады.

По мнению ряда международно признанных специалистов в области дошкольного образования, простыми количественными мерами проблему не решишь, необходимы новые, отвечающие современным реалиям подходы с широким внедрением средств автоматизации и Интернета.

Одним из решений этой проблемы является информатизация дошкольных образовательных учреждений с широким использованием Интернета. Однако информатизация дошкольного учреждения существенно отличается от информатизации школы. В школе упор делается на использование компьютера учеником. Использование компьютера ребенком дошкольного возраста совершенно не изучено и может привести к непоправимым последствиям в развитии ребенка. Поэтому информатизация детского сада направлена на старшего воспитателя, воспитателя, заведующего, родителей и управленцев. Основная цель проекта формулируется следующим образом: обеспечить воспитателя и психолога детского сада средствами для осуществления воспитательно-образовательного процесса в группе; индивидуальным календарем ребенка для родителей, включающим комплекс игр и занятий, которые целесообразно проводить с малышом дома; средствами для тестирования детей.

Разработчики проекта «Виртуальный детский сад» считают, что его

реализация:

• сделает домашнее воспитания ребенка гармоничным продолжением воспитания в детском саду;

• сделает процесс дошкольного воспитания прозрачным для родителей и органов управления образованием;

• создаст механизм для управления дошкольным образованием, подобно механизму, созданному для средней школы: тестирование ребенка, календарь ребенка, методическая копилка;

• оптимизирует работу детского сада;

• частично решит проблему нехватки детских садов.

Программа «Виртуальный детский сад» нацелена на две группы пользователей: родителей и воспитателей.

«Виртуальный детский сад» – сетевой проект, предполагающий, что все родители, чьи дети не имеют возможности посещать детский сад, объединены в сеть, в которой они получают ежедневную программу игр и занятий, вплоть до рекомендаций по питанию. Получить доступ к сети, а впоследствии проверять правильность своих действий родители могут на базе специально выделенных детских садов или методических центров, осуществляющих ежемесячный консультативный прием детей.

В результате каждый родитель, который «прописал» ребенка в «Виртуальном детском саду», получает пароль к своему виртуальному

кабинету, где он имеет распорядок дня ребенка на каждый день, расписание занятий, пояснение, как вести эти занятия, с какими материалами. Результаты работы он может занести на страничку ребенка. Эти данные собираются и обрабатываются, и на их основе проводится ежемесячная встреча с детьми и родителями.

Технология реализуется в условиях посещения ребенком детского сада и в домашних условиях.

Право и Интернет

Разработка и поддержка интернет-сайтов детских садов и иных специализированных сайтов и порталов, посвященных воспитанию и обучению дошкольников, связаны с решением ряда правовых проблем, которые необходимо учитывать работникам дошкольных образовательных учреждений.

Законодательство не содержит определения понятия интернет-сайта. Под интернет-сайтом обычно понимается совокупность информационных ресурсов, в том числе результатов интеллектуальной деятельности, содержащихся в информационной системе, обеспечивающей доступность этих ресурсов в сети Интернет по определенным электронным адресам.

Большинство элементов интернет-сайтов являются результатами интеллектуальной деятельности. При создании и информационном наполнении интернет-сайтов особое внимание необходимо уделять соблюдению законодательства об авторском праве и смежных правах.

Рассмотрим основные положения законодательства об авторском праве и смежных правах, а также некоторые особенности правовой поддержки жизненного цикла интернет-сайтов в процессе их создания и информационного наполнения.