О воспитании. Записки матери

Помню случай, происшедший в этот период. Во время купания в ванной сын вдруг попросил меня выйти. Я, конечно, спросила — зачем? Что ты будешь делать, когда я выйду? А он простодушно ответил: «Шампунь разольёшь», имея в виду себя, то есть что он разольёт шампунь по ванной. Случай забавный, но и характерный для этого возраста. Сын уже прекрасно понимал, что я, находясь рядом, не позволю ему разливать шампунь, поэтому догадался попросить меня выйти. Однако у него не хватило ума или опыта придумать какой-нибудь благовидный предлог, то есть соврать, чтобы удалить меня из ванной. Поэтому, отвечая мне на вопрос «зачем?», он сказал правду, и в этот момент, скорее всего, уже понял, что его затея не удалась.

Однажды в библиотеке моя дочь (вероятно, в возрасте трёх-четырёх лет) нашла яркую книжку большого формата с красивыми картинками. Она показала её мне и сказала: «Мама, давай возьмём эту книжку. Это такое барто». У нас дома была книга Агнии Барто в подобном издании, мы говорили «давай почитаем Барто», «принеси Барто» и т. п., и девочка, не подозревая, что «Барто» — это фамилия автора, решила, видимо, что это общее название всех красочных детских книг большого формата.

Дети, знакомясь с миром, редко делятся со взрослыми своими логическими ходами и выводами. Большая часть этих выводов, очевидно, верна, потому что ребёнок по мере взросления ведёт себя всё более адекватно в мире взрослых и в конце концов осваивается в нём. Однако как всем известно, дети подчас делают и парадоксальные, превратные, с точки зрения взрослых, выводы, но совершенно логичные, если учесть только имеющуюся у них информацию. Чем внимательнее родители, чем ближе их отношения с ребёнком, тем больше таких моментов становится им известно, тем быстрее они обучат малыша ориентироваться в мире.

Однажды, когда сыну было лет пять, мы всей семьей гуляли в парке Александро-Невской Лавры. Там есть очень высокие деревья, и я обратила внимание мужа на то, что раньше на них было много вороньих гнёзд, а теперь их не видно. На это муж пошутил: «Наверное, попы посшибали». Дети на этот диалог не обратили, казалось, никакого внимания. Через несколько дней сын вдруг меня спрашивает: «Мама, а взрослые попы какого роста?» Я сначала не могла понять, в чём дело, потом вспомнила разговор во время прогулки и догадалась, что шутки он не понял, а решил, что попы — это такие огромные люди, которые запросто могут сшибить гнездо с дерева высотой с пятиэтажный дом. Эту фантастическую картину он обдумывал несколько дней и лишь потом решил всё-таки уточнить свои выводы. Знал ли он тогда, что попы — это служители культа, не помню, но вопрос его был совершенно логичен.

Когда моя дочь училась в первом классе, учительница велела детям завести толстую (48 листов) тетрадку для какого-то словаря. У дочки тоже была такая тетрадь, с городским пейзажем и надписью ГОМЕЛЬ на обложке. Через некоторое время я обратила внимание, что дочка словом «гомель» называет саму тетрадь. Она говорила: «Где мой гомель?», «Я записала в гомель» и т. п. Я не объяснила ей сразу, что это название города, а она решила, что раз на тетради написано ГОМЕЛЬ, то тетрадь и есть гомель. Тоже вполне логичный вывод: надпись на предмете является названием этого предмета. Тем более, что на некоторых тонких тетрадях бывает написано слово ТЕТРАДЬ.

Другая моя дочь в детстве усматривала в выражении «последние известия», которые в те времена часто звучало по радио, постоянный обман. Она привыкла, что, когда ей говорят «последний раз прокатишься с горки» или «съешь последнее печенье», это означает, что больше никаких катаний и никаких печений не будет, и поэтому считала, что если известия последние, то после них уже никаких известий быть не должно. А тут, глядишь, через час снова объявляют — «Передаём последние известия». Значит, те, предыдущие, не были последними! Девочка не подозревала, что у слова «последний» есть ещё один смысл — «самый новый», «самый свежий».

Одна моя знакомая рассказывала, что её дочь (видимо, в одном из младших классов) однажды написала в тетради слово «поэт» через У: «пуэт». Учительница, изумлённая такой экзотической ошибкой, спросила её, почему. Девочка уверенно ответила, что есть проверочное слово: «Пушкин».

Мои старшие дети рассказывали следующее. Когда они были маленькими, им было известно про одну нашу родственницу, что она работает машинисткой. Они считали, что она водит поезда, потому что знали, что поезда водят машинисты, и сделали вполне резонный вывод, что машинистка — это женщина-машинист.

Помню, как моя старшая дочь лет в пять говорила: «А я знаю, как ракеты запускают! Верёвки отпускаются, и ракета взлетает». Она, наверное, видела по телевизору, как показывают взлёт ракеты, и приняла топливные шланги за верёвки. Видимо, всерьёз полагала, что только они и удерживают ракету на Земле.

Когда мой сын был маленьким, он, как и все мальчишки, часто получал мелкие травмы — царапины, ссадины. Я обычно смазывала их йодом. Во время этой процедуры я, чтобы отвлечь его от боли, обычно разговаривала с ним о происхождении этой болячки, пыталась объяснить, почему он её получил. Говорила, например, что вот, ты бегал, упал и ушибся или, например, поцарапался. И однажды я с изумлением узнала, что сын воспринимает смазывание ранки йодом как наказание. То есть ему не приходило в голову (а я не догадалась объяснить), что это лечебная процедура. Он думал, что я наказываю его таким болезненным способом за то, что он плохо себя вёл. А я и не подозревала, что из моих слов можно сделать такой вывод. Хотя, наверное, для того, чтобы отвлечь ребёнка, можно было бы выбирать более увлекательную тему.

Одна моя знакомая рассказала о таком случае. Однажды она оставила своего пятилетнего сына с бабушкой (своей свекровью), сама ушла по делам, а бабушка тем временем должна была приготовить обед. Бабушка возилась на кухне, ребёнок находился рядом. По ходу дела ей понадобилась мука, которую она в чужой для неё кухне не сумела найти сразу, а отыскала лишь где-то на дальней полке. Малыш, который наблюдал за поисками, сказал ей: «Лучше не бери, а то мама придёт — раскричится...» Бабушка рассказала об этом маме, и они обе недоумевали, почему ребёнку вздумалось так охарактеризовать маму, вполне спокойную женщину, вовсе не склонную к скандалам, тем более по такому смехотворному поводу. А дело, видимо, было вот в чём. Мальчик знал, что ничего нельзя брать без спросу. Опыт подсказывал ему, что если это сделать — может попасть от родителей. Представьте себе, например, что он взял на кухне крупу или ту же муку для своих мальчишеских надобностей — в качестве груза для автомобиля. Вряд ли маме это может понравиться. Однако ему, с его позиций, эта мука необходима для игры. Теперь же, когда бабушке понадобилась мука для каких-то не очень для него понятных, и наверняка, не таких важных целей, он, не желая, чтобы бабушка попала в неловкую ситуацию, решил её предостеречь. Можно ли отказать ему в логике рассуждений?

Подобных случаев каждый человек, наверное, может вспомнить немало. Я хочу лишь ещё раз обратить Ваше внимание на то, что дети, хоть и ошибаются, но рассуждают чаще всего вполне логично, а их ошибки происходят не от глупости, а от неопытности и незнания.

Множество ошибок совершают дети, слушая незнакомые слова, особенно в песнях и стихах, и не понимая или не расслышав их точно.

Например, у Вересаева описывается, как ребёнок воспринимал строчку «По небу полуночи ангел летел» так: «По небу, по луночи ангел летел». На вопрос, что же такое «луночь», ребёнок ответил: «Это когда луна и ночь».

Мой муж рассказывал, что в детстве строчку революционной песни «Вставай на борьбу, люд голодный» воспринимал как «Вставай на борьбурю, голодный» и считал, что борьбуря — это такая бурная, сильная борьба.

Мне рассказывали о ребёнке, который, называя свой адрес, говорил, что живёт на улице Кораблей-Строителей. Причём ребёнок не такой уж маленький, девяти-десятилетний. Значит, ни родители и никто из взрослых не обратил до сих пор внимания на эту его ошибку. Печально здесь другое: скорее всего, это не единственная и не самая тяжёлая ошибка, которую совершает этот мальчик, и, видимо, некому его поправить.

Или ещё, из диалога с моим сыном:

– Мама, что такое «чаша»?

– Это большая красивая чашка.

– А «круша» - это большая красивая кружка?

(О подобных ошибках и вообще о парадоксальном восприятии детьми языка очень интересно написал Корней Чуковский в книге «От двух до пяти».)

Попутно порекомендую записывать детские изречения и вообще результаты Ваших наблюдений за развитием ребёнка. Я делала это, к сожалению, нерегулярно, о чём теперь жалею. Но даже те немногие записи, которые я сделала, читать очень интересно и мне, и мужу, и моим подросшим детям.