Как организовать работу с детьми летом
Шрифт:
По окончании работы устраивается выставка ковров и их «продажа». Каждый ребенок расхваливает свой ковер. Покупатель должен описать, какой ковер он бы хотел купить.
Ковры можно оставить для выставки для родителей, а вечером разобрать.
Можно сделать коллективную работу, организовав совместное обсуждение, раздел ковра на части для каждого ребенка подгруппы или пары детей.
Младшие дети могут выкладывать узор-дорожку из природного материала.
«Пуговичная мозаика» (4–6 лет)
Задача: развивать мелкую моторику рук, образное мышление, воображение, чувство цвета, формы, пространства, речь, умение планировать деятельность.
Воспитатель
Дети «рисуют» портреты, пейзажи, натюрморты, узоры, используя пуговицы. Усложнить задание можно приданием картине объема путем «дорисовывания» мокрым и обсыпки сухим песком.
После работы устраивается выставка картин. «Художники» рассказывают о своих работах, дают название картине.
Маленькие дети выкладывают из пуговиц одного размера или цвета дорожку, солнышко, цветок и т. п. Воспитатель может палочкой нарисовать основу, а дети по эскизу выкладывают узор.
«Песочные художества» (5–6 лет)
Задачи:
– закреплять свойства сухого песка (сыплется, струится, рассыпается);
– развивать воображение, творчество, интерес к творческой деятельности, пространственную ориентировку на плоскости, мелкую моторику рук, речь.
Воспитатель предлагает детям превратиться в американских индейцев и отправиться в пустыню, где много песка.
Детям даются подносы, застеленные темной бумагой, – это холст, на котором они будут рисовать. Песок (желательно цветной) насыпается или в бумажный конус, подвешенный над подносом, или в плотный целлофановый пакет, или просто в емкости. В конусе или пакете отрезается уголок, через который песок может высыпаться тонкой струйкой. С ее помощью и рисуется картина. Можно просто набрать песок в руку и высыпать его тонкой струйкой. Сначала можно использовать эскизы. Воспитатель показывает детям, что картину можно совершенствовать бесконечно, достаточно собрать песок и насыпать его снова по-другому, подкорректировать рисунок пальцем. Для лишнего песка или остановки в работе необходимо дать ребенку емкость, в которую он мог бы высыпать его или на время положить в пакет.
Воспитатель поощряет проявления творчества у детей, целеустремленность в работе.
«Путешествие в страну звуков» (3–6 лет)
Задачи:
– развивать фонематический слух;
– корректировать звукопроизношение;
– автоматизировать введенные звуки;
– развивать воображение, произвольное внимание, память.
Для организации игр со звуками необходимо:
– отобрать фигурки и предметы (можно плоскостные изображения на палочках), в названиях которых есть определенный звук (по 5 – 10 шт.);
– наклеить прозрачным скотчем на них букву;
– расставить фигурки рядом с песочницей;
– подготовить деревянную, пластмассовую букву или карточку с ее изображением.
Воспитатель читает стихотворение или рассказывает историю, выставляя вместе с ребенком в песочнице фигурки с определенной буквой. При этом делает интонационный акцент на звук. Затем дает задание, требующее самостоятельной работы. Чтобы поиграть в песочнице с фигурками, ребенок должен назвать не менее трех слов, в которых есть данный звук (в начале слова, конце, середине). При затруднении воспитатель помогает ребенку наводящими вопросами.
Когда ребенок назовет слова, взрослый объясняет ему, что теперь он получил ключ в волшебную страну звуков и становится ее почетным гостем. При этом ребенку вручается соответствующая буква. Теперь он может играть с жителями волшебной страны и подселять в песочницу других героев самостоятельно.
В логопедической литературе есть много стихотворений со звуками, дана последовательность введения звуков, например.
Путешествие в страну «А»
Путешествие в страну «Б»
«Путешествие по миру» (5–7 лет)
Задачи:
– обогатить знания о географических и природных особенностях разных территорий России, стран;
– развивать воображение, речь, конструктивные способности, интерес к путешествиям, познанию нового;
– формировать желание строить сообща, договариваться, уступать друг другу.
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в тропические леса вместе с Маугли или в другое место. Рассматривает вместе с детьми иллюстрации в энциклопедиях, природоведческих, детских художественных книгах. Выделяет через наводящие вопросы главные составляющие природного ландшафта. Подбирает необходимый материал для его конструирования. Планирует вместе с детьми последовательность создания уголка природы соответствующей географической зоны.
Современные дошкольники часто интересуются историческими событиями, географическими особенностями разных стран, вымершими животными, исчезнувшими континентами, космосом. Дома у детей есть много детских энциклопедий, в которых понятным, доступным языком объясняются довольно серьезные вопросы. Эти знания и интерес детей к познанию можно использовать и в играх с песком.
Путешествовать можно в разные географические зоны: пустыню, тропики, джунгли, Антарктиду и т. п. Для этого необходимы наборы животных, обитающих в данной местности или картинки с их изображением. Лианы могут заменить веревки, а деревья – веточки, снег – пенопласт или вата. Устраивать тропики или вечные снега на песке надо вместе с детьми, конструируя многоярусные тропические леса, насыпая барханы, развешивая лианы или размещая на ветках попугаев. Даже ливень можно устроить искусственно.
Конструирование конкретной географической и экологической зоны позволяет ребенку лучше понять ее особенности, ярче представить то, о чем рассказывал и читал воспитатель.
Данный вид игр с песком требует предварительной работы: чтение детских энциклопедий, рассматривание иллюстраций, картинок.
Обыгрывать постройки можно, используя содержание сказок (например, «Маугли») или придумывая истории.
«Путешествие в космос» (5–7 лет)