Как повысить успеваемость

В таблице выбираются все слова, состоящие из 3-х букв. Для начала. Как бы быстро ученик их не читал, я всегда показываю слова быстрее. Если ученик будет успевать называть всё слово – эффекта не будет. Какой интерес играть в тетрис всё время на первом уровне?

Потом слова из 4-х букв. И так далее. В упражнениях «на скорость» достаточно использовать слова, состоящие не более чем из шести букв. Слова, состоящие из 7-ми и более букв, используются в упражнениях «на качество».

Это очень тяжело. Даже для взрослого. Но очень результативно. И только при одном условии: если ребёнок будет работать «как трактор». Самый максимальный результат показал, работая по этому методу, второклассник Саша. Мы начали занятия при скорости 40 слов в минуту. Через десять занятий он читал 80 слов в минуту. Этот рекорд и близко не побит другими учениками.

Можно разнообразить это упражнение. Так как чтение «на скорость» на компьютере довольно тяжёлое занятие, и дети его не любят, эту нелюбовь можно использовать на благо. Нужно поставить ребёнку условие: читаешь 10 минут «на скорость», а потом проверяем скорость в книге. В книге нужно прочитать столько-то слов за минуту (последний наивысший результат + 5 слов). Если не прочитаешь, опять читаешь 10 минут на компьютере. И в такой последовательности – до получения положительного результата.

Работа с книгой

Упражнение 8

Дети очень любят соревноваться. И для упражнений можно применить их естественную потребность быть лучше. Но не лучше других. А лучше себя. Вчерашнего.

Как же соревноваться? Со временем.

Берёте секундомер. Засекаете время, за которое ребёнок читает несколько абзацев текста. Потом он читает этот же самый текст второй, третий… седьмой… десятый раз. С каждым новым прочтением время будет уменьшаться. Часто наполовину от первого результата. В этом случае также срабатывает способность «узнавания» слов. «Гоняете» его до тех пор, пока время прочтения не будет приблизительно одинаковым три раза. Это предел. На сегодня хватит.

Как вариант – вы отсчитываете такое количество слов в тексте, сколько хотите, чтобы ребёнок читал за минуту. Расчёт берётся так: фактическое количество слов, которое он читает сейчас плюс 5 слов. Не надо сразу отсчитывать 100 слов. Достижения должны быть ученику по силам. И пусть он читает выбранный текст несколько раз, пока не прочитает за 1 минуту. Так ребёнок будет привыкать к нужной скорости.

Упражнение 9

Сначала я читаю 3–5 строк с большой скоростью. Ученик глазами отслеживает моё прочтение (если ребёнок маленький, можно разрешить ему не отслеживать), а потом должен попытаться так же быстро прочитать этот отрывок. Секрет тут в том, что сами того не осознавая, дети неосознанно копируют манеру и скорость чтения взрослого. То есть, просто подражают.

Как вариант этого упражнения: чтение стихов «на скорость». Только читать не все стихи подряд, а выбрать ритмичные с простым текстом. Динамичный ритм, который заложен в стихе, будет автоматически подгонять читающего вложиться в отведённое для чтения строк время. Тут можно варьировать задания:

читать стих с секундомером руке;

одну строку читает родитель, другую – ученик. Потом меняться строками.

Как вариант – чтение для удовольствия. Удобно располагаетесь и читаете 3–4 строки текста с выражением, интонацией, что называется «по ролям». Ребёнок должен повторить вашу интонацию и скорость. То есть попросту скопировать вашу манеру чтения.

Упражнение 10

Я беру ручку и вожу ей по строкам со скоростью, чуть большей, чем ребёнок может читать (но не очень быстро). А он пробует успевать за указкой – называть поочерёдно те буквы, на которые плавно по тексту показывает ручка. Тут не важно, чтобы ученик читал правильно. Не успел прочитать букву – не страшно, пропускай, читай дальше. Тут срабатывает эффект тетриса – мы своё сознание (реакцию) подстраиваем под скорость падения фигурок. Главное – чтобы он пытался успевать.

Это упражнение можно варьировать: первый раз ученик читает отрывок и пробует успевать за ручкой, второй раз тот же самый отрывок текста он должен прочитать самостоятельно без указки. Интуитивно ребёнок будет подстраиваться под ту скорость, когда читал за ручкой.

Упражнение 11

Когда идёт отторжение всех предыдущих методов (а такое бывает), можно попробовать следующий подход: в книге читаете слова поочерёдно – одно слово вы, другое – ребёнок.

Хоть каким-то образом он будет видеть буквы.

Информация к размышлению

Некоторые родители отдают своих детей на курсы скорочтения. Где-то кто-то когда-то слышал, что можно научиться методике: провёл глазами страницу по диагонали и уже запомнил весь текст.

Тут вот какой момент.

Скорость чтения должна быть такой, чтобы мозг успевал понимать прочитанный текст. Самой природой отшлифовано, что скорость говорения и скорость понимания – приблизительно одинаковы. Говорим же мы со средней скоростью около 120 слов в минуту. Соответственно, с такой скоростью без ущерба для понимания наш мозг обрабатывает информацию. В течение длительного периода. Без утомления. От этого и будем отталкиваться. Если при чтении по диагонали, как говорят, человек читает со скоростью 600 слов в минуту, то мозг «напрягается», работая с такой скоростью. Для него это неестественно. Чем выше скорость, тем быстрее он устанет.

Например. Средняя скорость бега человека на стометровке – 37 км/ч (пиковая – 44 км/ч). Средняя скорость тренированного человека в беге на дальние дистанции (10 км и более) – 15–18 км/ч. Может ли человек бежать 10 км со скоростью 37 км/ч? Нет.

Точно так же при чтении: с нормальной скоростью мы можем читать (и понимать) текст в течение длительного периода. Со скоростью 600 слов в минуту мозг сможет работать короткое время.

Возможно, не спорю, что существуют люди, для которых это не утомительно. Но всё же, на мой взгляд, это больше похоже на проглядывание текста. Учебник по математике вы будете проглядывать с такой скоростью? А по химии? А по истории?

А «Войну и мир» Толстого? Как в анекдоте:

– Я методом скорочтения прочитал «Войну и мир» за 2 минуты.

– И что ты понял?

– Там что-то про Россию.

С таким же результатом можно просто прочитать краткое содержание книги, которое без проблем можно найти в интернете.

Часть 2 Как запомнить стих

Как только человек произносит фразу: «Я столько не запомню», в тот же момент его память автоматически отключается.

А зачем стихотворения нужно запоминать?

Попробуйте сами ответить на этот вопрос.

Некоторые скажут: чтобы развивать память.

Вы зубрили в школе стихи. У вас после этого память стала лучше?

Конец ознакомительного фрагмента.