Как организовать работу с детьми летом

Вывод. Сухой песок легче влажного. Ветер разносит только сухой песок.

Опыт 11

ВОСПИТАТЕЛЬ. После дождя в луже или на искусственном ручейке давайте построим из песка и глины дамбу. Какая из дамб не пропускает воду, а какая размывается?

Дети отвечают.

Песок опускается на дно, а из глины получается прочная дамба.

Вывод. Глина не пропускает воду.

Опыт 12

ВОСПИТАТЕЛЬ. Откуда берется песок? Возьмем два камня и постучим ими друг о друга, потрем их над листом бумаги. На нем окажется горка песка. Возьмем разные камни и потрем их тоже. Песок станет разноцветным. Вот так и в природе ветер, вода разрушают камни, в результате чего появляется песок. Давайте рассмотрим песчинки через увеличительное стекло.

Воспитатель дает детям задание: собрать немного песка на пляже, где они будут отдыхать с родителями в выходные дни, и принести его в детский сад. Позже дети сравнивают образцы.

Вывод. Ветер и вода разрушают камни и появляется песок.

Опыт 13

ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте представим, что перед вами не песочница, а песчаная пустыня, и все вы ее обитатели. Многие пустынные животные строят в песке норы. Сделайте в песке и глине нору. Какую проще вырыть? Какая из них прочнее? Почему?

Дети отвечают.

Ящерицы, змеи и другие обитатели пустынь спасаются от врагов, быстро зарываясь в песок. Представьте, что вы – ящерицы. Покажите, как вы это сделаете. Могут ли животные быстро зарываться в глину? Почему?

Дети отвечают.

Вывод. Сухой песок легкий, рыхлый, поэтому в нем легко вырыть норку и зарыться в него. Глина тяжелая, плотная, поэтому в ней трудно рыть.

Малоподвижная игра «Песок, глина»

Задачи:

– закреплять представление о свойствах песка и глины;

– развивать воображение, ориентировку в пространстве;

– формировать коммуникативные навыки.

* * *

В соответствии с содержанием фразы воспитателя дети выполняют действия, изображая свойства песка или глины.

На фразу: «Я превращаю вас в песчинки» дети должны отойти друг от друга и не прикасаться к другому ребенку.

На фразу: «Вы – песчинки. Вдруг подул ветер» дети должны бегать в одном направлении, указанном воспитателем.

На фразу: «Я превращаю вас в частички глины» дети разбиваются на подгруппы и берутся за руки.

На фразы: «Вы – кусочки глины. Подул слабый ветер» дети стоят на месте. «Подул сильный ветер» – медленно перемещаются, не разжимая рук.

Решение логических задач

Задачи:

– закреплять и уточнять представления о свойствах глины;

– развивать логическое мышление, суждение, умозаключение, речь.

* * *

ВОСПИТАТЕЛЬ. В теплый летний день дети пошли в лес. Вдруг начался ливень. Дети промокли и заторопились домой. Стали спорить, по какой дороге идти: по короткой, но глинистой, или длинной, но песчаной. Все выбрали длинную. Только Саша пошел по короткой. Дети пришли домой, переоделись в сухую одежду, сели обедать – и только тогда появился Саша, мокрый, грязный, сердитый.

Почему Саша так долго добирался до дома? Какую дорогу выбрали бы вы в солнечный день? После дождя?

Дети отвечают.

Наблюдения на прогулках и экскурсиях

Задачи:

– активизировать знания о свойствах песка и глины, уточнять и закреплять их;

– развивать наблюдательность, любознательность.

* * *

Обратите внимание детей на песочницу во время дождя и в сухую погоду. Чем отличается сухой и мокрый песок? Пусть дети попытаются слепить замки из сухого и мокрого песка. Спросите у них, что означает выражение: «Строить замки на песке»?

Предложите детям пройти сначала по влажному песку, а затем по сырой глине. Где остаются более четкие следы? Что происходит со следами, когда земля высыхает?

Обратите внимание детей после дождя на грязную обувь. Предложите им пройти в резиновой обуви по песчаной дорожке и по глинистой. Какую грязь легче отмыть? Почему? Что быстрее отмывается с рук – песок или глина?

В ветреную погоду в течение некоторого времени понаблюдайте за песком – уносит ли его ветер?

Чтение стихотворений с последующим обсуждением

Задачи:

– активизировать знания, полученные в процессе экспериментирования;

– развивать произвольное внимание, память, речь.

* * *

Песчаный дом

Поутру из черной тучиПадал дождик целый час.Отсырел песок сыпучийЗа калиткою у нас.Сразу взялся я за делоИ построил дом с окном.А в полдень солнышко пригрело —И рассыпался мой дом.Г. Люшнин

Вопросы

Почему герой этого стихотворения решил строить дом из песка сразу после дождя?

Каким стал песок после дождя? Почему он стал таким?

Почему песочный дом рассыпался сразу после того, как пригрело солнышко? Что с ним произошло?

На песке

Весь песок ногой сгребу,Весь руками соберу.Я построю светлый дом,Садик розовый с кустом.Парк тенистый вырос вдруг.Сторожа стоят вокруг.Есть песок сырой у нас,Что нам вылепить сейчас?Хочешь, лес? Вот темный лес,Мальчик на сосну залез.Карлик тащит свой мешок,Ветку поднял, поволокВот лошадка, вот коза,Кошка в люльку заползла.Вот на крышу сел арбуз,Снес яйцо… Нет, я смеюсь:Просто так я пошутил —Из песка я все слепил.Л. Квитко

Вопросы и задание

Из какого песка мальчик все слепил?

Что именно он сделал?

А что вы лепили из сырого песка?

Слепить из сырого песка то, что слепил мальчик в стихотворении.

Желтая страница (фрагмент)

Вы любите, ребята,Пересыпать песок.В руках у вас лопата,Ведерко и совок.Как нитка золотая,У вас из кулакаБежит струя густаяПрохладного песка.С. Маршак