Настольная книга практикующего педагога
Шрифт:
Боумен У. Графическое представление информации. М., 1971.
Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации: Пер. с англ. М., 1977.
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.
Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 1983.
Буланова-Топоркова М.В., Духанова А.В., Столяренко Л.Д. и др. Педагогика и технология высшей школы. Ростов н/Д., 2002.
Вадюшин В.А., Пальчевский Л.С. Технические средства обучения. Мн., 1987.
Вальциферов Ю.В., Самойлов В.А., Хорошилов А.В.
Валявский А.С. Свободная школа мышления и общения. СПб., 1993.
Варлавский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М., 1987.
Вейс Ф.Р. Нравственные основы жизни. Мн., 1994.
Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М., 1993.
Вербицкий А.Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. с англ. / Общ. ред. С.Ф. Горбова и В.П. Зинченко. М., 1987.
Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М., 1984.
Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. статья В.В. Рубцова. М., 1988.
Вичев В. Нравственная культура руководителя. М., 1988.
Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Мн., 1996.
Водзинский Д.М. Основы педагогики высшей школы. Мн., 1993.
Волков В.И., Трайнев В.А. Информационно-аналитические методы экспертных оценок в системах управления и образования. М., 1996.
Волкогонов Д.А. Моральные конфликты и способы их разрешения. М., 1974.
Володарская И.А., Арташкина Т.А. Профессиональные задачи и качества усвоения фундаментальных знаний. Владивосток, 1995.
Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. М., 1995.
Воронов В.В., Журавлев В.И. и др. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2002.
Высшее образование в России / Под ред. В.Г. Кинелева. М., 1995.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории. М., 1999.
Гавриловец К.В. Воспитание человечности: Книга для учителя. Мн., 1983.
Гарунов М.Т., Пустовит В.В. Проблемное обучение и возможности его применения в вузе. М., 1997.
Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории. М., 1988.
Грехнев B.C. Культура педагогического общения: Кн. для учителя. М., 1990.
Гримоть А.Л., Шоцкий П.П. Педагогический профессионализм. Мн., 1996.
Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. М., 1993.
Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. М., 1993.
Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М., 2001.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1988.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Джуринский A.M. Сравнительная педагогика. М., 1998.
Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е.С.
Полат. М., 1988.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
Дрига И. И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. М., 1986.
Дрига И.И., Pax Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. М., 1985.
Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. М., 1989.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1989.
Емельянов С.В. Метод деловых игр. М., 1996.
Ефримов В.М., Комаров В.Ф. Введение в управленческие деловые игры. М., 1990.
Жук А.И., Кашель Н.Н. Деятельный подход в повышении квалификации: активные методы обучения. Мн., 1994.
Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. М., 1995.
Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. М., 1988.
Загвязинский В.И. Теория обучения, современная интерпретация. М., 2001.
Загвязинский В.И., Гриценко Л.И. Основы дидактики высшей школы: Учебное пособие. Тюмень, 1978.
Загвязинский И.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Просвещение, 1987.
Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика: Учеб. пособие. Мн., 1995.
Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов / Сокр. пер. с нем. М., 1990.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д., 1997.
Зинченко Г.П. Непрерывное образование – веление времени. М., 1988.
Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта преподавателей вузов: Методические рекомендации. Киев, 1998.
Ильин Е.Н. Путь к ученику. Раздумья учителя-словесника: Книга для учителя. Из опыта работы. М., 1988.
Ильин Е.Н. Герой нашего урока. М., 1991.
Ильина Т.А. Проблемное обучение. М., 1994.
Ильинская И.Я. Проблемные ситуации и пути их создания на занятиях. М., 1985.
Ильясов И.И., Галатенко И.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. М., 1994.
Интенсификация учебного процесса и повышение познавательной активности студентов. Пермь, 1984.
Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. Е.С. Полат. М., 2001.
Использование активных форм и методов при подготовке специалистов. М., 1999.
Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Мн., 1994.
Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников. Мн., 1998.
Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. М., 1983.
Каменский Я.А. Великая дидактика / Хрестоматия по зарубежной педагогике / Сост. А.И. Пискунов. М., 1981.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Кан-Калик В.Л. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М., 1987.
Караковский В.А. Директор–учитель–ученик. М., 1982.
Касимов Р.Я. Подготовка проблемной лекций в вузе. М., 1990.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике на основе исследования, игр, дискуссии. Рига, 1995.