Н. Р. Рашидов

К.М.Н, В.К. (Высшая квалификация), Действительный член Профессиональной Психотерапевтической Лиги

Выпускающий редактор Руслан Залетов

Корректор Татьяна Антонова

Компьютерная верстка Антон Дятлов

Художественное оформление Екатерина Васильева

* * *

Глава 1. Основные понятия. История и современность

Первые подходы к становлению психологии как науки были предприняты еще Демокритом и Платоном. Демокрит считался основоположником материалистического понимания явлений психики, полагавшим, что психические явления имеют атомарную природу и беспричинных явлений в природе не существует. Платон, напротив, был основателем идеалистических взглядов на природу психического и отдавал приоритет миру идей как базовому феномену, проекцией которого он считал всю совокупность материалистического мира.

В дальнейшем, в Средние века, Декарт, Спиноза, Гельвеций, Локк и другие, пытались преодолеть заложенный еще в античности дуализм, противопоставлявший душевное и телесное в человеке, каждый из них внес свой уникальный вклад в развитие будущей науки, но, следует признать, что диссоциация между телесным и ментальным не была преодолена и сохраняется в настоящее время, полярными представителями которой можно, например, назвать бихевиоризм Уотсона и аналитическую психологию Юнга. Этот период развития психологии можно определить как умозрительный, он протянулся вплоть до 1879 года, когда Вильгельм Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии. С этого времени наступает новый период становления психологической науки, основанный на эмпирических исследованиях. Европейский приоритет при этом не оспаривается, хотя Уильям Джеймс открывает свою лабораторию в Гарварде на четыре года раньше Вундта (1875 г.), психология как академическая самостоятельная дисциплина была учреждена в США позже, и поэтому первые американские психологи получали ученые степени по психологии в Европе.

Термин «клиническая психология» был введен американским учеником Вундта, Лайтмером Уитмером в 1896 году, тогда он же основал первую в мире психологическую клинику в Пенсильвании.

Два выдающихся представителя России также формируют фундамент психологии: Владимир Михайлович Бехтерев, проходивший стажировку у Вундта и Шарко, открывает в 1889 году первую в России психофизиологическую лабораторию в Казани, а Илья Михайлович Сеченов публикует в 1863 году «Рефлексы головного мозга», и в дальнейшем русская школа психиатрии и физиологии больше базируется на материалистических и объективных позициях, в то время как европейская тенденция сохраняет за интроспекцией, т. е. субъективными самоотчетами испытуемых, акцентированный интерес.

Эволюция изучения психической сферы развивалась в результате вечного вопроса: «Что делать?» Что делать с девиантным поведением, например, что делать с теми, кто не способен «достойно проигрывать», кто наделяется импульсивными тенденциями и угрожает социуму, кто впадает в циклические приступы депрессии и мании, кто формирует жесткие концепции, не имеющие отношения к реальности, живет в мире фантазий и обретает т. н. «разорванную речь» и уединяется в своей башне?

Парадоксально, но такие мощные институты как церковь, школа, семья, производство – были беспомощны при встрече с подобными психическими состояниями, так появилась потребность в профессиях, связанных с психическим здоровьем. Покажем важные этапы на этом пути.

1.1. Демонология. Античные и Средние века

Гиппократ, полагавший, что расстройства психики имеют органическую природу и связаны с патологией головного мозга, находился в явном меньшинстве, в обществе того времени доминировали жрецы, указывающие на внедрение демонов различной иерархии, и религия монополизировала помощь таким пациентам. В Средние века демонологическая модель продолжала доминировать и монастыри были первыми лечебницами, где обращение с больными очень широко варьировало – от мягких и сердечных ритуализованных разговоров со страждущими до жестоких акций, включающих пытки и казни, когда подключалась инквизиция. Институт инквизиции был наделен таким могуществом, что т. н. «стокгольмский синдром», описанный в последние десятилетия, формировался уже в Средних веках, когда многие несчастные жертвы сами добровольно шли на пытки и испытывали благодарность к палачам, исходя из господствующей концепции о благе через боль.

1.2. XIX столетие

Француз Филипп Пинель, англичанин Вильям Дьюк и американец Бенджамин Раш были пионерами нового, гуманного подхода, пациенты из монастырей и церковников перешли в ведение медицинских учреждений и врачей, предоставлявшим им свободу, приличное питание и доброжелательную атмосферу. Ошеломляющие результаты такого подхода (доля выздоравливающих колебалась в пределах 70–90 %!) позднее были квалифицированы как мошенничество в целях получения финансирования, но тенденция к гуманизму была очевидна.

1.3. Медицинская модель

Немецкий психиатр Эмиль Крепелин (1856–1926) оказался первым системным аналитиком, создавшим стройную нозологическую систему диагностики психических нарушений, опиравшуюся на синдромальную оценку психических феноменов. Но необходимо помнить, что в медицине, и в частности в психиатрии, значительное место уделяется феноменологическому описанию, в том числе и «праву на видение», в результате которого, например, при демонстрации поведения одного и того же пациента независимым исследователям гипердиагностика в терминах «шизофрения» присутствует в США, а в терминах «маниакально-депрессивный психоз» – характерна для Европы. Интересно, что те же пропорции сохраняются за Москвой и Петербургом соответственно. Но безусловно и то, что медицинская модель является господствующей в настоящее время, и это связано с эффективной фармакотерапией при купировании психических заболеваний. К тому же следует отметить значительное влияние еще одного психиатра, Зигмунда Фрейда, который, находясь в рамках медицинской модели, создает психоанализ, специальную самодостаточную психотерапевтическую процедуру, проведение которой могут осуществлять и независимые от медицинской модели специалисты – психологи.

Психоанализ Фрейда, расширяющий границы ортодоксальных подходов, явился катализатором стремительного роста научных публикаций в сфере изучения поведения, школа Фрейда доминировала, но появились диссиденты: К. Юнг, А. Адлер, В. Райх, Э. Хорни, Дж. Уотсон и другие, каждое из направлений приобрело последователей, и каждое оказало значительное влияние на развитие психологии. Этот период является «горячей фазой», или «пионерской фазой» в истории психологического сообщества, но уже появились вестники будущего – ростки внутреннего противоречия и противостояния, например, в США для открытия психоаналитического кабинета требовалась медицинская степень, против чего решительно возражал Фрейд, кроме того, усиливались концептуальные позиции школ, что привело к возникновению второй фазы развития психологического сообщества, «фазы дифференциации», или «холодной фазы», появились стоящие в оппозиции Венская и Цюрихская школы психоанализа и т. д. Вторая мировая война и ее последствия еще более усилили дифференциацию и еще более подорвали позицию Фрейда и его сторонников, – в деятельности клинических психологов медицинское обучение стало обязательным, но внутренний конфликт между клиническими психологами с одной стороны и психиатрами, психотерапевтами с другой не исчез и сохраняется по настоящее время, и это несмотря на то, что именно психология середины XX века дала прекрасный диагностический инструментарий, прежде всего Миннесотский многопрофильный личностный опросник (MMPI), 16-факторный тест Кэттелла, прожективные тесты Роршаха и ТАТ (тест тематической апперцепции), методику миокинетической психодиагностики (Mira y Lopez) и другие. Это внутреннее сопротивление, как нам представляется, подтверждает значимость адлеровской позиции о боли и ущербе как необходимом условии становления и развития человека.

В 60 годы XX столетия клиническая психология становится самостоятельной профессией. Клинические психологи вышли из фрейма фрейдовской кушетки и оказались перед выбором новых, перспективных направлений, например, появилась терапия К. Роджерса, «центрированная на клиенте», опрокидывающая старую модель взаимодействия психолога и пациента, где психолог выступал с патерналистских позиций, экзистенциальная философия М. Хайдеггера, Ж. П. Сартра, А. Камю и их предшественников – Ф. Ницше, С. Кьеркегора и Ф. М. Достоевского положила начало созданию экзистенциальной, Da-sein-терапии Л. Бинсвангера и М. Босса, теория социального научения Ф. Бандуры, гештальт-терапия Ф. Перлза, когнитивная терапия Ф. Бека, рационально-эмотивная терапия Ф. Эллиса и др. Изменения произошли и в подходах к тестированию, тесты на интеллект уступили место личностным опросникам, – стало очевидно, что не интеллект, а мотивация представляется ключевым звеном, ведущим к новым поведенческим паттернам. Одухотворенный работами И. П. Павлова и В. М. Бехтерева, Уотсон стремится к созданию психологии без психологизма, основанную на физиологической терминологии и не менее объективную, чем механика. Так появляется бихевиоризм, в дальнейшем его развитие связано с именем Скиннера и его концепцией «оперантного научения», из которой, в свою очередь, развились т. н. «программированное обучение» и поведенческая психотерапия. Описывая в «телеграфном стиле» направления клинической психологии, мы не ставим в данной работе задачи полного и детального обсуждения каждого из них, полагая при этом, что полный обзор обязателен для пытливого читателя, и благонамеренно отсылаем его к списку рекомендованной литературы, но при этом указываем еще нескольких психологов: это Курт Левин и его теория поля, область интересов – социальная психология, психология групп, Эрик Берн, специалист в области интерперсональных отношений, Александр Лоуэн и его биоэнергетический анализ.

Развитие отечественной клинической психологии происходило под существенным влиянием В. М. Бехтерева и И. П. Павлова, и еще ранее формировалось на работах Г. А. Захарьина, М. Я. Мудрова, В. А. Манассеина, С. П. Боткина, разрабатывающих учение о нервизме. Становление экспериментальной психологии осуществлялось психиатрами: В. М. Бехтерев в 1885 году открывает вторую в Европе экспериментально-психологическую лабораторию в Казани, позже – в Санкт-Петербурге, С. С. Корсаков основывает психологическую лабораторию на медицинском факультете МГУ, в Киеве создается лаборатория И. А. Сикорского, в Тарту психологическую лабораторию открывает В. М. Чиж. В 40-х годах XX столетия С. Л. Рубинштейн, Д. А. Леонтьев, Б. М. Теплов, Б. Г. Ананьев и В. Н. Мясищев плодотворно работают в области психологии отношений, Д. Н. Узнадзе разрабатывает теорию установки, затем наступает известный период стагнации, когда «вскрываются извращения и промахи» и вся отечественная психология начинает осваивать новую терминологию: торможение, иррадиация, индукция и фазовые состояния… Только в послевоенное время, особенно после пионерских исследований Р. Сперри с расщепленным мозгом, появляется и отечественная школа нейропсихологии под руководством А. Р. Лурии, появляются факультеты психологии в МГУ (1965) и ЛГУ (1966).

Последние десятилетия являются периодом бурного развития клинической психологии, это связано с тем, что в медицине, в частности в психиатрии, при изучении таких вопросов как природа психогений, психосоматические соотношения, динамическая психотерапия, психопрофилактика и психогигиена, формирование «Я» человека, особенности мотивации, стрессоустойчивость, – невозможно обойтись без поддержки психологии, только содружественная, парная работа психиатрии и клинической психологии дают возможность наиболее эффективно разрабатывать теоретические и практические задачи сохранения психического здоровья, а также и наиболее полно реализовывать направление превентивной медицины.