Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников
Шрифт:
«Передаю прикосновением»
Взрослый задумывает положительное качество ребенка и прикасается к нему, а ребенок угадывает задуманное. Затем происходит смена ролей. Упражнение можно повторять несколько раз.
«Передаю взглядом»
Взрослый помогает угадать задуманное качество, внимательно глядя ребенку в глаза (очень важен контакт глаз). Ребенок должен догадаться, какое качество задумано. Затем происходит смена ролей. Упражнение можно повторять несколько раз.
«Скульптура из хороших качеств»
Ребенок совместно со взрослым вспоминает свои хорошие
«Волшебный попугай»
Для игры ведущий готовит «билетики» с ободряющими высказываниями для данного ребенка и несколько высказываний для взрослого, например: «Твои движения стали более плавными и сдержанными», «Заметно, как ты взрослеешь и умнеешь», «Ученики скоро будут уважать тебя еще больше» и т. п. Хорошо, если найдется игрушечный попугай. Ребенок вытягивает у попугая билетики и решает, кому подходит то, что там написано, — ему самому или взрослому.
2.5.2. Задания на проявление реальных чувств
«Семейный сериал»
Упражнение можно проводить с двумя детьми, если их проблемы связаны с родителями разного пола. Детям предлагают разыграть сериал о выдуманной семье, роли родителей исполняют дети, а роли детей — ведущий и его ассистент. На первом занятии после распределения ролей дети рассказывают о характере и образе жизни своих персонажей. На последующих занятиях разыгрываются предложенные детьми сюжеты. (Необходимы ассистенты.)
Фариза, 9 лет (чувствует себя нелюбимой в семье).
— Моя мама будет модель. Она любит покупать своим детям модные вещи. Любит ходить в ресторан и приглашать туда своих друзей.
Аня, 9 лет (переживает из-за отсутствия отца, воспитывается мамой).
— Я — папа. Мой папа работает мастером, ему хорошо платят. Но он не чинит вещи, а все портит. Потом он бросил работу и начал ходить в канализацию, встретился с черепахой, а она на него плюнула. Потом он пошел к реке, там тоже увидел черепаху, она позвала его, и он утонул. А через несколько лет встал и начал делать людям все плохое. А весь мир от него отвернулся. Он опять пошел в канализацию и опять умер.
— А до того, как ушел с работы, он был каким?
Он бил детей. По 100 раз ударял, 50 раз веником, 30 раз ремнем, 40 минут рукой в боксерской перчатке.
— А дети как к нему относились?
— А дети его любили. Но он ходил на работу и детей почти не видел.
«Режиссер»
Ребенку предлагают стать режиссером фильма на тему, для него значимую. Сначала он распределяет роли, потом придумывает сюжет. Ведущие при необходимости также принимают в этом участие.
Витя, 9 лет (подвержен социальным страхам, инфантилен, проявляет демонстративную агрессию, ревность к младшей сестре).
Занятие проводится совместно с М.Э.Шакировой. Предлагаем Вите поиграть в маленьких, после того как он говорит, что иногда хочет вернуться в детство.
Витя распределяет роли.
— Я буду мальчик Федя, а вы мама (М.Э.) и бабушка (О. В.).
Кладем Витю на диван, предлагаем громко кричать «уа», раскачиваем его руки и ноги, чтобы он дергал ими как маленький. Затем
предлагаем накрыть его одеялом, гладим по головке. Он довольно долго и с удовольствием лежит, затем начинает сосать пальцы, потом вдруг вскакивает, падает на пол, начинает разбрасывать игрушки. Мы подыгрываем, ласково предлагаем почитать книжку, а не валяться на полу, даем ему книжку — листы бумаги. Он яростно рвет их. Даем ему коробку с конструктором. Мальчик расшвыривает кубики по комнате. Тогда «мама» говорит, что не хочет такого гадкого сыночка, она родит себе новую дочку. Пока она уходит в роддом, Витя бьет подушками «бабушку» и кидается в нее кубиками.Приходит «мама» с ребенком-подушкой, гладит ее, затем предлагает подержать «ребенка» Вите. Он берет и бросает подушку-ребенка на пол. Делает это дважды. Затем говорит, что «мама» обиделась на него и ушла жить в другой дом. А он остался жить с «бабушкой».
Занятие близится к концу. Прерываем игру и обсуждаем ее.
— Почему Федя стал разбрасывать игрушки?
— Он обиделся.
— На кого?
— На «маму».
— За что?
— Она не хотела выпускать его из коляски.
— А как Федя к маленькому ребенку относится?
— Завидует, потому что он маленький.
— А тебе хотелось бы стать взрослым? — Да.
— А маленьким?
— Маленьким тоже хочется.
— Но нельзя одновременно быть и маленьким, и взрослым. Придется выбирать.
— Все-таки лучше буду взрослым, хотя маленьким очень хочется.
«Семья животных»
Ребенок фантазирует, что пришел волшебник и превратил всех членов его семьи в каких-либо животных, затем сочиняет про животных историю.
Петя, 6 лет (переживает развод родителей, воспитывает его в основном бабушка).
Мальчика спрашивают:
— У тебя есть семья?
— Да, была собака. Она умерла.
— А ты есть? — Да.
— А еще кто?
— Мама, папа, бабушка, дедушка.
— Выбери для них игрушки, на какие они похожи.
— Я буду лошадкой. Мама — пушистый олененок. Папа — олень. Бабушка — хрюшка (смеется).
— Расскажи, что они делают.
— Лошадка с бабушкой пошли в парк. С ними пошел папа. Он сидел на Пете. Он всегда на меня садился. Петя споткнулся, и они оба грохнулись.
А потом на них напал волк, вернее, на бабушку. И она кричит: «Петя, помоги!» Он не слышал, так как папа громко говорил. И бабушку съели без двух ног. Петя пошел домой, а бабушка тоже пришла и просит помочь.
Дедушка стал помогать. Брыкнул. И ноги приросли. А Петя с папой пошли в парк. А бабушка потом пошла за ними. На нас напал волк и опять на свинюшку напал. А они споткнулись и упали на бабушку. И бабушке нос оторвало.
А они опять уехали в другой парк.
ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЯВИТЬ ЖЕЛАЕМОЕ РЕГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
«Когда я был маленьким»
Два стула ставятся рядом. Это кроватка. Ребенок ложится на стулья и вспоминает значимые сцены из своего детства.
Тима, 7 лет (боится смерти близких).
— Когда мне было два годика, баба Алла была жива. Сейчас она умерла. Я ел сосательную конфету, она у меня в горло попала. Она с мамой меня перевернула вниз головой и спасла мне жизнь.
— Вспоминай еще.
— Дедушка меня качал на ручках, только он тоже уже умер. У нас почти вся семья умерла.