Приучение к горшку за 1 день

50. В.: Как правильно усадить ребенка, чтобы он не помочился мимо горшка?

О.: В следующий раз попросите его сесть, немного наклонившись вперед.

51. В.: Что делать, если малыш играет со своими гениталиями, сидя на горшке?

О.: Отвлеките его разговором или игрушкой.

52. В.: Какие способы поощрения следует использовать?

О.: 1) устная похвала;

2) объятия и т. д.;

3) список авторитетов;

4) угощения;

5) напитки.

53. В.: Надо ли непрерывно выражать одобрение?

О.: Нет, выражайте одобрение только за отдельные действия.

54. В.: Надо ли что-то говорить, выражая ребенку свое одобрение?

О.: Да, всегда говорите ему, почему вы им довольны.

55. В.: Нужно ли выражать одобрение при обучении новому шагу?

О.: Хвалите малыша зато, что он начал выполнять действие.

56. В.: Если для выполнения действия потребовалось направлять ребенка руками, надо ли его хвалить?

О.: Да, хвалите его в те моменты, когда он старался выполнить действие.

57. В.: Надо ли хвалить малыша после того, как он полностью выполнил все необходимые действия несколько раз?

О.: Нет, только после выполнения действия.

58. В.: Надо ли постоянно хвалить ребенка за то, что он самостоятельно ходит на горшок?

О.: Нет, постепенно прекращайте выражать одобрение и в конце концов перестаньте вообще хвалить его за это.

59. В.: Если же не хвалить за хождение на горшок, тогда в каких случаях выражать одобрение?

О.: Хвалите малыша во время проверки трусиков за то, что он сухой.

60. В.: Использовать ли одобрение по списку авторитетов в начале обучения?

О.: Да.

61. В.: Когда упоминать людей из списка авторитетов?

О.: Всегда, когда вы поощряете ребенка.

62. В.: Надо ли упоминать всех, кто находится в списке авторитетов?

О.: Да, всех по разу или по два за один разговор.

63. В.: Если мне надо дать ребенку задание, как убедиться в том, что он меня слушает?

О.: Позовите его по имени.

64. В.: Следует ли всегда звать малыша по имени, прежде чем начать разговор?

О.: Да.

65. В.: Что делать, если ребенок все же не обращает на меня внимания после того, как я назвала его по имени?

О.: Поверните его лицом к себе и обратитесь к нему повторно.

66. В.: Как мне убедиться в том, что малыш понимает, о чем я говорю?

О.: Просто спросите его об этом.

67. В.: Должна ли я всегда задавать вопрос после того, как сообщила информацию?

О.: Да.

68. В.: Что делать, если ребенок отвечает неправильно, но я знаю, что он меня внимательно слушал?

О.: Назовите правильный ответ, а потом повторите вопрос.

69. В.: Что делать, если малыш правильно ответил на вопрос?

О.: Покажите, что вы очень рады, похвалите его.

70. В.: Если ребенок еще плохо говорит, как мне получить ответ на свой вопрос?

О.: Ставьте вопросы таким образом, чтобы он мог ответить на них только кивком («да») или помотав головой («нет»). А может быть, он просто отправится на горшок.

71. В.: Что такое устная тренировка?

О.: Это когда вы рассказываете малышу о хождении на горшок, о том, какие он при этом получает преимущества, а также что может случиться после «аварии».

72. В.: Надо ли использовать устные тренировки в самом начале обучения?

О.: Да, сразу же после того, как вы закончили тренироваться с куклой.

73. В.: Когда следует проводить с ребенком устные тренировки?

О.: В любое свободное время, когда он не занят какими-либо действиями, связанными с хождением на горшок.

74. В.: Надо ли говорить с малышом о чем-либо, кроме горшка?

О.: Нет.

75. В.: Наверное, он все же начнет говорить о чемто другом?

О.: Тут же смените тему.

76. В.: Если ребенок уже знает, как надо ходить на горшок и почему следует это делать, нужно ли прекращать устные тренировки?

О.: Нет, повторяйте, упоминайте всевозможные преимущества, ситуации, людей, которые могут быть вовлечены в обучение.

77. В.: Какие моменты нужно особенно выделять во время устной тренировки?

О.: Те, с которыми малыш не всегда справляется.

78. В.: Если я что-то объясняю ребенку, какие фразы следует использовать—длинные или короткие?

О.: Будьте кратки.

79. В.: Если я даю малышу указания, надо ли описывать в деталях, чего я от него жду?

О.: Да, если раньше он не выполнял таких действий.

80. В.: Когда нужно упростить инструкции и сделать их более общими?

О.: Когда вы увидите, что ребенок следует подробным указаниям.

81. В.: Надо ли использовать жесты, прося малыша выполнить то или иное действие?

О.: Да, особенно это касается совсем маленьких детей.

82. В.: Что надеть ребенку во время обучения? Брюки? Колготы?

О.: Нет, только трусики.

83. В.: Надо ли надевать рубашку во время обучения? Если да, то какую?

О.: Лучше обойтись без нее или выбрать ту, которая достаточно короткая.

84. В.: Какие лучше выбрать трусики?

О.: Трусики должны быть достаточно свободные, с эластичным поясом и резиночками в области ножек.

85. В.: Надо ли учить ребенка надевать трусики так, как это делают взрослые, держась за пояс с боков?

О.: Нет. Одна рука должна быть спереди, а вторая — сзади.

86. В.: Что мне надо сделать, если малыш намочил трусики, и в каком порядке?

О.: 1) устно выразите неодобрение;

2) попросите его потренироваться;

3) проведите процедуру осознания мокрых трусиков;

4) пусть он самостоятельно сменит белье.

87. В.: Надо ли заставлять ребенка закончить писать в горшок, если он начал облегчаться в трусики?

О.: Нет.

88. В.: Какой способ выражения неодобрения следует использовать после «аварии»?

О.: Устное недовольство, но без выражения злости.