К информационным коллажам Рубг

А Роберт Бернс поэтом.

Эта эпиграмма очень характерна для всего еврейского искусства.

В своё время советское и мировое еврейство раскручивало такого советского еврейского артиста, как Смоктуновский. Его преподносили как самого великого советского артиста, артиста международного уровня. Любому любителю искусства ясно, что Смоктуновский посредственный артист, к тому же психически не совсем здоровый. У людей высокого вкуса его творчество ничего, кроме отвращения, вызывать не могло.

Посмотрите на русских выдающихся актеров этого времени: Жаров, Крючков, Пуговкин, Андреев, Тихонов, Рыбников, Белов, Баталов, Папанов, Ульянов, Самойлов, Матвеев, Леонид Быков, Евстигнеев, Грибов, Леонов, Соломины, Табаков, Лановой, Никулин, Шукшин, Филиппов, Жженов, Невинный, Пороховщиков, Филатов и множество других. Огромная армия удивительно талантливых и самобытных русских самородков. Но те, у кого есть деньги и средства массовой информации, навязывают обществу свои критерии и свои оценки: оказывается, самым гениальным актером является Смоктуновский.

Самым умным царём в Иерусалиме числился царь Соломон, который, во-первых, был язычником и поклонялся языческим Богам.

Во-вторых, у Соломона было 700 жён и 300 наложниц, среди которых не было ни одной еврейки (3 Царств 11: 1-13), а, в-третьих, сам царь Соломон был не евреем, а хибером (это одна из семитских разновидностей) [27].

А, в четвёртых, отец Соломона - царь Давид был в войске Филистимлян и хотел воевать с Израилем (1 Царств 29: 1-11).

Почему у евреев нет гениальных или просто мощных философов? Всё дело в еврейском воспитании. Евреев с детства учат любить чтение и это очень хорошо, развивает интеллект. Но очень важно с чего ребёнок начинает читать.

Евреи начинают читать практически всегда с Талмуда, Торы, Библии и тому подобной иудаистской белиберды.

От этого, с одной стороны, в еврейские головы забивается колом генеральная шовинистическая идея богоизбранности евреев, еврейского превосходства, противопоставления другим народам, презрения, ненависти к ним, стремления к господству и стремления сделать других людей своими рабами.

Воспитываются сильные волевые и бойцовские качества совместно с внедрением психологии жуликов, воров, лжецов и тиранов.

С другой стороны, чтение иудаистских книг уродует мозг, особенно в области общефилософского мышления, так как приучает к абсурдам и бессмыслицам и создаёт калейдоскопическую слабо связанную базу знаний.

После такого обучения, евреи становятся интеллектуальными инвалидами или, ещё точнее, биороботами, то есть, существами, неспособными к самостоятельному разумному мышлению.

Общая формула программирования сознания евреев-биороботов проста: "Коль Талмуд ты изучаешь, то мозги свои теряешь, если в Библию влюбился, то совсем ума лишился".

Почему это происходит? Я предлагаю следующую схему и форму аналогии.

Как устроен и работает мозг человека - этот удивительный биокомпьютер, пока наука знает немного. Известно, что в мозгу есть нейроны и нервные волокна, связывающие нейроны в сложнейшую сеть.

Я предлагаю следующую модель.

Когда мысли человека многократно двигаются ("текут") в одном и том же направлении (движение мысли - это движение слабых электрических импульсов по сети нервных волокон), в мозгу "протаптываются" какие-то определённые "дорожки" или "колеи" (устанавливаются и больше тренируются конкретные связи между нейронами головного мозга).

Тем самым, формируются устойчивые стереотипы мышления, а другие дорожки (другие связи между нейронами) "зарастают бурьяном" (теряют свои способности, деградируют или даже отмирают).

Не зря говорят "повторение - мать ученья". Многократная тренировка движения одних и тех же мыслей закрепляет память и создаёт устойчивые стереотипы.

Тот, кто занимался чтением лекций или был экскурсоводом, тот знает, как трудно читать лекцию первые разы. Когда лекция читается в сотый раз, то она идёт, как бы, "на автомате".

Хороший экскурсовод свои сотые экскурсии тоже ведёт на автомате и даже, может параллельно думать о другом.

Почему это происходит? Дело в том, что структура базы знаний человека и человеческой памяти носит иерархический и перестраиваемый характер.

Структура памяти и структура базы знаний человека зависит, во-первых, от системы образования и воспитания (особенно в детские и юношеские годы), во-вторых, от частоты использования конкретных мыслей, и, в третьих, от возраста человека.

"Накатанные" часто используемые структуры мышления (фреймы и стереотипы) опускаются в фундамент памяти и задают менталитет. Далее человек смотрит на мир через призму своего менталитета. Видит не столько глаз, сколько разум.

Обратите внимание, например, на технологию посвящения в Кришнаитскую религию. Основной метод обращения новичка в эту веру - это тысячекратные повторения одних и тех же заклинаний. Если человек в течение целого дня будет тысячу раз повторять одно и то же:

"Харе Кришна. Харе Кришна.

Кришна, Кришна, Харе, Харе.

Харе Рама. Харе Рама.

Рама, Рама, Харе, Харе",

то к вечеру его мозг будет не таким, как был утром.

В его голове протянутся глубокие "колеи" и они опустятся в глубинные уровни памяти. Память реструктурируется.

За счёт этой методики данные заклинания пробиваются в базовые структуры памяти, и это меняет базу знаний и менталитет. Это - с одной стороны.

С другой стороны, эта методика выводит человека на уровень подсознания и, если человек почувствует, что эти Боги - Кришна и Рама - его родные Боги, то это позволит ему получать от подсознания информацию и мироощущение, ранее для него недоступные.

Если человек живёт идеями однобожия, однозначности и единственной правильности (например, один бог, одна истина, одна истинная религия) и не тренирует альтернативное мышление, то постепенно он теряет гибкость, широту и глубину мышления и способность придумывать вообще что-то принципиально новое.

И это касается не только религиозного, но и любого другого мышления, в том числе - и научного.

Это похоже на мышцы тела человека. Если развивается только одна группа мышц, а другие не развиваются, то человек становиться "однобоким" с ненормальной координацией движения.