Личностный потенциал. Структура и диагностика

Опросник личностного динамизма – оригинальная методика (Д.В. Сапронов, Д.А. Леонтьев), измеряющая личностный динамизм, понимаемый как готовность личности к невынужденным изменениям, имеющим как внешний, так и внутренний источник. Текущая версия методики опубликована ( Сапронов, Леонтьев, 2007), однако работа над методикой продолжается. Опросник содержит 20 утверждений, которые оцениваются по 4-балльной шкале.

Опросник волевого самоконтроля (ВСК) – оригинальная методика (А.Г. Зверков, Е.В. Эйдман), измеряющая волевой самоконтроль, понимаемый как обобщенная индивидуальная характеристика волевой регуляции деятельности, как в виде интегрального показателя, так и в двух более частных аспектах. Первый аспект – настойчивость, понимаемая как сила намерения, способность к завершению целенаправленного действия. Второй аспект – самообладание, понимаемое как контроль над собственными эмоциональными реакциями. Методика опубликована ( Зверков, Эйдман, 1990). Всего опросник включает 30 пунктов, из которых 24 рабочих и 6 маскировочных; оценка производится по 4-балльной шкале.Дифференциальный тест рефлексии (ДТР) – оригинальная методика (Д.А. Леонтьев, Е.Н. Осин), различающая формы рефлексии по характеру направленности сознания. Полному отсутствию самоконтроля, сосредоточенности лишь на внешнем интенциональном объекте («арефлексия») могут быть противопоставлены три качественно специфических процесса: 1) интроспекция (самокопание), связанная с сосредоточенностью на собственном состоянии, собственных переживаниях; 2) системная рефлексия, связанная с самодистанцированием и взглядом на себя со стороны, позволяющая охватить одновременно полюс субъекта и полюс объекта; 3) квазирефлексия, направленная на сторонний объект, не имеющий отношения к актуальной жизненной ситуации и приводящая к уходу из актуальной ситуации бытия в мире. Три шкалы методики выявляют, соответственно, эти три процесса. Опубликована в виде частичного описания ( Леонтьев, Лаптева, Осин, Салихова, 2009). Сокращенная версия опросника содержит 30 пунктов, которые оцениваются по 4-балльной шкале.

Инструментальные ресурсы

К этой группе переменных мы относим характеристики фиксированных способов реагирования, закрепившиеся в индивидуальном опыте. В отличие от переменных предыдущей группы, по своей форме они представляют собой не гибкие стратегии, а автоматизированные операции, если вкладывать в это понятие смысл, близкий тому, что вкладывал в них А.Н. Леонтьев (2000): они осваиваются без участия сознания либо покидают сознание по мере их отработки, они основаны на культурных шаблонах, они срабатывают автоматически как в релевантных им, так и в не вполне релевантных им ситуациях; они обладают высокой устойчивостью; они не самоценны и служат лишь средством решения задач на пути к цели. В частности, сюда мы относим такие переменные, как копинговые механизмы, а также инструментальные способы самоорганизации деятельности. К наиболее часто используемым в наших исследованиях методикам этой группы, в частности, относятся:

Опросник способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман ( Lazarus, Folkman, 1984), известный в нескольких профессиональных вариантах русскоязычной адаптации ( Битюцкая, 2007; Вассерман, Абабков, Трифонова, 2010; Крюкова, 2010). Опросник включает 50 утверждений, каждое из которых выражает определенный вариант поведения в трудной ситуации. Опрашиваемый оценивает по 4-балльной шкале типичность для него данного способа реагирования. Пункты опросника сгруппированы в 8 шкал, каждая из которых отражает одну из 8 выделенных авторами методик копинг-стратегий: конфронтация, дистанцирование, избегание, самоконтроль, принятие ответственности, поиск социальной поддержки, позитивная переоценка, планирование решения проблемы.

Опросник копинг-стратегий «COPE» ( Carver, Scheier, Weintraub, 1989; Гордеева, Осин, Рассказоваи др., 2010) также направлен на диагностику способов совладания, но основан на несколько иной класификации 15 копинг-стратегий, выделенных Ч. Карвером и М. Шейером на основе их теории саморегуляции поведения и модели стресса Ч. Лазаруса. Опросник может быть использован для диагностики как ситуационных стратегий преодоления трудностей, так и лежащих в их основе диспозиционных стилей – в зависимости от того, предлагается ли респондентам связывать ответы со своими обычными способами реагирования или со специфическими трудными ситуациями. Опросник содержит 60 утверждений, сгруппированных в 15 шкал, соответствующих отдельным копинг-стратегиям: позитивное переформулирование и личностный рост, мысленный уход от проблемы, концентрация на эмоциях и их активное выражение, использование инструментальной социальной поддержки, активное совладание, отрицание, обращение к религии, юмор, поведенческий уход от проблемы, сдерживание, использование эмоциональной социальной поддержки, принятие «успокоительных», подавление конкурирующей деятельности, планирование.Опросник самоорганизации деятельности (ОСД) ( Мандрикова, 2010) – модификация опросника Time Structure Questionnaire ( Bond, Feather, 1988), видоизменившая не только структуру методики, но и предмет диагностики. Содержит 25 пунктов, сгруппированных в 5 шкал, измеряющих особенности самоорганизации деятельности индивидом: планомерность, целеустремленность, настойчивость (способность к волевому переходу от планирования к осуществлению деятельности), фиксация (ригидность, потребность в завершении деятельности), самоорганизация с использованием внешних средств (ежедневники и пр.), ориентация на настоящее.

Перечень используемых нами методов является открытым и постоянно пополняется. Мы ограничились характеристикой основных методик, на которые опираются исследования, приведенные в 4-ой части этой книги, и не включили в него совсем новые методы, которые уже пригодны для использования, но на сегодняшний день еще не проявили себя в исследованиях. Целый ряд из них готовится к публикации в ближайшее время и одновременно еще многие находятся в процессе разработки или адаптации.

Возможности проведения эмпирических исследований личностного потенциала на базе сети Интернет

Перспективной платформой для проведения эмпирических исследований является Интернет. По сравнению с традиционными способами предъявления стимульного материала, интернет-исследования предлагают ряд преимуществ.

Простота и дешевизна сбора данных. Несмотря на то, что затраты на организацию исследования несколько выше, чем в ситуации бумажного предъявления методик, с увеличением объема выборки затраты на сбор и обработку данных в расчете на одно наблюдение оказываются значительно более низкими.

Возможность рандомизированного предъявления стимулов. Применительно к личностным тестам, рандомизированное предъявление пунктов позволяет избежать взаимного влияния формулировок соседних пунктов, что несколько снижает объем выборки, необходимый для получения хорошей факторной структуры.

Возможность фиксации времени реакции. Анализ информации о латентном времени ответа испытуемого на каждый пункт методики позволяет делать выводы как об особенностях стимулов (сложность понимания пункта и пр.), так и об особенностях стиля реагирования конкретного испытуемого (случайные ответы, гиперрефлексия, перерывы при заполнении теста и т. д.).

Возможность адаптивного тестирования. Несмотря на то, что практика применения неклассической тестовой теории (item response theory, IRT) к разработке личностных методик пока остается довольно ограниченной, в перспективе неклассическая тестовая теория позволяет предъявлять каждому испытуемому пункты, обладающие наибольшей дискриминативной способностью именно в том диапазоне латентного конструкта, к которому относится данный испытуемый. Это позволяет значительно сократить объем набора пунктов, предъявляемых отдельному испытуемому, при более высокой точности измерения по сравнению с тестами, разработанными в рамках классической тестовой теории (см. Крокер, Алгина, 2010; Фер, Бакарак, 2010).

Использование мультимедийных стимулов. В отличие от ситуации бумажного предъявления компьютерное и, в частности, интернет-тестирование позволяет использовать в качестве стимульного материала не только текст и графику, но и видеоролики, звуковое сопровождение, а также интерактивные диалоги (с использованием технологий «Flash» или приложений на языке Java). Современные технологии виртуальной реальности позволяют разрабатывать виртуальные лаборатории, в которых испытуемый может взаимодействовать в реальном времени с живым экспериментатором или с другими испытуемыми ( Sherwin, 2007). При условии погружения испытуемого в виртуальную реальность удается получать выборку поведения, которое может разворачиваться по тем же закономерностям, что и поведение испытуемого в реальных жизненных ситуациях.

Использование различных приемов сбора данных. В ситуации предъявления личностных опросников Интернет позволяет использовать не только текстовые шкалы, но и графические. Фиксация взаимодействия испытуемого с компьютерным интерфейсом (движения мыши, «клики», выбранные сайты) позволяет изучать особенности выбора, который испытуемый осуществляет в сети Интернет.

Возможность автоматизированного проведения экспериментальных исследований. Компьютерные технологии позволяют случайным образом назначать испытуемых в различные экспериментальные группы (экспериментальные условия), например, предъявляя им инструкции, задающие различные воображаемые ситуации. Таким образом, возможно проведение чистого эксперимента. Невозможность полного контроля условий, в которых работают испытуемые, компенсируется легкостью увеличения объема выборки и сбора дополнительных данных для последующего статистического контроля.

Возможность автоматизированного проведения лонгитюдных исследований. Интернет-технологии позволяют сохранять контактные данные испытуемых и связываться с ними для повторного участия в исследовании.

Гибкость подбора испытуемых. В сети Интернет существует множество тематических сайтов, аудитория которых обладает сходными демографическими, а также, предположительно, психологическими особенностями. Объявления, приглашающие к участию в исследовании, могут размещаться на конкретных сайтах, аудитория которых наиболее соответствует исследовательским задачам: в качестве примера можно привести исследование особенностей саморегуляции у членов фанатских объединений, в рамках которого испытуемые рекрутировались через сайты фан-клубов ( Арустамов, Леонтьев, Осин, 2009).