Качая колыбель, или Профессия «родитель»

От 5—6 до 9—10 месяцев

• Ребенок начинает осваивать специфические действия с одним предметом (мячик катится, юла крутится и т. д.), с двумя предметами (открывать и закрывать крышки у разных емкостей, вынимать из них предметы, снимать колечки со стержня и т. д.).

• Усложнение манипулирования с предметами стимулирует развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, способствует признанию свойств предметов.

• После 6 месяцев ребенок может четко выделять объекты восприятия: близких людей, знакомые предметы.

• К 6 месяцам начинает обращаться с предметами по ситуации.

• В 6—7 месяцев для ребенка существуют лишь те предметы, которые находятся в поле его зрения.

• Нельзя пока с уверенностью сказать, что до 7—8 месяцев ребенок воспринимает именно предмет, а не знакомый ему комплекс раздражителей: маму и игрушку или маму и комнату. Восприятие маленького ребенка ситуативно, слитно и глобально.

• С 7 месяцев ребенок начинает садиться, ползать, самостоятельно вставать, придерживаясь за предметы.

• Границы активности ребенка сильно расширяются, он может осваивать большее пространство, так как начал двигаться.

• К 7—8 месяцам складывается эмоциональная привязанность к матери.

• Формируется представление о постоянстве предметов.

• В 7 месяцев находит взглядом называемый предмет.

• В 8 месяцев настойчиво ищет и показывает предмет.

• К 9 месяцам речь и просьбы взрослого начинают регулировать действия и движения ребенка («дай руку», «садись», «пей» и пр.). Начинает устанавливать связи слов с предметами, действием, ситуацией.

• Значительно расширяется звуковой состав лепета.

От 9—10 до 12 месяцев

• В 9—10 месяцев ребенок помнит об исчезновении предмета и ищет его.

• Понимает речь взрослого, чему способствует развитие фонематического слуха.

• Понимание речи идет на основе зрительного восприятия (показывают предмет и называют).

• Самостоятельно передвигается в пространстве и становится любознательным.

• Первые слова в конце года.

• Лучше понимает речь взрослых.

• В жизнь ребенка вводятся первые абстрактные слова, связанные с поведением, нравственностью, и он понимает ограничивающие слова в речи взрослых.

• Увеличивается количество действий с одним предметом.

• Начинает осваивать действие предметов (пользоваться ложкой, пить из чашки, расчесываться расческой, надевать шапку и т. д.).

• Появляются эмоциональные переживания, такие как ревность, обида, грусть, печаль.

• Закладываются предпосылки общения со сверстниками.

• К концу года он переживает свою значимость для других.

• Отделяет себя от взрослых и начинает действовать самостоятельно.

• К концу первого года в поведении ребенка начинают появляться симптомы, которые связаны с проявлением его личного Я и отстаиванием своих взглядов и убеждений. Многие взрослые считают их негативными, так как ребенок демонстрирует упрямство, настырность, обидчивость, капризность, агрессивность, трудновоспитуемость. Однако таким образом он начинает противостоять тому, с чем не согласен в силу уже имеющегося опыта души.

Год. Кризис первого года

• Ребенок может самостоятельно достать то, чего не давали ему взрослые.

• Стремится обойтись без взрослого в достижении желаемого, настаивает на своей самостоятельности, независимости, инициативе.

• Он начинает ощущать состояние аффекта, обнаруживает собственные желания.

Внутриутробный период и возраст 2—3 года – это первый этап формирования межполушарных связей в мозгу ребенка. В этот период происходит формирование подкорковых импульсов на уровне ствола мозга.

Иммунитет

У ребенка до рождения защитой служит лишь организм матери. Малыш несет инородную относительно материнского организма информацию. Если бы его иммунитет включился в работу еще в утробе, то погибли бы оба, взаимно отторгаясь друг от друга. Поэтому во время беременности иммунитет матери ослабляется, а иммунная система ребенка формируется лишь после рождения. Вот почему только примерно к 5 годам ребенок готов противостоять атаке невидимого сонма чужеродных организмов.

Прививки, которыми так щедро награждают детей врачи, – это ослабленные бактерии. Они либо приживутся, используя слабый иммунитет ребенка, либо уже против них в организме есть защита. В первом случае будет ослабление, болезнь. Во втором все пройдет относительно спокойно, но организм вынужден будет использовать часть своего резерва.

В любом случае каждому родителю следует знать, что существует целый список противопоказаний и отсрочек против прививок.

Я держу его в руках

Как много родителей мечтают о том долгожданном моменте, когда будут впервые держать это маленькое тельце в своих руках. И вот этот момент настал.

Вы берете это маленькое тельце. Оно кажется таким хрупким, что непонятно, как вы будете ухаживать за младенцем без помощи. Некоторые боятся его купать. Другим непонятно, как можно его закутать в пеленки. У многих встает вопрос с кормлением. А все остальные с ума сходят от детских криков и того, что с ним невозможно договориться. Любые фразы типа: «Не кричи, мама устала и хочет спать» или «Папе с утра на работу, ты можешь поспать спокойно?» остаются без требуемых ответов.

Ребенок кричит, потому что что-то не так или просто из-за того, что ему хочется привлечь внимание.

Во-первых, как его держать.

Ребенок только что был в материнской утробе и теперь готов занять те же позы, которые занимал там. Вытянувшись в струночку в пеленках он не всегда себя хорошо чувствует.

Однако не стоит забывать, что его ручки и ножки пока еще двигаются сами по себе и иногда могут пугать малыша, он может нечаянно попасть пальцами в глаза, нос и поцарапать себя. Поэтому на первых порах стоит следить за ним. Когда ребенку нужно спать, эти самые посторонние движения можно ограничить, удобно закрутив ножки и ручки пеленкой.